人教版高中语文选修《合欢树》教案.docx
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人教版高中语文选修《合欢树》教案
《合欢树》教案
一.教学目标:
1品味平淡朴实的文字后深厚的母子感情(品味细节、语言)。
2理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
3了解散文中以小见大的表现手法。
二.重点、难点:
理解合欢树在文中的涵义,并领会作者对母爱与生命的感悟。
三.教学媒体:
多媒体
四.课时安排:
1
五.教学过程:
一)导入
(一)作者简介:
作者为什么自称“职业是生病,业余在写作”?
史铁生,1951年生,北京人。
1967年清华大学附中初中毕业。
1969年去陕西延川清平湾插队,一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧,腰腿疼痛,后来发展成双腿残废。
1972年因双腿瘫痪返回北京医疗。
(“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”)
v在相当长的一段时间内想以死来解脱自己,最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路,并获得了巨大的成功。
后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命;
1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
1983年加入中国作协。
他创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖,授奖词中有这么一句:
“……他(史铁生)体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐,他睿智的言辞,照亮的反而是我们日益幽暗的心。
”
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医学研究;他的肝脏将捐给有需要的患者。
(二)解读标题,导入正文
合欢树的多重含义。
1)了解合欢树的基本特点
昼开夜合,称“合昏”,“合欢”,又名马缨花,它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
适应性强,耐寒,对土壤要求不高,生长快
2)题目除了理解成一种树之外,是否有别的更深的含义?
(初读题目,文章应是状物类散文;细读后,发现是写人叙事文章。
通读全篇,才不得不佩服作者的构思巧妙)。
(三)解读文本
1引语:
品读《合欢树》,文章哪些部分写合欢树?
第7——12自然段。
文章共有四处写到合欢树:
(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;
(2)写合欢树的由来,似乎是当初误以为的“含羞草”,历经变迁,长成一棵树影婆娑的参天大树;(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子;(4)文末,再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树,却不会知道那棵树是谁种的,怎么种的。
(可略讲)
2品读第8自然段,思考合欢树和母亲有什么关联?
(请同学朗读相关段落,引导学生进入课文情境。
)
幻灯片:
合欢树(成长) 母亲(反应)
路边的“含羞草”(弱小)) 种在花盆(心思全在别处)
第二年没有发芽(几近夭折) 不舍得扔(叹息)
第三年长出叶子(长大) 常去侍弄(高兴、好兆头、不再大意)
第四年(茂盛) 栽在窗前的地上(念叨几年开花)
多年后(开花) 母亲已不在人世
(执着地培育)
没有母亲的呵护,没有母爱的濡养,就没有合欢树生机勃勃的今天,然令人扼腕的是,当合欢树年年开花、枝繁叶茂之时,母亲已去世多年,同样没能看到亲手培育的希望。
3、你从合欢树(成长过程)上看到了谁的影子?
儿子的影子 母亲的影子
在母亲眼中,儿子就是合欢树,母亲在合欢树上寄寓了对儿子深深的希望与祝福;照顾合欢树就是照顾病中的儿子,合欢树的经历与儿子的经历相似,所以这是一棵希望树生命树。
(在儿子眼中,母亲就是合欢树,母亲对合欢树的精心照料就是母亲呵护我关心我的最好写照;母亲去世后,合欢树是触动作者思念母亲的物(载体),它是母亲活在人世的见证,是母亲生命呈现的另一种方式。
)
合欢树从弱小到长大长强壮
1)喻示生命的顽强,意志的坚定;
2)与史铁生由残疾到感悟生命并坚定地活下来有相似之处。
3)是母亲全心为“我”找药方到支持“我”写作的过程的写照。
4概括文章1--6自然段,有没有一些地方特别打动你呢?
(平淡语言背后的深情)
每个时间段里,“我”的命运如何变化?
母亲的人生又发生什么变化?
段落
人生
节点
“我”的经历
母亲的反应
“我”的反应
母亲的状态
1
十岁
作文比赛得第一
急着说她自己
扫兴/故意笑/装作不再注意
年轻/聪明/最好看/爱美
2,3
二十岁
双腿残废
全副心思放在给我治病上
鼓励我写作
抱了希望
一心只想写小说/浪费时间,根本没用/死了也好,死了倒痛快
不年轻,有了白发
4
三十岁
第一篇小说发表
\
\
已不在人世
4
另一篇小说获奖
\
心烦,躲出去
迷迷糊糊听到回答,得到一点安慰
已经离开我整整七年
(1)重点把握二十岁我双腿残疾后的心理及母亲对我的照顾。
(2) 我:
“我倒没太害怕,心想死了也好,死了倒痛快”,折射出我当时颓废沮丧的情绪。
补充《秋天的怀念》中相关段落:
……双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵,我会 突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西 摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动 静。
当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。
《我与地坛》中相关段落:
“……有一回我坐在矮树丛中,树丛很密,我看见她没有找到我;她一个人在园子里走,走过我的身旁,走过我经常呆的一些地方,步履茫然又急迫。
我不知道她已经找了多久还要找多久,我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏,这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?
