人教部编版三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教案.docx

人教部编版三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教案.docx

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人教部编版三年级上册第六单元《美丽的小兴安岭》教案

《20美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标

1.认识“侧、欣”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

能有感情地朗读课文，读好文中的长句子，初步体会“抽出、浸”等词语表达上的好处。

教学难点

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

1.课件出示：

小兴安岭四季美丽的图片。

谈话：

同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。

小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

瞧！

这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？

2.揭题：

你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？

课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

让我们一直随作者走进美丽的小兴安岭。

（板书课题）

二、初读课文

1.分小组读课文，并找出哪个自然段最能概括了文章的主要内容。

（预设：

小兴安岭，是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园）

2.通过刚才的朗读，你发现作者是按什么顺序来介绍小兴安岭的呢?

三、精读课文

1.默读并思考你最喜欢作者描写景物的哪句话或者哪些词语?

2.交流句子：

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

图片展示，在春天时树木有什么特点?

“抽出”一词是什么意思?

（不知不觉间，突然间地长出新枝）

（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

（淙淙是拟声词，缓缓地流淌的意思，表示溪水声音很轻柔，而且这里的汇也说明了融化的雪水来自四面八方）

①雪水有什么特点?

（积雪融化了，汇成小溪）

②雪水流动的声音大吗?

你从哪个词看出来的?

③描写流水声的词你还知道有哪些?

（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答……）

（3）几只小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（拟人。

“散步”“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，写出了小鹿的悠闲的样子，也从侧面写出了小兴安岭的宁静、美丽，所以小鹿在此生活得那么。

）

3.指导朗读:

小兴安岭的春天真美啊，让我们再一起边读第三小节边感受一下。

四、按照第一小节的方法，自主选择学习课文的4、5、6小节内容

要求：

请同学们自己选择喜欢的季节，按照春季的学习方法学习课文的4、5、6小节。

夏天:

1.师：

送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，指名回答写的夏天的景物。

2.交流句子。

例:

①“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”

师：

这句话里的“封”用得很妙。

点名分析。

交流：

“封”字形象地表现了树木葱葱茏茏，枝叶密密层层的景象。

因此这个“封”字用得恰到好处。

（指导朗读）

②“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”

交流总结“浸”字：

由于树木茂密，雾透发不出去，整个森林都在雾中，所以说是“浸”比较好。

写出了朦胧的仙境美。

③“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

”

看图理解“缕”“像利剑”：

利剑是非常的锋利的，这说明当时的阳光是很灿烂的、强烈的。

而且树叶是密密层层的，光线从仅有的缝隙中透出来，那一缕缕光线像，所以才用利剑来比喻，这个比喻非常形象、恰当。

（指导朗读）

3.师：

除了这些文中还有描写草地的句子，谁来读一下：

草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

有谁也喜欢这句呢?

生：

这句话说明了花的颜色多种类多。

4.夏天的小兴安岭是那么的富有朝气，让我们一起边读边再次感受一下它的迷人。

秋天:

1.师：

我们又迎来了小兴安岭的秋天。

你觉得哪个句子写得最美?

为什么?

学生找出优美的句子，说自己的感受。

（1）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里运用了拟人的方法，把树叶落下拟人化，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

（2）“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，这说明小兴安岭的资源丰富。

2.师:

是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。

用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色。

冬天:

1.师：

最后一起走进小兴安岭的冬天。

2.交流喜欢的句子。

提示:

