新教材高中历史第2课诸侯纷争与变法运动教案新人教版必修《中外历史纲要上》.docx

新教材高中历史第2课诸侯纷争与变法运动教案新人教版必修《中外历史纲要上》.docx

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新教材高中历史第2课诸侯纷争与变法运动教案新人教版必修《中外历史纲要上》

新教材高中历史第2课诸侯纷争与变法运动教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》

教学设计

科目

历史

课题

第二课诸侯纷争与变法运动

课时

1课时

教学目标与

核心素养

一．知识与技能

1.了解春秋五霸和战国七雄的相关事实；

2.学习春秋战国时期的经济发展与变法运动；

3.认识孔子与老子的思想；

4.掌握百家争鸣的内容。

二．过程与方法

通过合作探究，培养学生自主学习的能力

3．情感态度与价值观

通过学习春秋战国时期的分裂局面及富国强兵的变法运动有利于，增强制度自信，对于维护国家的统一有促进意义。

教学重难点

教学重点：

1.春秋战国时期的经济发展

2.商鞅变法

3.百家争鸣

教学难点：

1.商鞅变法

2.孔子与老子；百家争鸣

课前准备

教具：

多媒体、黑板、粉笔

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

一．导入新课：

【师】PPT展示小故事：

郑国是周室在洛阳重新立国的重要帮手，郑庄公又扮演着郑国国君与周平王卿士的双重身份，也深得周天子的宠幸。

但后来周平王又开始宠幸虢公，打算把郑庄公在周朝的部分权力分给他。

郑庄公知道后，十分恼怒。

周平王，对此事矢口否认。

并且，为了表示出自己的诚意，竟然把自己的儿子狐送到郑国作为人质。

相应的，郑庄公也把自己的儿子忽送到周王室作为人质。

【师】大家看，这个故事展示东周时期周天子和其小宗诸侯国的关系，通过以上我们可以看出，周天子地位急剧下降。

那么，这种情况下的社会状态是怎样的呢？

这节课我们就来学习这一部分的知识。

2．新课讲授

【师】PPT展示春秋列国示意图和战国形势图。

说明产生变化的原因是什么？

（一）列国纷争与华夏认同

1、春秋五霸

（1）目的：

春秋时期，一些大的诸侯国扩张势力，力图号召和控制中小诸侯国，确立霸主地位。

【师】春秋五霸都有哪几个国家？

【师】对。

那么在这里老师在给大家扩展一下，春秋五霸还有一说是齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆王和楚庄王。

大家了解一下就可以。

2、战国七雄

（1）形成过程

①春秋后期到战国前期，一些诸侯国的卿大夫掌握了实权。

②晋国的韩、赵、魏三家大夫将晋国瓜分，齐国大夫田氏也取代了原来的姜姓国君。

③经过长期纷争，许多中小诸侯国消失了，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦7个大国，史称“战国七雄”。