但这倔只留给我痛悔,丝毫也没有骄傲。
我真想告诫所有长大了的男孩子,千万不要跟母亲来这套倔强,羞涩就更不必,我已经懂了可我已经来不及了。
”
母亲:
“每一回都虔诚地抱着希望”,“最后一回”,“母亲惊惶了几个月, 昼夜守着我,一换药就说……”,体现出母亲的爱。
(爱得辛苦、爱得执著)
作者认为在他活到最狂妄的年纪时,双腿残疾了,他一下子被命运击昏了头,每天想得都是自己的病,一度活不下去,更没有去顾及母亲的感受。
(深深的愧疚:
母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人,在自己没得病的时候,他们过着无忧无虑的生活,但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱,一次次的失望,而且,史铁生的母亲在49岁时就死去,他一直觉得母亲的早死与自己有关,所以,对母亲,史铁生是怀有深深内疚的。
)
(2)对治好腿绝望后,母亲鼓励我写小说,“那就好好写吧”“抱了希望”(一如既往地关爱、支持)
父母之爱子,则为之计深远。
《触龙说赵太后》(《战国策》第3段)
(3)三十岁后小说发表,母亲已不在人世。
1983年《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖,母亲却无法分享喜悦。
“我”的喜悦里有深深地遗憾。
我年少轻狂双腿残疾,想的是自己的不幸,忽略了母亲的心,而当我终于走出一条新路,要和母亲分享光荣时,母亲却不在。
“母亲生前没有给我留下隽永的哲言,或要我恪守的教诲,只是在她去世之后,她艰难的命运,坚忍的意志和毫不张扬的爱,随光阴流转,在我印象中愈加鲜明深刻……”(《我与地坛》
母亲的离开是难以释怀的,悲痛、愧疚潜藏在心灵深处。
轮椅上精神健全、直面人生的我与母亲所付出的息息相关,但母亲不在了。
然而母亲种的合欢树还在,我是怎么面对它呢?
5朗读相关自然段,把握作者对合欢树者复杂的情感体验。
(动因来自于母亲),体会作者语言的情感张力。
不愿意去——心里一阵抖——不如去看看——再看不到它了——挺后悔
(忘记) (开花) (老记着孩子——诱因) 悲伤也成享受
1)我“忘记”合欢树是因为失去母亲的难以抑制的悲痛。
找借口不去看——主动想去看——后悔没早去看
“找借口不去看”是因为怕触景生情,担心自己难以承受那无限的伤感和深深的愧疚。
(母亲为自己无私地付出了一切,悲苦早逝;而自己除了对母亲狂躁和伤害,其它什么都没能为母亲做。
)
“主动想去看”是因为思念之深,挥之不去的思念,触使他想去看看母亲亲手种下的合欢树,加之我写作成功了,终于可以面对母亲并告慰母亲的在天之灵了。
可是,真正想去看的时候又看不到了,就像现在,母亲当初的希望实现了,她却已不在人世了,真是“子欲养而亲不待”,真是“挺后悔没早去看”,那份遗憾,那份痛悔,紧紧缠绕吞噬着儿子思念母亲的心。
我附着在合欢树上的复杂心态,也折射出我对母亲对人生的复杂心态变化:
对母亲,由不理解到理解再到痛悔;对人生,由不敢面对到敢于面对再到走向成功。
这份复杂心态也正是这篇文章的魅力所在,独特所在,深度所在。
2)当别人提到“你妈种的那棵合欢树今年开花了”时,为什么“我心里一阵抖”?
此时此刻,作者由树及人,心情难平:
①激动。
因为出乎意料,当年妈妈种的那棵合欢树现在居然开花了。
②伤感。
因为树还在,人已去,物是人非,提到母亲,伤感、难过顿生。
③愧疚。
母亲为自己无私地付出了一切,悲苦早逝;而自己又曾为母亲做了什么呢?
3)怎样理解“人有时候只想独自静静地呆一会。
悲伤也成享受。
”的含义。
提示:
因母亲的去世而悲伤,又因独自一人回忆往事,也许他只想把把和母亲一起生活的点点滴滴深深地藏在心底,在回忆中独自咀嚼,“悲伤也成享受”吧。
【引导学生思考为什么“不愿意去”、“抖”、 “悲伤也成享受”。
】
6.文中三次提到孩子和树影儿,最后又以孩子和树影儿结尾,有什么深意?
这种写法有何效果?
提示:
①孩子是希望的象征,树影儿是母爱的象征,作者祝福孩子沐浴着浓浓的母爱健全幸福地成长。
②结尾孩子的“会”,说明母爱是普遍的,可以延绵;(那个孩子同样在母亲的庇荫下长大,他一定会记住童年的事,记住自己的妈妈,母爱永远不会磨灭。
)③孩子的“不会”,说明母爱是独特的,不可复制。
母亲已逝,但树仍在,爱仍在。
这种写法效果:
①间接的、含蓄的方式抒情,深化主题;②含而不露,韵味悠长。
7.小结:
全文几乎所有内容都围绕着母亲,为什么以《合欢树》为题?
从字面看:
它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意
从内容看:
(归纳2—3点)
①合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处,是作者个人命运的写照。
②母亲是合欢树的栽种者、呵护者,合欢树是母爱的象征。
③合欢树是触动作者思念母亲的载体。
④合欢树见证了母子共同与命运抗争过程:
生命的顽强、意志的坚定。
⑤母子合欢的象征
从作用看:
别致蕴藉,耐人寻味。
8《合欢树》艺术特色:
(1)作者使用的是“以小见大”的写法,合欢树是作家从生活的细小沙粒中淘洗出来的“金子”,它承载着史铁生对母亲深厚而复杂的爱以及对生命的感悟。
(以小见大:
指散文选材虽小,但蕴涵了博大深远的意义。
)
总之,以物为名的散文,物中常有人、有事,是某种情感的寄托,某种精神的象征。
(《一碗阳春面》)
(2)语言:
平淡中见深沉。
“豪华落尽见真淳。
”(元好问语)
好的散文,是能见出一个人的性情。
文章的修辞、内容都可以“做”,唯感情不能做、不能假。
作文第一要义。
作业:
以史铁生相关的资料与文章,谈谈对母爱与生命的感悟,写作文片断。