拟人。

赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

3.冬天的小兴安岭在大雪覆盖下那么的安静，但是又有那么可爱的动物，冬天的小兴安岭依旧是迷人的，让我们再次一起朗读描写冬天的句子。

五、巩固延伸，归纳大意

填空：

小兴安岭的是如此的美丽，我们一起朗读一下描写小兴安岭四季的句子。

春天，树木新的枝条，嫩绿的叶子。

夏天，树木长得，的树叶把森林封得，挡住了，遮住了。

秋天，白桦和栎树的叶子，松柏显得，秋风吹来，落叶在。

冬天，在空中飞舞，树上积满了。

地上的雪的，又又，常常。

六、课堂总结

小兴安岭的一年四季都是美的：

春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。

七、课后作业

1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句，与同学们分享。

2.小练笔：

我的家乡也很美！

学习本课的写法写一写家乡某个季节的一处景物。

八、教后反思

《美丽的小兴安岭》教学设计

一、教学目标：

 知识与技能目标：

会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

 能力目标：

通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法；

 情感目标：

有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物

产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念

1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情

地朗读课文，积累自己喜欢的部分。

 2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用

词的准确、生动和巧妙。

 3．了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河

山的思想感情。

 4．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。

教学重点：

 1. 感受小兴安岭一年四季的美丽和富饶，有感情地朗读课文。

2.体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。

 教学难点：

 1. 学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法。

突破重难点的措施：

1、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

 2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；

 3、老师引领学生整体分析课文

二、教学过程

教学流程：

本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知

——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨—

—总结写法、布置作业。

（一）激趣导入，板书课题。

1.导入新课：

 师：

同学们，欢迎大家又来到我们纵横码语文课堂。

我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。

今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

 （这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安岭。

 1、复习（课前板题“美丽的小兴安岭”）

 同学们，上节课我们初读了课文，对小兴安岭有了一个大概的了解，还记得它在哪儿吗？

（点击课件，出示中国地图、小兴安岭位置图）小兴安岭在我国的东北，位于黑龙江省的北部。

 2、创设情境。

（点击课件，出示小兴安岭风貌）放眼望去，这里到处都是绿树，真可谓树的海洋。

今天学习完课文，就请你来当“小导游”，为我们北京的游客们介绍小兴安岭，好吗？

设计意图：

 回顾小兴安岭的概况；激发学习兴趣。

（二）1初读课文，整体感知。

（1）当好导游，首先得熟悉这个地方，请你都来读读课文，再来说说：

小兴安岭给你留下了怎样的印象？

（生自读课文、汇报，师相应板书）树的海洋、四季景色诱人、大花园、巨大宝库。

（2）文章采用总分总的段式，将小兴安岭的特点突出地展现在我们面前。

设计意图：

整体感知小兴安岭的特点；回顾上一课讲授的篇章结构。

2学习第一段，品词朗读。

 过渡：

先让我们走进这片绿色的海洋去感受一下，请你自己默读第一自然段，看看你能从文字中感受到什么。

 预设：

①突出“数不清”，说明数目多②“几百里连成一片”又说明小兴安岭非常辽阔。

③“绿色的海洋”突出了颜色，“海洋”也能说明小兴安岭非常辽阔。

④省略号说明树的种类有很多。

 指导朗读

1：

小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，种类超过千种，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色啊！

 指导朗读

2：

一望无际、一碧千里，小兴安岭与大兴安岭、长白山同时我国最大的林区，他们集中了全国木材储量的三分之一以上。

你有什么感受？

请你带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

设计意图：

带领学生感受“举目都是树，放眼尽是绿”的特点，整体感知，降低学生理解文本的难度；体会重点词的表达效果，抓住重点词汇品读，进行有感情的朗读。

（三）细读品味，体验美景。

小兴安岭的四季都是那么美丽，那么诱人，让我们一起到文中去寻找小兴安岭的四季美在哪里吧。

小导游们，快拿起书，读读你喜欢的段落吧，看谁有一双发现美的眼睛，有一张描述美的嘴巴，让大家都想随着你一起去游览。

你喜欢哪一季节，就学习哪一个季节的内容。

 老师这里有学习提示，请你先来看一看（出示学习提示）

 ●作者第一段就突出介绍了小兴安岭的树木，那么这些树木在各个季节中有什么特点？

 ●每个季节都介绍了哪些景物？

用括号标画出来。

 ●有感情地朗读自己认为优美的语句。

说一说读后你想到了什么？

美在哪儿？

 （学生汇报哪一季节，教师就引领学生共同学习哪一季节。

）

设计意图：

教师的学习引领，使学生在自主的情况下，知道“学什么”；训练学生提取信息和简单概括的能力；边读边想象画面，感悟作者用词用句的优美。

（四）1.春天——生机勃勃

●“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”

 ①“抽出、嫩绿”：

 提问：

抽出”是什么意思？

（长出）换成“长出”行不行？

 小结：

作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

 提问：

结合生活实际说说“嫩绿”是什么意思？

（像刚长出来的树叶那样的浅绿色。

）

 ②指导朗读。

“新的枝条”、“嫩绿的叶子”是春天景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。

“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。

（师范读。

生齐读。

）

 ●“小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。

”