【师】战国时期的长期纷争对当时产生了什么影响？

【师】同学们回答的非常好。

下面老师总结一下。

3、春秋战国时期民族关系的发展

（1）春秋：

春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进。

自称为“华夏”，但在频繁往来和密切联系中，这些民族也产生了华夏认同观念。

（2）战国：

进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。

华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。

【师】以上就是第一部分的知识。

讲述了周天子“天下共主”地位丧失后，诸侯纷争，各民族进一步交融，华夏族发展壮大的历史。

下面，我们来继续学习这一时期的经济发展情况。

（二）经济发展与变法运动

1、经济的发展

（1）农业

①铁犁牛耕：

冶铁技术出现，铁制农具广泛使用，牛耕也得到推广。

【师】我们知道，春秋战国时期各国纷纷兴建水利灌溉工程，用以提高农业生产率。

那同学们能给老师举两个具有代表性的例子么？

【师】同学们回答的非常好。

那这一时期的农业进步推动了社会分工，促进了工商业的繁荣。

【师】那这一时期除了农业之外，手工业和工商业也取得了一定的成就。

下面我们来一起学学习一下。

（2）手工业：

战国时，手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。

（3）工商业：

不少私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。

【师】教师总结

【师】战国兼并战争日益剧烈，为了富国强兵，各国努力提高统治效率。

在这样的背景下，变法运动成为战国时期的一股潮流。

其中，秦国的商鞅变法效果最为显著。

下面我们一起学习一下。

2、商鞅变法

（1）时间：

开始于公元前356年。

（2）内容

①重农抑商，奖励耕织；

②奖励军功，剥夺和限制贵族特权；

③强制大家庭拆散为个体小家庭，推动土地私有制发展；

④在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；

⑤行政管理上普遍推行县制，县的主要官员由君主任免。

（3）性质：

商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。

（4）作用：

变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。

【师】在这一动乱的时期，不仅经济和政治有了不一样的发展，连同思想界也发生了一次大动荡，接下来我们就来学习一下思想的部分。

2、孔子与老子

1、孔子

（1）介绍：

孔子是儒家学派的创始人，名丘，字仲尼，出身于春秋后期鲁国破落贵族家庭。

（2）背景：

孔子针对礼崩乐坏、社会动荡的形势，就伦理和政治重建问题提出了自己的主张。

【师】下面找同学概括一下孔子的思想主张。

【师】除此之外，孔子在教育上还提出了不同的主张：

①“有教无类”的办学思想，打破了过去贵族阶层垄断文化教育的局面，推动了私学的发展。

②相传孔子晚年对《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等文献进行整理，后来这些文献成为儒家的经典。

③他的主要思想和言论记载在由弟子及再传弟子整理成的《论语》当中。

【师】出儒家学派外，这一时期，道家学派也兴起。

下面我们来一起认识一下道家学派的创始人，老子。

2、老子

（1）介绍：

老子是道家学派的创始人，姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人。

（2）思想主张

①他将天地万物本原归结为抽象的“道”。

②其思想还包含着朴素的辩证法。

③认为物极必反，柔能克刚。

④老子在政治上也对现实不满，反对制度束缚。

⑤这些观点见于《老子》一书。

【师】老子的朴素辩证法揭示了什么及其政治主张

【师】春秋战国时期，出现了众多学说、学派，各自提出对政治、社会乃至宇宙万物的看法，彼此论战辩驳，形成百家争鸣的思想文化繁荣局面

3、百家争鸣

【师】该局面的形成有哪些有利条件？

1、代表思想

（1）儒家：

代表人物为孟子和荀子。

他们的学说从不同角度发挥并补充了孔子的思想，为新兴的封建地主阶级提供了理论基础。

（2）道家：

代表是庄子，他的思想比老子更加消极、保守。

（3）阴阳家：

以邹衍为代表，认为五行之间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论，这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。

（4）墨家：

代表下层平民利益。

代表人物墨子提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”，还提出了“尚贤”的政治主张。

（5）法家：

代表新兴地主阶级利益。

代表人物韩非子主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想。

【师】结合教材归纳百家争鸣的局面对当时产生了什么影响?

学生之间互相探讨并回答问题：

诸侯纷争

学生阅读课本回答：

齐国、晋国、楚国、吴国与越国

学生回答：

影响：

①周朝传统的政治秩序完全被破坏，各国国君纷纷称王。

②周王室也在公元前256年被秦国吞并。

学生思考并给出答案：

都江堰、郑国渠、芍陂

学生思考并在课本中寻找答案：

思想主张：

①孔子思想的核心观念是“仁”，意为关爱他人，进而主张统治者顺应民心，爱惜民力，“为政以德”，通过以身作则的道德感化来治理国家。

②孔子对现实不满，主张恢复西周等级森严的礼乐制度，同时也承认制度随着时代变化应当有所改良。

学生回答：

辩证法揭示出事物存在着互相依存、相互转化、对立统一的矛盾；

政治上主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代。

学生回答：

形成条件：

（1）社会变革：

社会经济的发展，促使阶级关系出现新变化。

士人从各自代表的阶级阶层集团利益出发，提出了自己的政治社会主张和要求，影响社会现实。

（2）统治需要：

各国统治者出于竞争需要，礼贤下士，争相招揽人才。

士人周游列国，颇受重用。

学生回答：

影响：

（1）百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次波澜壮阔的思想解放运动。

（2）它不仅为新型的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。

引起学生的兴趣，通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力

帮助学生理解春秋战国时期的政治、经济、思想文化的发展状况，同时培养学生获取和处理信息的能力

【师】这就是本节课的知识内容，我们来总结一下，我们学习了春秋战国时期政治、经济、思想文化的发展，其中商鞅变法

和百家争鸣这两部分内容要求大家重点掌握，有不懂的课下咨询老师。

作业布置

把同步练习做完，并记忆书中勾画的知识点