人教版春三年级数学下册全册精编导学案合集.docx
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人教版春三年级数学下册全册精编导学案合集
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
认识东南西北
课型
新授课
参备人
审核人
课时
1、1
学习
内容
人教版课标教材三年级下册第3页例1及做一做,练习一第1、2题。
学习
目标
结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,能用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点
难点
重点:
认识东、南、西、北四个方向
难点:
并能用东南西北描述物体所在的方向
学习
流程
学案
导案
导学
情境导入
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
自学教材第3页例1,完成下列乐学任务。
乐学一:
1．初步认识东、南、西、北
（1）各小组选4名同学站好,拿出东、西、南、北的标牌。
提问:
你们每个人应该拿哪一张标牌,说说你们是怎么知道的？
（2）分组讨论,并根据已有的生活和知识经验进行判断:
太阳从（）边升起,从（）边落下。
（3）课件出示天安门图,说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？
乐学二:
2．初步体验东、南、西、北
（1）出示例1图,说一说:
小明面向东,体育馆在校园的（）面,教学楼在校园的（）面,大门在校园的（）面？
（2）与相对,与相对。
乐学三:
3．在游戏中辨认东、南、西、北
（1）起立,早晨,太阳在（）面,面向太阳,前面是,后面是,
左面是,右面是。
（2面向东,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向南,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向西,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
面向北,说一说前、后、左、右分别是哪个方向？
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1．练习一第1题。
2．完成填空:
小红早晨背对太阳,她的前面是（）,后面是（）,左面是（）,右面是（）。
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
认识地图上的东南西北
课型
新授课
参备人
审核人
课时
1、2
学习
内容
人教版课标教材三年级下册第4页例2及做一做,练习一第4题。
学习
目标
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
重点
难点
重点:
会辩认地图上的东、南、西、北四个方向
难点:
能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向
学习
流程
学案
导案
导学
1．说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？
2．同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
自学教材第4页例2,完成下列乐学任务。
乐学一:
感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
出示校园示意图,把上方定为北的示意图贴在黑板上。
（1）比较一下,这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？
（2）在日常生活中,如果把上方定为北方,那其他的方向各是什么？
乐学二:
点拨:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上（）下（）,左（）右（）。
”去掉方位词,只留下“北”。
在示意图上指出其他方向。
乐学三:
辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
（1）教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向？
大门在操场的什么方向？
体育馆在操场的什么方向？
（2）操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场体育馆的在什么方向？
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
练习二第4题:
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
认识简单的路线
课型
新授课
参备人
审核人
课时
1、3
学习
内容
人教版课标教材三年级下册第5页例3及做一做,练习一第3题。
学习
目标
学会辩认地图上的方向（四个方向）,会看简单的路线图（四个方向）,并能描述行走的路线。
重点
难点
重点:
学会辩认地图上的方向难点:
会看简单的路线图
学习
流程
学案
导案
导学
谈话导入:
在日常生活中,我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题,怎样描述行走的路线,才不会让人走错路呢？
今天我们就一起来研究路线问题。
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
自学教材第5页例3,完成下列乐学任务。
乐学一:
出示第5页例3的图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
（2）说一说,体育场、电影院在少年宫的什么方向？
（3）说一说,医院在商店的什么方向？
商店在医院的什么方向？
乐学二:
描述行走的路线:
（1）小明的妈妈生病住院了,他想到商店为妈妈买些东西。
从医院出来后,向北走到第1个十字路口时,不知道该怎么走了,你能告诉他怎么走吗？
（2）描述行走路线:
。
