北师大课标版小学语文六年级上册《二 美与丑 做一个最好的你》优质课教学设计9.docx

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北师大课标版小学语文六年级上册《二美与丑做一个最好的你》优质课教学设计9

《做一个最好的你》教学设计

教学目标

1.学会本课的生字新词，积累好词佳句。

背诵课文的最后一个自然段。

2.通过对文章的学习以及多样的教学活动，教育学生树立自信心及树立自信的方法，引导学生对美好人生的追求。

3.把握文章中语言特点及修辞手法的运用，体会文章亲切、自然的文字风格。

4.积累关于自信的名人名言，能讲出关于自信或自负的故事。

教学重点

了解自信对于自身成长发展的重要性，学习树立自信心的方法，引导学生对人生有着美好的追求。

教学难点

1.学习树立自信心的方法。

2.把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

教学准备

教师：

文章拓展资料（《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》），课件。

学生：

预习课文，积累关于自信的名人名言，搜集有关自信或自负的事例。

教学过程

一、话题讨论，板书课题

1.同学们，请你进行一下自我评价，你认为自己的优点多还是缺点多？

优、缺点各是什么？

（相信大多数的孩子会比较腼腆，只会说出自己的缺点，而很少说优点）

2.说一说你的好朋友有哪些优点？

（学生们畅所欲言）

[设计这样的环节是让学生客观的进行自我评价和用自己的角度评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而树立自信。

通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到文章主题——自信。

]

教师向全班提出：

同学们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？

（通过这样一个问题而引发学生的思索，进而得出是因为缺乏自信心。

）

怎样才能够拥有自信呢？

今天我们就来学习课文《做一个最好的你》（板书），相信学习完这篇课文后，你会有很大的收获。

二、初读课文，整体感知

自读课文，读准字音，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事？

（学生自由朗读，并归纳课文主要内容）

三、精读课文，探究学习

学习课文第一部分

1．指名读课文第一自然段，说说读懂了什么？

（作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观点。

）

2．罗森塔尔的试验是怎么做的？

快速读2—3自然段说一说。

师：

大家注意罗森塔尔说的这句话：

“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。

”从这句话中你明白了什么？

（自信心的神奇作用。

）

师：

作者在课文的开始就运用了一正一反两个事例表明自己的观点——成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识。

认识到只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果就定会成功。

学习课文第二部分

师：

想知道自己心中到底有几分自信吗？

让我们一起来做第二部分的心理测试题，并仔细想一想，这些测试题中，哪一条你选了“否”，为什么？

决定怎么做？

[这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识，并鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际具体思考问题，表达自己的想法。

]

学习课文第三部分

怎样才能树立自信心呢？

让我们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径吧！

（1）自信首先要喜欢自己。

（2）先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

（3）多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

（4）咬紧牙关，再坚持一下。

学习课文第四部分。

1.自由朗读最后一个自然段。

2.画出自己感受深的句子，谈谈自己的感受。

[让学生的阅读在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。

要珍视学生独特的感受、体验和理解,提高自学能力]

3.全班有感情地朗读课文的最后一个自然段，并进行朗读点评。

[文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。

学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何拥有自信心地面对未来，在内心做好了描画。

]

拓展交流：

《尼克松败于自信的故事》《小泽征尔胜于自信的故事》

关于自信的名人名言

（威尔逊-----要有自信,然后全力以赴--假如具有这种观念,任何事情十之八九都能成功。

罗曼•罗兰------先相信自己，然后别人才会相信你。

徐特立------任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。

但自尊不是轻人，

自信不是自满，独立不是孤立。

）

四、总结归纳，深化主题

师：

自信，是潜能的放大镜；自信，是快乐的源泉！

每天进步一点，就告诉自己一次：

“我真的很不错！

”每一次表现出色时，别忘了告诉自己：

“我要做最好的自己！

”像这样坚持下去，慢慢地你就会发现，这些“小成功”会变得越来越有意义。

每个人都会拥有各自的美丽人生，就像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

[再次激发学生们的感受，感受自信心对于一个人成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。

]

