初中历史贞观之治教案及教学反思精选3篇.docx

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初中历史贞观之治教案及教学反思精选3篇

初中历史贞观之治教案及教学反思（精选3篇）

　　导语：

唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴，采取了一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。

以下是品才网小编整理的初中历史贞观之治教案及教学反思，欢迎阅读参考！

初中历史贞观之治教案及教学反思　　

　　1、知识与能力目标：

　　通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

　　2、情感态度与价值观目标：

　　通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　本课的重点是“贞观之治”。

　　难点：

如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

　　多媒体课件

　　1课时

　　新授课

　　地图册、唐朝相关多媒体、唐太宗、武则天人物图

　　1、复习提问：

隋朝大运河开凿的目的、起始位置。

　　2、导入新课：

教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。

在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

　　3、讲授新课：

　　一、唐朝建立和贞观之治

　　1、618年李渊称帝，建立唐朝，都：

长安，李渊就是唐高祖。

　　2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是唐高祖。

　　3、他吸取隋亡的教训，认识到皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋、发展生产，统治才能巩固。

　　4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。

他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相。

，人称他们是“房谋杜断”。

　　5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

　　6、唐太宗时期，政治比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

　　“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：

一是唐太宗开明的治国思想。

二是唐太宗治国的政策和措施。

三是治世局面的形成。

可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。

然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋斗争，认识到君民关系如同舟水。

和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：

由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

　　二、女皇武则天：

　　唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了皇帝，继续推行唐太宗发展生产的政策，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋就是史称她的统治有贞观遗风，武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观”】

　　三、开元盛世：

武则天之后玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”

　　四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

　　五、教师小结：

唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。

　　六、问题探究：

　　想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?

　　七、作业：

制表：

设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　附：

板书设计

　　一、唐朝建立唐朝，立和贞观之治

　　1、618年李渊称帝，建都：

长安。

　　2、继唐高祖之后，李世民做了皇帝，年号贞观。

李世民就是唐高祖。

　　3、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

　　4、“贞观之治”。

　　二、女皇武则天：

武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

初中历史贞观之治教案及教学反思　　一、教学目标

　　1、知识与技能：

了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。

引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。

引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：

多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：

认识唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教材简析

　　本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”

　　本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

　　本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　三、课前准备

　　学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料，多媒体课件制作。

　　四、教学过程

（一）创设情境导入新课

　　多媒体播放影视剧《武则天》片断。

学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?

”

（二）师生互动探究新知

　　Ⅰ、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

　　2、教师出示探究问题：

郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?

学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：

一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

　　教师简评并衔接新知识：

武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。

“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?

　　Ⅱ、贞观之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?

”学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。

618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。

　　学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

　　2、贞观之治

（1）多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

　　（4）出示探究问题：

你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?

学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

　　教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的治国思想

　　多媒体展示文献资料：

舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。

学生讨论这段话的含义，教师小结：

唐太宗亲历隋末的社会

　　大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开明思想而制定的。

　　B、唐太宗开明的治国政策

　　学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。

教师简述：

这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏

　　学生解释“房谋杜断”。

　　有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

　　教师简述：

这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　多媒体展示两段资料：

　　“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。

”

　　——《贞观政要·纳谏》

　　“（经过唐太宗一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断死刑才二十九人。

东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。

”

　　——《资治通鉴》

　　学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗治国政策所起到的作用，及治世局面的形成。

　　（3）学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的政策外，还有哪些原因?

　　Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

　　在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。

唐太宗、武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　（三）练习与探究

　　设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　（四）巩固与小结

　　1、通过投影，复习巩固本课重要知识点。

　　2、学生谈学完本课，知道了什么?

懂得了什么?

　　教学反思

　　作为一名教师，我总想把自己所学的知识全部传授给学生!

因此在讲课时，只要是涉及到教材的有关内容，我全都不放过.我总以为这才具备做教师的资格.然而在我上的一堂课《贞观之治》中，为了上好这一节课，我在网上找了非常丰富的资料、史料，同时也做了非常充足的准备，有信心能讲好这一堂课。

在这一课堂上，我把我所找到的资料、史料全都运用到课件中去，希望学生多从资料、史料中找出相关的历史知识，培养学生的阅读和分析能力。

上完这一节课，我信心满满，自以为很成功。

然而事实上效果远不如我所期望的。

学生对我这一节课有着看法：

资料、史料太多，而课堂时间有限，学生还没把资料看完，我就已经讲课，因此学生反应不过来，教学效果就不是那么好。

再加上初一年级的课不必要讲述太多的课外知识点，最主要就是让他们掌握基础。

学生的话让我明白了一个简单不过的道理：

所以事情并不是像韩信点兵一样多多益善的，而是要把握一个度，教学内容要适当，要看实际情况去定夺，当然也不要太少。

初中历史贞观之治教案及教学反思　　一、教学目标

　　1.了解唐朝建立、贞观之治等基本史实，思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力。

　　2.知道唐太宗和武则天的统治等基本史实，能对唐太宗和武则天进行简单的评价。

　　3.思考和探究，唐太宗、武则天的开明思想及其开明政策对唐朝繁荣的影响，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

“贞观之治”的内容。

　　理由：

唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴，采取了一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。

因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识，有助于对这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。

　　教学难点：

客观地评价唐太宗、武则天等历史人物。

　　理由：

对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感情色彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。

　　三、教学策略

　　课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。

同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多媒体展示法，材料分析法。

　　四、教学准备（可选）

　　1.教师准备：

查询最新网络资料，制作多媒体课件;准备学生要完成的任务素材。

　　2.学生准备：

根据教材的导学问题自学课文。

　　五、教学过程

　　1.导入新课

　　教师：

回忆一下，我们曾经学习过两个在中国历史上占有重要地位的朝代──秦朝和隋朝，你能简要的说出它们之间的相同点吗?

　　学生：

学生约用1分钟的时间进行回顾，并简要书写回答纲要，随机抽取几位同学口头回答教师的提问。

　　①王朝时间短，二世而亡;

　　②修建了大型工程;