（3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？
乐学三:
体会同一路线有不同的走法
（1）小明买完东西,准备回医院,他可以怎样走呢？
……还有别的路线吗？
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1．第5页做一做。
（1）独立完成,在图中画出小红从家到游泳馆的路线。
（2）说一说,小红、小兰、小明上学的路线。
（3）说一说,小红、小兰、小明放学的路线。
（4）先男生提出问题女生解决问题,再女生提出问题男生解决问题。
2．练习一第3题。
（1）第
（1）题,学生独立完成。
（2）第
（2）题,同桌互相提出问题互相解决问题。
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
认识东北、东南、西北、西南
课型
新授课
参备人
审核人
课时
1、4
学习
内容
人教版课标教材三年级下册第8页例4及做一做,练习二第1、2、4题。
学习
目标
认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点
难点
重点:
认识东北、东南、西北、西南四个方向
难点:
能够用给定的一个方向辩认其余的七个方向
学习
流程
学案
导案
导学
情境导入
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
自学教材第5页例3,完成下列乐学任务。
乐学一:
请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。
123
456
789
说一说,2、4、6、8分别在5的哪个方向？
1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？
乐学二:
初步认识东北、东南、西北、西南
（1）分组讨论:
你们认为1在5的什么方向？
说说你们是怎么想的？
（2）请5同学拿着指南针宣布最终结果,点拨:
我们通常说“西北”而不是“北西”。
乐学三:
辨认生活中的东北、东南、西北、西南
（1）指一指,教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。
（2）说一说,你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？
乐学四:
辨认地图上的东北、东南、西北、西南
出示例4的挂图,标明教学楼、体育馆、图书馆。
（1）根据太阳的方向确定东面,再确定其余的七个方向。
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
口算除法
（二）
课型
新授课
参备人
审核人
课时
2、2
学习
内容
教材12页例2、例3
学习
目标
学生通过自学,在实践操作活动中理解掌握一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法；并理解掌握被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算方法。
重点
难点
重点:
实践操作活动中理解掌握一位数除几百几十（或几千几百）的口算方法
难点:
理解掌握被除数各个数位上的数都能被除数整除的口算方法
学习
流程
学案
导案
导学
复习导入
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
自学:
（1）摆出准备好的69根小棒．提问:
把69根小棒平均分成3份,每份是多少根？
分一分,说一说是怎样分的．
（2）先分（）,每份分得（）捆？
再分（）,把单根的分成了（）份？
每份分得（）根？
分完后每份共有（）根。
（3）说明计算方法:
69根小棒有6捆（每捆10根）和9根,也就是69可以分成（ ）个十和（ ）个一；先分整捆的,就是把6个十平均分成3份,每份是（）；再分单根的,就是把9个一平均分成3份,每份是（ ）个一；最后再把每份中整捆的和单根合起来（＋=23）就是所求的结果。
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1．口算。
80÷2＝ 12÷4＝ 24÷6＝800÷2＝35÷7＝72÷9＝
2．口答。
①240里面有（ ）个十。
②720里面有（ ）个十。
③39里面有（ ）个十和（ ）个一。
④55里面有（ ）个十和（ ）个一。
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
一位数除两位数
课型
新授课
参备人
审核人
课时
2、3
学习
内容
教材第15、16页例1、例2
学习
目标
1、学生通过自学,初步掌握一位数除两位数的笔算方法,理解一位数除两位数的算理,并能正确地进行计算。
2．在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养良好的书写习惯。
重点
难点
重点:
初步掌握一位数除两位数的笔算方法
难点:
在实践操作活动中学会思考,学会解决实际问题。
学习
流程
学案
导案
导学
复习导入
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
回答下面的问题
36是由几个十和几个一组成的？
47是由几个十和几个一组成的？
56是由几个十和几个一组成的？
自学例1:
三年级两个班共树42棵,平均每班种多少棵？
想:
40÷2＝（） 2÷2＝（） 20＋1＝（）42÷2＝（）
自学例2:
四年级两个班共种树52棵,平均每班种请同学们运多少棵？
1、用分小棒进行计算。
2、结合分小棒的过程,请想:
计算52÷2,要先从十位除起,5个十除以2,每份最多分（）个十,还剩（）个十,2个十要写在被除数十位（）的上面,再用2个十乘2得4个十,写在被除数十位“5”的下面,表示从被除数中分掉的数是（）,十位上没有分完,5个十减4个十,还剩（）个十。
再把个位上的2落下来与十位合起来是（）,12÷2＝6,把6写在被除数个位“2”的上面。
3、验算:
当没有余数时,可以用商和除数相乘来验算。
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1．完成教材第16页“做一做”。