 ①拟人的修辞手法：

“散步、欣赏”这两个词语本来是描写人的神态的，作者却用来描写小鹿，显得十分可爱。

 ②“有的„„有的”句式

 ③指导朗读：

小鹿非常可爱，下面我们用活泼，愉快的语气来读这句话，

边读边想象小鹿的可爱神态。

—— 发挥你的想象，尝试运用拟人的手法，还会有那些小动物在哪做什么？

（小兔子在绿绿的草地上悠闲地吃着青草，小猴子在树上蹦来蹦去„„）

 ●全段指导朗读

 第二自然段向我们介绍了小兴安岭春天的美丽景色，这是生机勃勃的美，语调要轻而缓，读出“春天”给小兴安岭带来的勃勃生机，读出作者对小兴安岭美丽春天的赞美之情。

下面请你自己练习读读这段话。

 ●积累语段

 哪位小导游最喜欢春天的小兴安岭，能不能用课文中的语言给大家介绍介绍呢？

 ●小结过渡

 听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里。

 是啊！

我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。

让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

谁喜欢这个季节的景色的，为什么？

你能用文中的句子或词语来说吗？

设计意图：

抓住重点词汇，用换词对比的方法体会作者表达的精准、灵动；得意还要得言适时小结写作手法，并让学生在口语中运用。

（四）2夏天——葱葱茏笼

 ●听说北京的游客要来，夏天的景物一下子跑了出来，太着急跑乱了顺序，你能给他们排排队吗？

并说说你的理由。

 （出示打乱顺序的四句话）

 第一句：

描写树木、森林

 第二句：

早晨雾色中的森林

 第三句：

阳光穿过树梢，照射在草地

第四句：

草地上的野花

 ●“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”

 ①“葱葱茏茏、密密层层”在这句话中，“葱葱茏茏”是讲？

（树木长得非常茂盛）“密密层层”是什么意思？

（形容很密很多）这两个词写出了夏天枝繁叶茂的特点。

 ②提问：

在这个句子里，有个字用得特别好，它既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

（封）

 提问：

“封”字在字典中有这样几种的意思，请你来判断一下，应该选用第几个意思？

（出示字义：

封闭；封起来的或用来封东西的纸包或纸袋；量词，用于装封套的东西；古时

帝王把爵位或称号赐给臣子）。

联系上下文，我们知道“封”在课文中是“封闭”的意思。

 提问：

为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

和你的学习伙伴讨论讨论。

（“盖”字有由上而下覆盖的意思。

而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应第一自然段的树多得就“像绿色的海洋”。

）

 ③指导朗读

 这句话该怎么来读呢？

（以欢快有力的语调，表现树木的茂盛。

）指名读；男女生来赛读这句话；齐读。

 ●“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

”

 ①出示两句话，进行对比

 “早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。

”

 ②前后桌讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？

为什么？

 在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。

小兴安岭的雾很多很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。

但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。

相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

 ③请同学们闭上眼睛，想象小兴安岭早晨的雾景。

师读句子。

你看到了什么？

我们要抓住“升”和“浸”这两个字来想象。

 ●小结：

 第三自然段只用了四句话就把小兴安岭夏天树木葱茏、浓雾弥漫、阳光灿烂、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，让我们用欢快有力的语调来读读这段话，好吗？

（自由读，指名读。

）

 设计意图：

借助排列句子顺序，让学生感受作者观察以及写作的顺序，抓住典型词语体会夏季树的特点；在日常教学中设计选字义的题目，让学生切实体会联系上下文理解词语的涵义；换词的方法，体会作者用词的精准。

边读边想像画面，范读引领作用。

（四）3秋天——果实累累

 ●“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

 你有什么感受？

可以看出秋天的森林色彩艳丽。

 ●“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”

 ①“飞舞”是什么意思？

（形容树叶随风飘落的样子，看到树叶飘落作者联想到彩蝶飞舞。

）

 ②为什么用“飞舞”不用“飘落”？

（飘落只表示树叶往下落的动态；“飞舞“树叶随风飘落的样子，用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。

）

 ③指导朗读：

我们来齐读这句话，边读边想象落叶的样子。

 ●“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

”这一句是什么句？

（拟人）在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。

告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。

由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。

 ●全段朗读：

 秋天是收获季节，对小兴安岭的“献出”要读出赞赏的激情。

（指名读）

（四）4冬天——白雪皑皑

 ●“树上积满了白雪。

”“地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

”

 “积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。

 ●“西北风呼呼地刮过树梢。

”

 “刮”什么意思？

（用刀等贴着物体的表面移动。

）在文在是“吹”的意思。

为什么用“刮”而不用“吹”？

（说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。

）

 ●“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

”

 “只好”就是？

（只能这样。

）冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。

这是动物生存的本能。

 在这句话中，作者用“只好”一词赋予了黑熊人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

这也是拟人句。

冬天应该注意作者句中拟人化的描写，因此应读得生动，富有情趣。

齐读小兴安岭冬天美景的段落。

 设计意图：

“授之以鱼，不如授之以渔。

”因此冬天这一段依然让学生运用这种方法半独立自学相似的段。

学生说出喜欢冬天的小兴安岭的理由即可；同时抓住重点词汇谈及感受，带着感受朗读，以读代讲，想象冬天的美丽景色、小动物以自己的方式过冬期待春天的景象，继而感受小兴安岭的美丽。

（五）回顾全文，欣赏美景。

 1、读了课文，真想一年四季都待在小兴安岭这个美丽的地方，欣赏它不同季节的诱人景色。

让我们齐读最后一段。

（出示最后一段）齐读。

2、提问：

你有没有想过，为什么说它是宝库呢？

又为什么说它是花园呢？

 说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，也是无比美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄，蘑菇，木耳以及人参等名贵药

