微信支持下的集体备课活动方案.docx

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微信支持下的集体备课活动方案

基于微信支持下的教学活动方案

一、微信功能简介

微信是腾讯公司推出的一款即时语音通讯软件，用户可以通过手机、平板

和网页快速发送语音、视频、图片和文字。

微信提供公众平台、朋友圈和消息

推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加

好友和关注微信公众平台，同时微信帮将内容分享给好友以及将用户看到的精

彩内容分享到微信朋友圈。

消息称微信将对服务类公众账号收费，微信拥有超

过 6 亿用户，日均活跃用户超过 1 亿，曾在 27 个国家和地区的 App Store 排行

榜上排名第一。

功能一：

聊天支持发送语音短信、视频、图片（包括表情）和文字，是

一种聊天软件，支持多人群聊（最高 40 人，100 人和 200 人的群聊正在内测）。

功能二：

添加好友微信支持查找微信号（具体步骤：

点击微信界面下方

的朋友们—>添加朋友—>搜号码，然后输入想搜索的微信号码，然后点击查找

即可）、查看 QQ 好友添加好友、查看手机通讯录和分享微信号添加好友、摇一

摇添加好友、二维码查找添加好友和漂流瓶接受好友等 7 种方式。

功能三：

 实时对讲机功能用户可以通过语音聊天室和一群人语音对讲，

但与在群里发语音不同的是，这个聊天室的消息几乎是实时的，并且不会留下

任何记录，在手机屏幕关闭的情况下也仍可进行实时聊天。

功能四：

 微信公众平台

群发推送：

公号主动向用户推送重要通知或趣味内容；

自动回复：

用户根据指定关键字，主动向公号提取常规消息；

1 对 1 交流：

公号针对用户的特殊疑问，为用户提供 1 对 1 的对话解答服务。

微信除了以上几大基本功能外，还有摇一摇、朋友圈等备受用户欢迎的功能。

（本次活动在微信的四大基础功能的支持下实施）

二、集体备课的意义与缺陷

集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提

下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基

础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

意义：

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取

长补短，资源共享，共同提高。

集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课

标的基本要求，更准确地把握教学的重点和难点，更科学地设计教学环节，更

灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

缺陷：

1、从维护产权的角度看：

个人有自我保护的自由和权利。

教材研究、资

料提供、教学设想、试题设计等等，是个人知识的积累，思维的产物，是教师

个人研究的结果、经验的结晶。

在面对面的集体备课中，有些可能会出于保护

自己的成果，只是“点到即止”。

2、从管理行为的角度看：

一些学校长期运行的教学奖惩制度的偏颇，使得

同科目教师之间的竞争特别激烈，教师之间的凝聚力较低，这导致在集体备课

中，大家不能毫无保留地分享各自的看法。

3、从社会环境的角度看：

社会的功利使很多人原有的集体团结协作意识逐

步被淡化，而个体的独立意识反而在逐步增强，自我个性的张扬和自我价值的

体现的心理需求也在进一步强化。

对于集体备课，这种需要真诚奉献精神的活

动来说，人的潜在的社会意识对所谓的“奉献”和“共享”不能不产生较大的

冲击。

在学校分配、奖励制度日益社会化的背景下，实行集体备课，达到预想

的程度就在所难免地会遇到一些阻力。

4、从心理需求的角度看：

在集体备课这种面对面的教研活动中，教师们可

能因为顾忌同事之间的颜面问题，在评价时，只是提出一些没有建设性的优点

评价，不会涉及到缺点方面。

5、从现实角度看：

目前初高中教师在升学率的压力下，工作任务越来越重，

基本没有充足的时间参与到集体备课活动中去。

 集体备课活动也往往流于形式，

匆匆开始，匆匆结束，达不到提高教师专业能力的预期效果。

三、微信运用于集体备课中的意义

微信这种即时语音通讯软件在功能方面有自己独特的优势（见开篇“微信

功能简介”）。

这些优势在教育教学中也有一定的应用价值。

学校各个科目的教

研组长可以申请一个微信公众平台，让各教研组的成员通过微信参与到教研活

动中来。

教研组长可以将网络上的一些优秀教育资源通过平台分享给各成员，

成员之间也可以交流互动。

教研组长也可以通过平台组织集体备课活动，这种

基于微信的集体教研活动，既可以提高避免占用教师教学正常教学时间，提高

集体备课效率，一定程度上，也可以避免教师面对面交流时不谈缺点的弊端。

另外，微信平台上发布的教学资源也可以拓宽教师的视野，弥补面对面集体备

课活动中知识面较窄的局限性。

（总结：

运用微信的四大基础功能解决集体备课中的弊端 1、弊端 4 和弊

端 5）

下面是笔者为库车县实验中学八年级语文教研组设计的“微信支持下的集

体备课活动”试行方案：

四、具体实施方案

（一）活动成员

教研组长：

陈艾老师

参与成员：

八年级全体语文教师

各成员任务：

教研组长——组织备课活动，收集优秀的教育资源，及时发布信息，

及时将集体备课活动资料进行整理上报教研室，在活动中起组织带头

作用。

主备人——认真备课，及时发布自己教案，陈述自己教案设计理念。

积极参与活动。

其他参与教师——认真备课，积极参与集体备课活动，认真准备授课。

（二）活动条件及基本要求

1、教研组长申请微信工作共平台，各成员之间都加入到微信群中。

（利用微信发起活动的过程详见第六部分）

2、每周周一、周三晚 8：

00——9：

0 小组成员须共同在线参与活动。

3、小组成员须时刻关注平台信息，积极参与活动，与小组进行教学

交流。

（三）活动目的

集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，

资源共享，共同提高。

集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本

要求，更准确地把握教学的重点和难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实

施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。

（四）活动实施过程

1、组长提前一周发布备课题目和主备人安排；主备人和其他教师

须在一周内将教案发布到平台上；

2、每周周一晚 8：

00——9：

00 组长组织成员点评主备人教案，

进行议课；各位教师在周二对自己教案进行改进；

3、周三晚组长组织成员进行第二次点评，并筛选出最佳教案。

4、周四周五小组成员用最终确定的教案在自己的班级上课，同时，

教研组长带领非授课成员听课，对授课人进行点评。

5、组长应及时将点评结果公布在平台上，便于组内成员交流探讨。

周五发布教学反思。

6、组长整理好本周本教研小组集体备课活动资料与成果，上报教

研室，参与教研室评定。

（五）活动评价

1、小组成员互评：

这种评价方式在实施过程第 2、3、4、5 中都

有体现。

2、组间比较评价：

在教研室的组织下进行。

主要由教研室主任带

领的评课组对各小组的主备课人进行听课，当堂打分评价，取

评课组平均成绩。

比较各主备课的最终得分，学校可对得分较

高的备课小组全体成员进行适当奖励。

（六）发起活动截图

如何利用微信组织活动

如何利用微信组织活动

利用微信所提供的辅助功能“发信息啦”，我们可以实现组织活动功能，只需要通过简

单的几步，就可以将我们的活动邀请码发送给特定好友们，并在好友获得信息后以报名的

方法参于其中，近而活动发起者可得心自如的组织开展活动。

组织活动的基本步骤：

1/5

首先手机上必须得安装微信 5.0，然后在程序主界面上打开任意一个聊天窗口，输入内容

“faxinxi.la”并发送。

信息发送成功后，就会发现所发信息在一个链接，点击即可进入“发信

息啦”窗口。

发起活动的方法：