2．完成教材第19页练习四第1、2题。
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
一位数除三位数
（一）
课型
新授课
参备人
审核人
课时
2、4
学习
内容
教材第17页例3
学习
目标
学生通过自学掌握一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算方法；
在合作交流中积极发表自己的意见,同时学会倾听,并从中体验探究的乐趣。
重点
难点
重点:
掌握一位数除三位数（商是三位数）的除法的笔算方法
难点:
将所学运用到实际生活中
学习
流程
学案
导案
导学
情境导入
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
引入:
有一对好朋友,上学期末,她们俩荣幸地被评为“五好少年”,她们高兴极了！
学校还为“五好少年”每人发了一本相册以资鼓励。
放假了,这两个好朋友商量着把她们俩的照片整理一下,插在相册里。
你们看,她们俩多认真呀！
我们一起来帮她们整理一下吧！
自学例3:
两个小朋友有照片256张,用2本一样的相册正好插完,每本相册插多少张照片？
1、（１）根据题意列出算式:
（２）整地说出竖式的计算过程；256÷2,从被除数的高位除起,（ ）个百被2除商1,在商的百位上写（ ）,用除数去乘1个百,积是（ ）个百,写在被除数百位“2”的下面,没有余数；再把十位上的（ ）写下来,表示（ ）个十,（ ）个十除以2,商（ ）个十,在商的十位上写（ ）,用除数去乘2个十,积是（ ）个十,写在5的下面,5减4得1,1在十位上表示1个十；1个十和被除数个位上的6合起来是（ ）。
（ ）除以2商（ ）,表示（ ）个一,在商的个位上写（ ）,即256÷2＝（ ）。
（3）、验算
2×（）=（）
2、归纳一位数除三位数的笔算方法。
一位数除三位数的笔算除法,要从被除数的（ ）位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在（ ）的上面,每次除得的余数必须比除数（ ）。
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
1、先计算,再验算
417÷3=925÷5=332÷4=264÷6=
教材第17页“做一做”。
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
一位数除三位数
（二）
课型
新授课
参备人
审核人
课时
2、5
学习
内容
教材第18页例4
学习
目标
1、在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数,被除数的最高位比除数小,需要看被除数的前两位再除的算理。
2、并掌握一位数除三位数（商是两位数）的笔算步骤,并能比较熟练地进行计算。
重点
难点
重点:
在自主学习、合作交流中理解一位数除三位数,被除数的最高位比除数小,需要看被除数的前两位再除的算理。
难点:
掌握一位数除三位数（商是两位数）的笔算步骤,并能比较熟练地进行计算。
学习
流程
学案
导案
导学
1、复习导入。
2、读学习目标。
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
自学一、用竖式计算下面各题
81÷9=54÷3=84÷4=68÷2=
自学二、自学例4
1、读题,理解题意,列出算式
2、尝试列竖式计算,并解决以下问题:
①被除数的第一位不够除,怎么办？
②商应该写在什么位置上？
③十位上余下的1个十怎么办？
针对提出的问题,小组内讨论。
讨论后完成竖式的计算。
3、小结
当一位数除三位数,百位上的数小于除数时,商的首位就在十位上,所以它的商是（）位数。
通过这样的观察,还可以帮助我们判断商的位数。
4、验算有余数的除法,怎样验算例4计算是否正确？
（）×（）+（）=256
验算有余数的除法的方法:
商×除数＋余数＝被除数
二、创设生活情境,生成问题。
沟通数学与生活的联系
1、学生独立思考。
2、同桌交流成果。
教师:
查学生的学习情况,并进行点评。
展示
分享
提升
评学
全班交流成果:
1、认真、仔细倾听其他同学的发言,如果有不同意见,等同学说完后你再补充。
2、汇报时说清自己的算法。
3、组织学生评出最优算法。
三、探索交流。
学生展示自己的学习方法。
教师适时点拨、点评。
达
标
检
测
计算（并很快说出商是几位数）
257÷5=804÷6=183÷4=317÷2=
四、通过检测,了解学生的学习情况。
学生完成后上台展示,教师适时进行点评。
评
价
一、学生自评:
二、学生互评:
三、教师总评:
整理导学案
（图星）
总
结
反
思
作好记录
三年级数学下册
班级:
姓名:
组名:
温馨寄语:
新课堂,我展示,我快乐,我收获！
年 月 日
主备人
课题
商中间有0的除法
课型
新授课
参备人
审核人
课时
2、6
学习
内容
教材第23页例5、例6
学习
目标
1、通过自学,初步理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理,学会计算商中间有0的除法；
2、学生初步理解和掌握在除法计算中,当商不够商1时写0占位的计算方法,并能正确进行计算；培养和提高计算能力。
重点
难点
重点:
通过自学,初步理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理,学会计算商中间有0的除法；
难点:
学生初步理解和掌握在除法计算中,当商不够商1时写0占位的计算方法,并能正确进行计算；培养和提高计算能力。
学习
流程
学案
导案
导学
1、情境导入。
2、读学习目标。
一、复习导入,激发兴趣。
自
主
合
作
学
习
1、口算
5×0=0÷9=0+25=
2、填空:
0乘任何数都得（ ）。
一个物体也没有,用（ ）表示。
1、自学例5:
0÷5＝,0÷2＝,0÷8＝。
想:
0除以任何不是0的数都得（）
老师解释0不能作除数的道理。
2、自学例6:
（1）小明买了2套中国古典名著,每套花了多少钱？
（2）小明买了2套世界名著,每套花了多少钱？
列式并计算
（1）208÷2=
（2）216÷2=
讨论:
（1）题中被除数的十位只是0时
升级会员 