材及珍贵动物。

（小兴安岭不仅景美，而且物美，有价值，有贡献，美得实

在而不空洞。

这是对全文的总结，首尾呼应，紧扣题目。

）

 3、（结合学生汇报小兴安岭的树木是小兴安岭的宝物时）你能结合日常生活说一说树木有什么用处吗？

（做桌椅、家具、建房屋„„）

4.法制渗透：

这么美丽的小兴安岭，这么美丽的环境，这么美丽的树林，这么富饶的森林。

你有什么想法？

（保护它，让它永远美丽）。

为了保护森林，，国家立了法来保护它。

出示《中华人民共和国森林法实施条例》第三条国家依法实施森林、林木和林地登记发证制度。

依法登记的小林、林木和林地所有权、使用权受法律保护，任何个人和单位不得侵犯。

第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。

5、引导学生用自己的话夸赞小兴安岭。

 听了同学们的回答，我们发现小兴安岭对我们的日常生活做的贡献可真不小啊，欣赏着小兴安岭的美景，想着小兴安岭为我们做出的贡献，你有什么话想对小兴安岭说吗？

（生赞美小兴安岭）

6、回顾全文

 我国的小兴安岭如此美丽、富饶，多么希望更多的人能欣赏到它的美，知道它的富饶啊。

我播放小兴安岭风貌，请你来解说，你愿意吗？

看看谁是最优秀的小导游。

（找学生读全文，课件播放画面，使学生边听边欣赏景色美。

）

 那好，我们就用课文内容作导游词，看一看你能不能用你动情朗读去打动游客们的心，让他们也产生同你一起走进小兴安岭，去踩一踩那里的松针，摸一摸那里的古木的想法。

 ——找学生按段读，其它学生欣赏。

小兴安岭的四季（课件出示，学生分组代表朗读）

春：

树木抽枝条，小鹿齐欢笑；积雪汇小溪，影子发现了。

夏：

树木葱茏了，视线遮住了；雾升起来了，森林模糊了；太阳出来了，森林清楚了。

秋：

叶子叶子变黄了，松柏苍翠的不得了；落叶飞舞好漂亮，葡萄葡萄酸死了；

蘑菇木耳好嫩噢，药材药材真不少。

冬：

雪花飞舞，北风呼啸，动物冬眠，盼望春天，快快来到。

设计意图：

总结全文，深刻体会小兴安岭的美丽和富饶；结合生活实际，让学生对于祖国的大好山河产生喜爱之情；练习口语表达，同时是学完课文之后的一个升华，检验学生是否真正理解了课文的思想感情；争当优秀导游，积累语言，欣赏优美语句。

板书设计：

树海

 美丽的小兴安岭

春抽出新枝生机勃勃

四季景色诱人夏密密层层葱葱茏茏

大花园、巨大宝库 秋落叶飞舞硕果累累

冬树上积雪动物过冬

（六）小资料：

兴安岭为什么要叫兴安岭？

它含有兴国安邦的意义。

大、小兴安岭都是我国主要的木材基地；大兴安岭主要在（内蒙古自治区）境内。

小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，属低山丘陵，北部以黑龙江中心航线为界，与俄罗斯隔江相望，边境线长249.5公里，是中国东北边疆的重要门户。

【林木资源】林区森林茂密，树种较多。

有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％。

【动植物资源】小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着兽类50余种，鸟类220多种。

山林内有野生药材320多种，山野果30多种；山野菜资源20多种，在黑龙江水域，生长的鱼类有70多种。

【矿产资源】据初步勘探，有金、银、铁、铅、锌、铝、锡等金属矿藏20多种，已探明的金属矿床、矿点达100多处。

非金属矿产资源25多种，矿点140多处。

【旅游资源】巍巍的小兴安岭绵延起伏，茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。

冬长夏短，日温差大，气候变化悬殊。

林区四季分明的气候特点造就了各有特色的四时景观：

春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬洁白的世界。

依此可开展春游、夏漂、秋赏山色、冬嬉雪的四季养生旅游。

这里不仅四季带给你不同的景象，就是每一天、每一时都是气象万千，令人心潮起伏，显示着大自然强悍不可抗拒的伟力。

（七）欣赏歌曲《勇敢的鄂伦春》：

让我们在好听的歌曲中和美丽的小兴安岭告别吧。

“351”模式教学设计

年级

三年级

课型

新授

课题

美丽的小兴安岭

教师

丁歌

教学内容：

本文描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,向我们展示了一幅幅精美的图画,表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。

教学目标：

知识与技能：

1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

过程与方法：

找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

情感态度与价值观：

了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

教学难点：

了解小兴安岭

美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学资源：

多媒体课件、词语卡片

教法：

讲授法、讨论法

学法：

自主学习法、探究学习法

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。

2.正确、流利地朗读