五、作业布置

1.背诵课文最后一段

2.推荐阅读：

毕淑敏《我很重要》

六、板书设计

做一个最好的你

首先要喜欢自己

从做好身边的每一件小事开始

多为自己喝彩，为自己加油鼓掌

咬紧牙关，再坚持一下

《做一个最好的你》说课稿

大王镇中心学校郭艳妮

我说课的内容是北师大版义务教育课程标准试验教科书六年级语文上册第二单元第一课《做一个最好的你》。

　　教学目标：

　　1．情感目标：

通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。

　　2．知识目标：

把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

　　3．能力目标：

体会文章亲切、自然的文字风格。

　　教学重点：

　　在此我将情感目标的实现作为本节课的重点

　　教学流程：

　　一、激趣导入切入主题

这一环节我主要设置了两项内容。

首先读一封学生来信。

信中的学生向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑――在家里，帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己常常感到很孤独。

结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。

读完这封信，教师提问，有类似心理状态的学生请举手，借此掌握学生心理状态的大致情况。

第二项内容，教师向学生提问：

你了解自己的同桌吗？

他（她）有什么优点呢？

其他人呢？

这一环节的设立主要是让学生以自己的角度学会评价他人，并且使受到鼓励的一方感受到被人认可的满足与喜悦，从而对自己信心大增。

通过这两个环节的设置，让学生比较自然的体会到了确立自信心的文章主题。

二、活动体验引发思索

　　经过前一步骤，学生的兴趣渐浓，这时再引入一个游戏：

照镜子。

教师将一面小镜子隐藏在手中，说这是一个人的照片，让同学到台上来辨认是否认识。

当学生来到台上，从镜子中看到自己的形象，一定会说认识这个人。

这时候，教师提问：

他有优点吗？

那缺点呢？

学生大多会承认这个人只有缺点没有优点。

经过多人上台参与这个游戏，教师最后公布谜底――手中只是一面镜子而已，别无他物。

学生惊异之余，教师向全班提出一个问题：

你们可以发现其他人身上的优点，为什么就不能发现自己身上的长处呢？

这一问题的抛出，一定会使热闹的课堂沉寂下来。

但这种沉寂决不是麻木，而是通过这件事而引发的深深思索。

这时教师可以给学生一定的时间去思考这种心理产生的原因，进而得出是因为缺乏自信心这一答案。

　　三、正视自己树立自信

　　自信心到底能带给我们什么？

缺乏自信会有什么后果？

这又是一个具有思考性的问题。

教师鼓励学生结合自己的生活或学习中的实际表达自己的想法。

告一段落后，教师以讲故事的形式介绍罗森塔尔及他的实验，让学生感受到拥有自信心所带来的的神奇效应。

学生通过这个小故事，明白了成功的关键还在自身，在于对自己、对困难的认识，认识到人只要心中怀有期望，就会一直朝着自己期望的方向发展，结果定会出人所料。

　　为了成为内心渴望成为的那种人，验证自己拥有自信心的程度，学生可以通过问卷的形式测试自信心指数。

这一环节一定要学生实事求是的进行填写，从而对自己有一个更为清醒的认识。

问卷情况一定有好有坏，对于结果不理想的同学，他们急于找到扭转局面的方法，这时候可以让他们通过阅读课文找到使自己变得自信的途径：

　　1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压。

　　2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦。

　　3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌。

　　4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

　　之后可以让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？

还能找到其他的树立自信心的方法吗？

让学生尝试着按照作者的建议去努力，相信坚持下来一定会有所收获与回报。

　　四、归纳总结深化主题

　　文章的最后一段作为全文的高潮，非常适合集体诵读。

因此我设计了教师范读，学生品读，最后集体诵读，直至当堂背诵的环节。

学生们在有感情的朗读过程中不但可以加深对自信心的认识，重新为自己定位，而且也为今后如何走好人生路，在内心做好了描画。

　　最后教师进行总结：

我们的生活等待我们去学习，我们的未来等待我们去创造，可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！

