七年级下册教案.docx

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七年级下册教案

第一单元：

共同的责任

单元教学目标:

一、知识目标:

使学生懂得每个人都需要归属感，明确校园生活可能给人带来各方面的影响；理解个人与集体的相互关系，能正确处理个人与集体的关系；体会团结就是力量，明白竞争存在的必要性，懂得要在合作中竞争、在竞争中合作的辩证关系，理解竞争合作的最佳效果是双赢；懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。

二、能力目标:

培养学生正确认识个人利益与集体利益关系的能力，关爱集体的实践能力，自觉维护集体荣誉和利益的行为能力，发挥集体作风的能力，善于团结他人的能力；学会承担责任，努力履行责任的能力。

三、情感、态度、价值观目标：

“我是集体一员”归属感；关爱集体的责任感和道德情操；树立承担责任光荣、推卸责任可耻的责任意识；体验“团结就是力量”的自豪感，努力用实际行动践行自己对集体的责任。

第一课大家之“家”

教学目标：

1.知识目标:

体验个人对公共生活的依恋，认识公共生活对个人的基本要求；使学生懂得每个人都需要归属感，明确校园生活可能给人带来各方面的影响；

2.能力目标:

进一步了解学校生活对个人成长的意义。

3.情感态度价值观目标:

培养对学校、班级的归属感，喜爱学校生活。

教学重点:

使学生明确个人依恋学校生活的原因

教学难点:

使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。

教学方法:

体验，活动，情景教学。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时我爱我“家”

一、情感体验

阅读图1-1，回答问题。

1.为什么离开学校一段时间后，我们会如此想念同学、老师，想念学校呢？

2.在假期里，为什么我们有时会感到孤独和寂寞呢？

回到学校，回到班级中，我们又感到开心、愉快呢？

二、知识明确

1.什么是归属感?

人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。

这种对团体的依赖和需求的感觉就叫做归属感。

2.对班级和学校集体的归属感的体现

对校园生活的期盼，对老师、同学的思念。

三、情感体验

1.思考:

⑴看到学校取得的成绩或荣誉，我的心情是？

⑵学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望什么？

2.班级归属感测验

下面10个问题，请你根据当前情况，对问题作出回答，并评分，然后计算分数。

计分法:

是，3分；不好说，1分；不是，-1分

（1）我愿意在班级中承担责任。

（）

（2）我愿意在这个班级中生活学习。

（）

（3）我愿意为现在的班级施展自己的才干。

（）

（4）我愿意在班级中发挥自己的影响力。

（）

（5）我愿意在班级中拥有一定的地位。

（）

（6）我能够掌握在班级中人际关系的分寸。

（）

（7）现在的班级给我一定的安全感。

（）

（8）我愿意承担班级赋予我的职责。

（）

（9）我在班级中能找到很多乐趣。

（）

（10）我会把自己的荣誉和班级的荣誉结合起来。

（）

如果你的分数≥16分，说明你目前有比较强的班级归属感。

如果你的分数≥10，＜16分，说明你目前有一定的班级归属感。

如果你的分数＜10分，说明你目前的班级归属感比较弱。

四、知识明确

1.问题:

学校对我们生活的独特意义？

我们在班级和学校这个大家庭中共同生活。

在这里，有温馨，有关爱、有快乐，也有矛盾和烦恼。

我们一起学习，共同进步，分享收获的喜悦；我们共同生活，相互鼓励，共享成功的快乐。

2.结论:

学校是学生的精神家园。

练习:

练习册选择、判断题

作业:

练习册问答题

教学反思

第二课时成长的园地

一、知识明确

1.学校对个人成长具有重要的作用与价值表现在哪些方面？

⑴班级和学校是我们学习知识、发展能力的场所。

①学校作为专门的教育机构，为我们学习科学文化知识、发展能力提供了充分的条件和有效地保障。

②特有的学习条件和环境，使学校成为我们学习知识、发展能力的最佳场所。

⑵班级和学校是我们陶冶情操、培育品格的环境。

①在班级和学校中学习和生活，我们每天都要和老师、同学交往，这种交往活动中，我们逐步懂得了很多为人处世的道理，掌握了很多人际交往的方法和艺术。

②在良好的班风和校风的熏陶下，我们在学习上互相帮助、在生活上互相照顾、在精神上互相支持，我们团结友爱、共同进步。

⑶班级和学校是我们培养兴趣和发展特长的园地。

学校和班级开展的多种多样的课外活动，为我们学习兴趣的培养、个性特长的发挥，提供了很好的机会。

二、知识应用

阅读P6材料后，讨论下列问题:

1.这位新同学为什么会难为情地低下头？

2.大家应该怎样帮助这位新同学养成文明的行为习惯？

3.我们的哪些良好行为习惯是在班级和学校生活中形成的？

4.如何在班级和学校中进一步发展我们的兴趣和特长？

练习:

练习册选择、判断题

作业:

练习册问答题

教学反思:

第二课我与我们

教学目标:

1.知识目标:

了解集体、集体主义的含义及特征；理解个人与集体的相互关系，懂得团结产生力量，为什么应该坚持集体主义。

2.能力目标:

培养学生创建良好班集体的意识。

3.情感态度价值观目标:

体验个人与集体的关系，能够自觉维护集体的荣誉的利益;学会正确处理集体利益和个人利益的关系，以集体利益为重，反对小团体主义。

教学重点:

个人与集体的关系、个人利益与集体利益的关系及我们的正确处理方法。

教学难点:

个人与集体的关系；个人主义的表现；小团体主义。

培养集体主义精神，反对小团体主义。

教学方法:

学生阅读、学生讨论、教师讲授、问题探讨

课时安排:

2课时

教学过程:

（第一课时）一滴水与大海

导入:

在新课的引入中，我利用了学生先是自己阅读，之后让学生讨论的方式。

学生对于这节内容好象很容易掌握，学生很是高兴。

新课讲授:

一、个人与集体相互依存。

在这一部分的讲授中我是特别强调“相互依存”这四个字。

1.个人与集体的关系是什么样的？

（相互依存）

2.集体的概念、特征与层次。

概念:

集体是许多人集合起来的、有组织、有共同目标和行为规范的团体。

特征:

第一，有共同的目标。

第二，有组织性和纪律性。

第三，具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守。

二、以集体利益为重。

认识集体，但也要尊重个人，上课时我强调要以集体利益为重，但也要维护个人利益。

三、反对小团体主义

①小团体主义和集团主义的区分

②探究:

1.在班级和学校里还有哪些小团体主义现象？

一起把他们找出来，分析并寻找解决的办法。

2.读《蚂蚁的故事》：

拿破仑打仗失败后灰心丧气，但他看到蚂蚁团结起来搬运比自己大很多倍的食物，倍受鼓舞，后来重振军队，大败敌人，建立了一个庞大的帝国……

教师引导讨论：

你认为蚂蚁最触动将军的是什么？

学生回答，教师总结。

引导出个人与集体的关系。

3.根据集体的含义和特征，辨别以下这些团体是否属于集体：

　学校足球队、少先队、书法兴趣小组、一个组织严密的赌博团伙、电影院时的观众、学校的共青团组织……

板书设计:

一、个人与集体相互依存。

1.个人与集体的关系？

2.什么是集体？

3.集体的特征是？

二、以集体利益为重。

如何正确处理集体利益和个人利益的关系？

三、反对小团体主义。

1.认识小团体主义

2.小团体主义和集团主义的区分。

练习:

练习册选择、判断题

作业:

练习册问答题

教学反思:

第二课时集体的力量

导入:

学生观看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。

看之后谈自己的感受,初步感受团结就是力量。

过渡:

小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结起来力量大，同时明确本课的话题:

团结就是力量。

活动:

我说“团结就是力量”

学生讲相关的故事:

课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准备好的故事、成语、格言表达出来。

帮助学生进一步交流体会“团结就是力量”。

活动:

用事实说话

教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参与的活动。

1.介绍心理学家的发现:

1+1不一定大于等于2。

2.分组做“看看谁的力量大”游戏，体会1+1不一定大于或者等于2。

使学生真正感受到“团结就是力量”。

思考讨论分析1+1不等于2的种种原因

通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方式，如2人3足游戏等进一步体会其原因。

同时教师和学生列举有关恶性竞争的例子等，懂得合理竞争的意义。

引导学生思考其中的原因，从故事中体会竞争的必要性，合作的必要性，竞争中如何合作，合作中如何竞争。

归纳小结:

新名词：

新观点：

新体验：

新感受：

我将改变我的：

学生自己记录填写相应的内容并相互交流。

巩固本课知识点。

练习:

练习册选择、判断题

作业:

练习册问答题

教学反思:

第三课承担责任

教学目标:

1.情感态度价值观:

懂得每个人都因社会身份不同而负有不同的责任，增强责任意识和集体主人翁精神，努力做一个有责任感的人。

2.能力目标:

提高参与集体事务的能力，主动承担自己应负的责任，为集体贡献自己的力量。

3.知识目标:

理解承担责任的代价和不承担责任的后果。

明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。

教学重点:

理解承担责任的代价和不承担责任的后果，强化其责任意识。

教学难点:

理解承担责任的代价和不承担责任的后果，强化其责任意识。

教学方法:

调查法、互动式教学法、探究式教学法、

教学准备:

从网上查资料、下载影片片断、制作课件。

教学手段:

多媒体辅助教学

课时安排:

1课时

教学步骤:

第一课时我们是主人

引入：

问:

回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？

生回答有多种，但应该多是维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。

但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。

讲述P18页的“谁是班级的主人”？

问:

为什么有些同学认为这些事与他们无关呢？

学生回答后。

师:

自己没有打架，不是事件的直接参与者。

但作为看到这种现象的旁观者，不闻不问到底对不对呢？

其他同学损害了班级、学校的荣誉，与自己真的无关吗？

生:

不对，我们是这个集体的一员，是集体的主人，关心、维护、建设集体是我们的责任。

（板书课题）

新授:

㈠责任的含义。

学生的责任是什么？

讨论:

为什么有些同学认为这些事与他们无关呢？

（责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事，做应做的事把应做的事做好就是尽了责任，应做的事没做，能做到又不做好就是不负责任。

）

小品:

小明在教室扫地时，对旁边的同学说：

“我上厕所！

”但当其他同学都扫完地了，小明都还没有出现，这时，一个在学校搭午餐的同学走进教室对他们说:

“刚才我看见小明从后门走了！

”

师:

看了小品，你们觉得小明负责任吗？

你会给他提什么建议？

（学生自由发表意见）

做事不负责任会对他人、集体带来不好的影响，希望同学们能从小明的行为中吸取教训。

下面我们再来课本P19页的“木桶效应”。

（找一生读出）

师:

木桶效应告诉我们什么道理呢？

（每一个集体成员都要承担起自己的责任。

如：

值日生做好值日，科代表要按时交作业，班干部要敢于批评违反纪律的同学……）

找找责任的来源？

分配的任务:

由权威的人赋予某人的责任。

如：

老师布置的作业。

职业的要求:

每一份工作都伴随着相应的责任。

如：

爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。

法律规定:

法律赋予人们的责任。

如：

交通法规规定不允许人们闯红灯。

传统习俗:

习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。

如：

出门在外，经常给父母报平安。

公民身份:

作为国家公民，意味着承担一定的责任。

许多责任不只有一个来源。

小结：

责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。

思考：

你们觉得小明负责任吗？

你会给他提什么建议？

木桶效应告诉我们什么道理呢

练习:

练习册选择、判断题

作业:

练习册问答题

教学反思:

第二课时我们的责任

活动：

我在班集体中应承担的责任有哪些？

我承担责任的情况如何？

我今后的努力方向。

可用填表的形式完成，并进行小组交流。

活动:

仿照例子填表

我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果

值日给大家带来一个花时间、不能参加大家埋怨、被罚

清洁的学习环境自己喜爱的课外活动

1.承担责任有利于集体，也有利于个人。

需要付出努力和代价。

为班里出版报，在尽自己责任的同时，也认识了许多志趣相同的朋友，学到了很多有用的东西。

虽然付出了很多的，但得到的更多。

如果不做呢，这些好处得不到不说，还被他人说“自私”……

2.从上表和自己的实际中总结出在集体中承担责任会有什么好处？

展示:

点评:

3.举例说明承担责任的方式有哪些？

关爱集体的具体表现：

①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。

②发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。

在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。

练习:

练习册选择、判断题

作业:

练习册问答题

教学反思: