小学三年级上册综合实践活动教案1.docx

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小学三年级上册综合实践活动教案1

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　小学三年级上册综合实践活动教案

　　一、活动主题：

纸

　　一、教学目标：

　　教师：

　　1.将学生引向生活，分调动学生积极性，培养学生合作意识。

　　2.引导学生明确活动意义，了解纸的发明及变迁过程，培养学生的民族自豪感。

　　学生：

　　1.学生能综合运用已学过的知识，解决现实生活中的实际问题，

　　2.通过调查、收集、讨论，让学生获得与纸有关的知识。

　　3.树立民族自豪感。

　　二、活动方式：

收集、调查、访谈、讲座、宣传、

　　三、上课时数：

6课时

　　四、教学的过程：

　　一）课题的提出

　　谈话：

同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。

纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。

纸最初是做什么用途的？

现在又有那些用途？

　　除了书上图片里的纸制品，你们还知道哪些东西是用纸做的？

　　当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品，它有了更广泛的用途。

让我们走进纸的世界，了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。

　　（板书：

纸的变迁）

（二）课题的确立

　　谈话：

你对纸有那些了解？

哪些与纸有关的问题是你感兴趣的

　　引导学生把想到的问题进行总结归类。

经过整理后，最后确立以下五个方面的研究内容，并大体确立了问题解决的方式、方法。

　　1.纸是谁发明的，发展史是怎样的？

（查阅图书资料或上网查找）

　　2.纸在我们生活中有哪些作用？

（在生活中观察、并通过调查、访问等）

　　3.造纸的原料有哪些？

过程是怎样的？

（查阅图书或上网查找）

　　4.纸的浪费

（1）学生用纸的浪费

（2）教师用纸的浪费（3）由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费（调查问卷、实地采访并和暗访相结合）

　　5.节约用纸与保护环境的关系（查阅资料、上网查找）

　　（三）自主合作、确立小组

　　1.思考：

确定研究主题和相应的方式后，如何将课题付诸实施呢？

　　2.分组让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素，从五个问题中选择一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和副组长。

最后老师对组成的小组进行适当的协调。

在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请教有关老师。

　　3.各小组制订活动计划

　　4.开展调查研究活动

　　活动二：

资料交流

（一）整理资料

　　指导学生整理资料，做好资料交流的准备

　　1.资料汇总

　　2.分类

　　3.汇报方式

（二）各小组汇报调查研究成果

　　活动三：

小组汇报

　　一、各组汇报

　　生生互评、教师评价。

　　资料：

纸的发展历程

（一）通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史

　　隋唐时期，著名的宣纸诞生。

（在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：

蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。

但经过许多次的试验都不能如愿以偿。

一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。

后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。

由此可以断定：

利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。

）

　　唐代在前代染黄纸的基础上，又在纸上均匀涂蜡，使纸具有光泽莹润，艳美的优点，人称硬黄纸。

五代造纸业仍继续发展，歙州制造的澄心堂纸，直到北宋，一直被公认为是最好的纸。

到了明清，造纸业又兴旺和创新。

各种笺纸再次盛行起来，在质地上推崇白纸地和淡雅的色纸地，色以鲜明静穆为主，如康熙、乾隆时期的粉蜡纸，印花图绘染色花纸等，纸的制作，到了清代，已到了完美绝伦的地步。

　　纸在生活中的作用：

　　1.纸的用途广：

仔细观察生活，发现生活中处处要用纸，我们学习用的教科书、作业本、练习纸、草稿纸；印刷厂用的大批纸张；生活中用的卫生纸、餐巾纸、一次性杯子、饭碗；商业上用的广告纸、海报；我们每天看的报纸……纸充塞着我们的生活，不能想象如果没有纸我们的生活会变得怎么样。

（1）随着居民生活质量的提高，生活用纸已成为一些家庭主妇们的首选，在她们看来，使用纸制餐具既方便又省事，用后即扔，少了用餐之后洗碗擦碟之苦，更重要的是卫生。

据调查，我国卫生纸类产品人均年消费量从1994年的0.5公斤增加到目前的1.5公斤，需求讯速增长。

但与发达国家人均10公斤以上的消费水平相比，还有很大差距，因此发展潜力巨大。

餐巾纸和高档卫生卷纸市场份额讯速扩大，1996年餐巾纸在纸类产品中所占比例已达12％；厕所用卫生纸中，中、高档产品约占6％。

（2）妇女卫生巾上市量提高。

卫生巾令那些来例假的女性笑逐颜开。

该类产品在适龄妇女中的普及率去年已达到38％，预计到2000年将达到50％。

据调查，我国适龄妇女实际每人年平均需用卫生巾约180片，按1995年人数计算，全国潜在市场需求量约为594亿片左右。

目前年消费仅为225亿片左右，尚有极大的市场潜力。

其中新型护翼型卫生巾将成为未来我国卫生巾市场的主导产品。

纸尿布尿裤在大城市销售看好。

　　（3）纸尿布、纸内裤等纸制品也是风景这边独好。

年轻的父母们不再为洗尿布愁眉，晒“万国旗”怨天了。

那些品种繁多的纸尿布吸水性强，使用方便，可以让小宝宝无所顾忌地“放肆”。

据调查，仅北京市1996年的销售量就达4800万片，并以每年25％的速度递增。

据统计，我国每年需用尿布的婴儿和80岁以上的老人约5000万人，年需求量为2000亿片。

但是目前我国纸尿布的普及率还不及1％，与发达国家50％以上的使用率相去甚远，可见这一市场大有开发潜力。

　　纸杯、纸盒、纸餐盘受到城市居民青。

睐纸碗、纸杯等“触口”纸制品呈出强劲势头。

根据我国饮料和冰淇淋生产的快速增长势头，一次性纸杯的销售市场将持续看好。

据测算，目前我国纸杯的年需求量在20亿只上下，一次性快餐盒的年需求量约为46亿只。

由于国内逐步禁用高发泡塑料快餐盒，作为替代品之一的纸质餐盒很有市场。

　　2.纸的用量大：

通过采访学校文印室的老师，得知我们学校仅上学期印各种练习、通知等共计500000张，合计350吨左右，如此大的数据让同学们目瞪口呆。

同学们通过上网查到17棵碗口粗的树才能加工成一吨纸，那么，仅这一项就要消耗掉多少棵大树呀！

那么我们的教科书的用纸量又如何呢？

第二组同学以本班为例，称出一个同学的教科书重量，然后乘以全校1600多个同学，用纸量更是大得惊人！

　　造纸的过程：

　　一般印刷纸的生产分为纸浆和造纸两个基本过程。

制浆就是用机械的方法、化学的方法或者两者相结合的方法把植物纤维原料离解变成本色纸浆或漂白纸浆。

造纸则是把悬浮在水中的纸浆纤维，经过各种加工结合成合乎各种要求的纸页。

　　造纸厂一般需贮存足够用4～6个月的原料，使原料在贮存中经过自然发酵，以利于制浆，同时保证纸厂的连续生产。

经备料工段把芦苇、麦草和木材等原料切削成料片（供生产化学浆）或木断（供生产磨木浆），再把小片原料放到蒸煮器内加化学药液，用蒸汽进行蒸煮，把原料煮成纸浆，或或把木断送到磨木机上磨成纸浆，也可经过一定程度的蒸煮再磨成纸浆。

然后用大量清水对纸浆进行洗涤，并通过筛选和净化把浆中的粗片、节子、石块及沙子等除去。

再根据纸种的要求，用漂白剂把纸浆漂到所要求的白度，接着利用打浆设备进行打浆。

然后在纸浆中加入改善纸张性能的填料、胶料、施胶剂等各种辅料，并再次进行净化和筛选，最后送上造纸机经过网部滤水、压榨脱水、烘缸干燥、压光卷取，并进行分切复卷或裁切生产出卷筒纸和平板纸。