祝愿同学们，每个人都拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！

　　以上就是我对《做一个最好的你》这一节课的总体把握。

经过四个步骤的学习，学生们可以感受到自信心对于一个人如何成才所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识，相信通过这节课的学习，会对他们的人生观与价值观形成，以及心理状态的调整都具有一定的帮助作用。

《做一个最好的你》教学反思

大王镇中心学校郭艳妮

　　《做一个最好的你》一课以亲切、中肯的语气娓娓道来，揭示了自信对于成长的重要性，并告诉人们如何树立自信心，从容面对人生。

纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。

为了让学生从中得到了很好的鼓励。

教学本文时我着重引导学生自己感悟体会，例如导入时，让学生自由评出班级中有哪些自信的同学，看看他们身上的优点，找出自信给成长带来的优势，从而激发学生对本课的兴趣。

课文中的测试题是个亮点，让学生自己测试，检查自己的心理状态，从而对自己有一个更为清醒的认识，调动了学生学习的积极性。

然后让他们通过自主阅读课文找到使自己变得自信的途径：

1、自信首先要喜欢自己，学会为自己减压；

2、先从做好身边的每一件小事开始，建立信心大厦；

3、多为自己喝彩，为自己加油鼓掌；

4、咬紧牙关，再坚持一下，就能得到对自己最好的鼓励――成功。

最后让学生谈谈学习这几点之后的感受，自己在生活中做到了吗？

通过交流学习学生深刻地感受到自信心对于一个人如何成长所具有的作用，以及对今后该如何树立自信心有了更为明确的认识。

《学弈》说课稿

户县大王东小学       郭艳妮

   古诗文是我国古代优秀文化的宝贵遗产，它凝聚了中华民族的人文精髓。

诵读古诗文可以提高学生的语言感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

随着学生学段的提升，古诗文教学的比例也逐渐加重，如何在课堂教学中培养学生学习古诗文的能力一直是我们大家共同关注的焦点，所以在备课时我选择了《学弈》一文，希望通过这课的教学能与各位老师共同探讨科学高效的古诗文教学方法及策略。

   一、说教材

  《学弈》这篇文言文选自《孟子•告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。

在学生学习成语、名言警句、古诗词的基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处，为初中文言文的学习打下了基础。

   二、说设计理念

   1、创设了学习文言文的情境。

上课伊始，出示文言警语，让学生读一读说一说；课中问题能用文言尽量使用文言；课后安排学生借助工具书阅读感兴趣的文言篇章，努力为中学学习文言文打好基础。

   2、以读为主线，通过多种形式让学生通读、熟读，最后达到诵读，进入到“口诵心惟”、“品味”的理想境界。

   3、切实进行小组合作学习，在学习的重难点处让学生进行合作，交流探讨，让思维碰撞思维，让智慧点亮智慧。

   4、言意兼得。

寓言通过一个小故事，告诉我们一个深刻道理。

除了让学生在理解故事内容，悟出文中道理，并引导学生用恰当的成语评价弈秋的两个弟子，让学生合作编写“态度”的警示语，课后安排的小练笔，既落实了语文的人文性，也落实了语文的工具性，使学生言意兼得。

   5、注重学法指导。

授生以渔一直是我们为师者追寻的目标，为了达到叶老所说的“教是为了不教”，就需要我们在平时的课堂教学中注重学法的指导，让学生尽早掌握学习一般文学作品的方法，尽早进入到自发的高效阅读中，使学生得言、得意、得法。

   三、说教学目标

   根据本课特点及六年级学生的学龄特点，我设定的教学目标是：

   1、学会本课8个生字。

能依据课后注释疏通全文。

能抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。

   2、感知文言文的特点。

   3、懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

   教学重点是：

   读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。

懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

   教学难点及关键是：

借助译文及插图理解字、词、句的意思，悟得道理。

    四、说教法学法

　　我主要采用了“导学式”教学法、情境教学法、讨论法，让学生结合生活实际，课文插图，图文结合，结合课后诠释，抓住每一句话引导学生突破重难点，同时，又充分尊重学生学习的主体地位，让学生多读、熟读，结合图读，读出感情，并且，让学生在参考注释的基础上，教师恰当的点拨、指导。

学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。

引导学生反复诵读全文，让学生结合图画，与课后注释，相互交流讨论，有感情的朗读课文，从而体会到作者的思想过程，突破重难点，尤其是通过结合图画展开想象，以句为单位，参考注释，从而理解课文内容，及其所要表达的道理。

除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容，悟得文中蕴含的道理。

   五、说教学过程

   合理安排教学程序是教学成功的关键一环，为了使学生学有所获，我设计了以下几个教学环节：

   1、警句导入：

为了给学生创设学习文言文的情境，并了解学生文言文学习的功底，我设计了这个环节。

   2、解题目：

题目往往是一篇文章的文眼，了解了题目的意思，文章的大意基本就弄明白了不少。

让学生就课题提问，既培养了学生的问题意识，也激发了学生主动探究的积极性，也体现了以学定教的理念。

   3、知作者：

了解作者或者写作背景，对于学生理解课文有着非常重要的作用。

在学生预习的基础上让其谈一谈，教师再相机引导，加深了学生对于作者文体风格的认识。

   4、查预习：

字词教学虽已不是高段语文教学的重点，但也不可或缺，只有在识记、理解字词的基础上，才能真正进入高效阅读。

   5、晓内容：

这是本节课的重难点及关键所在。

我设计了多种不同层次的读，让学生结合插图、译文，展开想象等多种方法，让学生在通读、熟读的基础上理解文章内容。

   6、悟道理：

所有的文章都有表达的中心，而寓言这种文体更决定了我们必须让学生在理解文章内容的基础上去感悟其中蕴含的深刻道理。

在学生熟读成诵的基础上，再让学生小组合作探究来说出本文所蕴含的哲理也已水到渠成。

为了让学生加深对寓意的理解，提高其语言表达能力，我设计了编写态度警示语这一环节。

   7、学写法：

学习语文的终极目的就是会说话、会习作。

“教材只是个例子”，我们只有切实地借助这些例子指导学生的说话、习作才能真正达到语文教学的终极目标。

   8、诵全文：

诵读的过程是学生含英咀华的过程，也是把经典语言“化”入个人身心的过程。

在本节课的尾声，我设计了配乐诵读本文这一环节。

   9、谈收获：

学而时习之，温故而知新。

这一环节设计，让学生及时回顾所学知识，使其纳入已有的知识结构中，也是对其总结、概括能力的一种锻炼。

   10、作业超市：

作业是课堂的有效延伸，为了使学生能正确的识记字词，拓展学生的思维，提高学生的表达能力，增加学生的文言文底蕴，我设计了三个层次的作业供学生选作。

   六、说板书设计

   围绕教学内容，为了突出教学重难点，使人一目了然，体现文章的中心寓意，给学生留下深刻的印象，我设计了这样的板书内容。

   七、说教后反思

   优点：

   1、能充分尊重学生的主体地位，注重以读代讲，通过不同的方式让学生读通、读懂直至熟读成诵，在诵读中充分理解文意，感悟寓言蕴含的哲理，体会文言文言简义丰的韵味，进而喜欢中国古代文化。

   2、注重学法指导。

本节课始终围绕着“书读百遍，其义自见”这一语文学习的基本方法，并指导学生学习一般文学作品的基本步骤，即：

解题目、知作者、晓内容、悟中心、学写法。

努力做到“授生以渔”。

   3、除了让学生在理解故事内容，悟出文中道理，并引导学生用恰当的成语评价弈秋的两个弟子，让学生编写“态度”的警示语，课后安排的小练笔，既落实了语文的人文性，也落实了语文的工具性，使学生得言、得意、得法。

   不足：

   1、朗读方法指导不是很到位，学生朗读的一些习惯性问题没有得到很好的纠正。

   2、尽管给学生了充分的积极暗示，所设计问题也能贴近课文、贴近学生，但学生整节课回答问题的积极性不高，表达欲望不强。

   今后改进方向：

   1、加强业务学习，不断提高自身语言功底和教学艺术。

   2、进一步学习教育学、心理学，努力了解学生心理，想方设法调动学生回答问题的积极性，争取使学生都能在课堂上积极展示自我。