如果生产要生产涂布印刷纸，则需要干燥中部或生产成卷筒纸后经涂布加工而实现。

　　除以上基本过程外，还包括一些辅助过程，如蒸煮液的制备、漂液的制备、胶料的熬制及蒸煮废液和废气中的化学药品与热能的回收等。

　　纸的浪费：

　　1.学生用纸的浪费：

校园纸张浪费现象中，草稿纸浪费可谓是“重头戏”。

于是第四组同学对草稿纸浪费现象进行了问卷调查。

问卷是这样设计的：

　　问题1你是否经常使用草稿纸？

　　问题2你是否经常只用一面就不再使用了？

　　问题3你在草稿纸上写的字是否比平时要大？

问题4你是否常有意或无意地在草稿纸上写一些字或画？

　　问题5你平时是否注意节约草稿纸？

　　问题6你是否有固定的草稿本？

　　问题7你认为草稿纸浪费在校园中所占比例是否很大？

　　经过对学生进行抽样调查我们发现：

有90％以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，而我们发现大约有15％的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有60％以上的人在上面写的字要比平时大；大约70％的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画一些无聊的画。

小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。

这种浪费不止是在我们校园中存在，更是社会中纸张浪费现象的折射。

　　2.教师用纸的浪费：

为了对教师工作中的纸张浪费情况有个概括的了解，第四组同学也对校园中的部分教师发放了问卷，并听取了某些老师的意见。

　　调查表：

（1）您所授的科目每学期打印试卷的次数大约有多少？

　　（）从不印试卷（）1次或2次（）3—6次

　　（）7—10次（）10次以上

（2）印试卷只在纸的一面印的情况大约占多少？

　　（）从没有过（）很少

　　（）40％以上（）全都是单面印刷的

　　（3）您在发试卷时是否出现过空白或打印不清的情况？

　　（）从没有过（）很少（）经常出现

　　（4）您如何处理以上情况？

　　（）扔掉（）送回后勤部

　　（）留着（）作为草稿使用

　　（5）您每次印试卷有剩余吗？

　　（）从没有（）很少有

　　（）经常有（）每次都有

　　（6）您如何处理以上情况？

　　（）扔掉（）留下作为草稿纸使用（）留着以后用

　　（7）您的备课本用完后剩余情况如何？

　　（）剩下很多空白页（）有剩余，但不多（）没有剩余

　　（8）剩余的备课本你作什么用？

　　（）不用了（）记别的东西（）当草稿纸用

　　（9）您本人是否节约用纸呢？

　　（）不注意（）注意（）非常注意

　　经过我们对老师进行抽样调查发现：

部分教师对用纸问题很关心，平时也注意节约用纸，也教育过子女或学生要节约，减少浪费。

但这毕竟只是思想上的认识，而实际生活中，工作中存在的问题还是不少的。

据调查表明，目前，我校学生平均每星期每人就要接触一张练习纸，这样，粗略一算，一年来全校单练习纸的数量就要超过几万份。

而这些纸张单面印刷占40％左右，实际印刷的字迹只有50％左右，而在剩余的50％里学生答题所占的比例也不过35％，这样一来，有15％的纸张就浪费了。

而在印刷过程中，经常有空白页或印错的情况出现，回收率很低。

　　3.由于垃圾分类不当而引起的废纸的浪费：

废纸的用处可大了，回收1吨废纸能生产800千克再生纸，可以少砍17棵大树，节约一半以上的造纸原料，减少35％的水污染。

而且每张废纸可以回收再生两次。

因此，我们要积极回收废纸，尽量使用再生纸。

目前学校实行垃圾分类，目的是为了可以让废纸回收。

而废纸又是制造再生纸的重要原料。

但是通过我们学生的明察暗访，发现垃圾分类存在着一些不足之处：

如实施不严格，有的废纸混入生活垃圾篓中，造成了废纸的浪费；有的废纸篓中又夹着尼龙纸、透明胶等垃圾，影响回收的废纸的质量。

　　（五）第五组：

节约用纸和保护环境的关系。

　　1.过度砍伐森林给环境带来的严重危害：

（1）大气污染、表土流失。

沙尘暴降尘中至少有38种化学元素，它的发生大大增加了