沪教版小学四年级下册语文教案列车上的人造屏障.docx

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沪教版小学四年级下册语文教案列车上的人造屏障

沪教版小学四年级下册语文教案：

列车

上的“人造屏障”

篇一

1、自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

3、能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

教学重点、难点：

在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

学生准备：

预习课文

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，一个城市的文明程度，可以体现一个城市的整体素质，那么大家知道文明素质具体表现在哪些方面吗？

学生交流（公共场所主动帮助需要帮助的人：

让座、耐心热情地回答询问；友善对待外来人员；爱护绿化；遵守公共秩序……）

2、今天，我们就来到一个国际化的大城市，也是世界上文明程度的城市之一——澳大利亚的墨尔本，看看那里发生的一件事情。

（板书课题）

3、齐读课题，质疑

预设问题：

什么是屏障？

“人造屏障”又指什么？

这里的引号有什么作用？

为什么会出现“人造屏障”？

……

二、自读课文，感知大意。

1、自读课文，读准字音

2、完成填空：

第1、2节简要介绍了墨尔本轻轨的（车况）和（人们文明乘车的表现）。

第3——6节生动地叙述了我们在一次乘坐轻轨列车时，（热心的澳大利亚人民）自发地用（“人造屏障”）帮助我们化解了（小外孙的“撒尿危机”）的事情。

三、感情朗读，复述课文

1、学习第1、2节

（1）读课文，说说从中你了解到了什么？

交流：

澳大利亚人非常文明。

哪些地方看出？

交流并出示：

陈旧宽敞整洁舒适快捷

上班高峰座无虚席纷纷让座

环境安静阅读书报闭目养神压低嗓门窃窃私语

（2）有感情地朗读第1、2节。

（3）用上“虽然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”复述课文第1、2节。

2、学习第3——6节。

（1）指名读，思考：

“人造屏障”指什么？

（2）为什么会出现这样的的“人造屏障”？

（为了帮助要撒尿的小外孙解决燃眉之急。

）

（3）这究竟是怎么一回事呢？

默读第3——6节，用浪线划出“我”和女儿告诫、提醒、责备的语句；用直线划出小外孙变化的有关语句。

交流，品读这些语句，抓住关键词体会“撒尿危机”。

（4）小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。

“骚动”一词与前文的哪个词语相呼应？

（第2节中的“安静”），“骚动”是对安静环境的破坏，进而转为“牵动”，牵动什么？

齐读第5节。

（5）展开合理想象，填空：

面对小外孙吵着要撒尿，有的说：

“（）？

”有的说：

“（）。

”还有的说：

“（）。

”

小外孙的“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心。

一位金发女郎，

一位蓄着络腮胡子的长者，（谁，怎么做）……

（6）复述方法指导。

四、总结交流

1、看了这个故事，你有什么想说的吗？

2、墨尔本被评为世界上最适宜于人类居住的城市。

这不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。

在商店里、在车站上、在路上，随处可见的是微笑。

通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

板书设计：

列车上的“人造屏障”

澳大利亚人小外孙（撒尿危机）

化解

篇二

1．自学字词，积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

2．能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

3．能感受到澳大利亚人民的热情和文明。

【教学过程】

一、揭示课题

1、出示：

墨尔本；生读（指名读；齐读）

2、（出示媒体）师述导入

3、那轻轨的车厢里是一番怎样的景象？

媒体出示（第1、2节）

请同学自由朗读，然后跟老师一起配合来读读这段话。

4、这就是墨尔本上班高峰时轻轨车厢里的一幕。

读了以后，澳洲人给你留下什么印象。

（文明）

今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上——

这就是第28课——列车上的“人造屏障”。

二、整体感知

1、“屏障”泛红：

这是个多音字，在课文中读“píng”。

一起读这个词：

屏障。

2、什么叫“屏障”？

3、“人造屏障”在文章中指的是什么？

轻声朗读课文3-6节，并划句子。

4、交流媒体出示：

课题中的“人造屏障”为什么要加双引号？

三、重点学习

1、过渡：

这件事文中用了哪一个词来表示？

板书：

【撒尿危机】

2、这个词所在的句子是那一句？

（指名读句）出示并齐读句

3、联系上下文看，这句句子在文中是什么句？

（过渡句）体会过渡句作用

4、这件事的起因、经过、结果分别在哪几节？

板书：

【起因（3-4）经过（5）结果（6）】

（一）学习起因

1、那小外孙的撒尿危机是怎么会引起的呢？

轻声读课文第3节，并概括地说说。

2、交流。

媒体出示第三节：

（1）读句子并谈自己的理解。

读一句说一句。

▲第一句：

天气很热理解：

（三月）秋老虎（媒体出示），肆虐

▲第二句：

时不时地喝饮料换词比较：

告诫，告诉板书：

【告诫】

▲第三句：

列车上没有厕所板书：

【提醒】

（2）用一句话复述第三节内容（包含三个要点，加上时间）

3、过渡：

然而不幸言中什么呢？

自读第4节，画出描写小外孙尿急的句子。

（1）媒体出示句子：

（2）朗读体会

▲第一句：

①那小外孙开头还是强【板：

忍】着，只是悄悄地对他母亲说：

“妈咪，我想撒尿。

”这是为什么？

请你从1——4小节中找找答案。

②交流：

环境安静（指名读“第二节”），不好意思

③引读：

小外孙要撒尿，女儿【责备】他说了些什么呢？

——责备归责备，女儿看看表，还是用好言宽慰——板书：

【宽慰】

④引读

▲第二句：

（点击出示）

①读句，从哪里看出孩子尿是真急了？

交流板书：

【憋哭嚷】

②过渡

4、媒体出示：

小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动。

①理解比喻句

②读第一句后半句，车厢原本是怎样安静的？

读第二节。

什么叫“骚动”？

乘客们的骚动表现在什么地方？

联系第二节的内容来说说。

媒体出示：

乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。

原先阅读书报的人__________问：

“（）？

”闭目养神的人__________问：

“（）？

”窃窃私语交谈着的人__________问：

“（）？

”……

（原先这些人现在怎么样了，说了些什么？

）

③根据提示复述第四节内容

（二）学习“经过”

1、过渡：

“撒尿危机”牵动了满车厢乘客的心，面对小外孙吵着要撒尿，大家【板：

议论纷纷】

媒体出示：

面对小外孙吵着要撒尿，大家议论纷纷。

有的说：

“（）？

”有的说：

“（）。

”还有的说：

“（）。

”

请同学想像一下，大家会议论些什么？

2、划出文中重点写的两个人：

【板：

女郎长者】

课文为什么要选择“金发女郎”和“长者”来写？

3、请你找到文中描写金发女郎和长者的句子自由读。

▲媒体出示：

读句。

什么叫“急中生智”？

在这里“急”是指什么？

“智”是指什么？

板书：

【送空听子】

▲媒体出示：

读句。

什么叫“络腮胡子”？

那么我们大人应该怎样尊重他呢？

指名读句——

▲媒体出示：

板书：

【发动乘客】

读句，从哪些词看出对孩子的尊重？

圈出：

一角，背对着，一圈（为什么？

挡住，不引人注意）

齐读句。

（三）学习“结果”

1、引读结果部分，板书：

【解决】2、理解“谙”（熟悉）

（四）复述训练：

以“小外孙的‘撒尿危机’，牵动了满车厢乘客的心。

”为总起句，借助板书复述第5、6节内容。

四、总结全文

板书设计：

28、列车上的“人造屏障”

告诫提醒责备宽慰

起因（3-4）

忍憋哭嚷

撒尿危机议论纷纷

经过（5）女郎送空听子

长者发动乘客

结果（6）解决

篇三

1．积累词语“舒适快捷、座无虚席、扶老携幼、闭目养神、窃窃私语、缓兵之计、面红耳赤、急中生智、众目睽睽”；联系课文内容理“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

2．能有感情的朗读课文；在熟读课文的基础上复述课文讲述的这个动人的故事。

3．感受墨尔本和谐美好的城市环境和墨尔本人的文明与热心。

教学重难点：

1．联系课文内容理解“人造屏障、肆虐、骚动、众目睽睽、不谙”等词语的意思。

2．在熟读课文的基础上抓住关键词复述课文。

3．展开合理想象，创造性地复述课文。

4．感受澳大利亚人民有着良好的公民意识，都能很自觉遵守社会公德。

教学用时：

2课时

教学准备：

多媒体

教学过程：

媒体出示：

第1、2节

媒体出示：

28、列车上的“人造屏障”

一、激发兴趣，导入新课。

1．出示：

墨尔本；生读

2．（出示媒体）师述：

墨尔本是一座城市的名称，他是澳大利亚的第二大城市，是个充满活力和欢乐的地方，那里风光秀丽、空气清新，交通便利，17条轻轨犹如纽带连接着城市的每个角落。

3．那轻轨的车厢里是一番怎样的景象？

来，让我们走进车厢，看一看。

媒体出示第1、2节，配合读。

4.这就是上班高峰时墨尔本轻轨车厢里的一幕。

今天我们要讲述的故事发生的地点就在墨尔本的一列轻轨上（一起来读课题）（师板题）28、列车上的“人造屏障”

5.媒体出示：

自学要求；

（1）轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：

文中的“人造屏障”指的是什么？

二、初读课文，整体感知

6．自学要求；

（1）轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：

文中的“人造屏障”指的是什么？

7．出示“屏障”：

这是个多音字，在课文中读“píng”。

一起读这个词：

屏障。

8．屏障就是像屏风一样遮挡物体的东西，比如山岭和岛屿就是天然屏障。

那“人造屏障”在文章中指的是什么？

交流：

十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈。

有特殊的含义，所以要加双引号。

9.这件事情发生的地点在一列轻轨列车上，（板书：

地点一列轻轨列车上）时间是三月，（板书：

时间三月）事情的起因？

（板书：

起因小外孙、撒尿危机）事情的结果（谁帮助小外孙解决撒尿危机？

）（板书：

结果：

解决澳洲人）

10.谁能看着老师的板书说说文章的主要内容。

媒体出示：

开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：

“妈咪，我想撒尿。

”这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：

“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！

”媒体出示：

责备归责备，女儿看看表，还是好言宽慰：

“乖孩子，熬一下，再过半个多小时就到终点站了。

”缓兵之计媒体出示句子：

这时被小便憋得面红耳赤的小外孙，索性哭鼻子，耍脾气地高声嚷了起来：

“妈咪，我熬不住，我要撒尿啦！

”媒体出示：

喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计媒体出示：

乘客们，轻轨正在行驶，当听到小外孙的叫嚷，正在专心致志阅读书报的你，会。

媒体出示：

第5小节媒体出示：

小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。

一位金发女郎（）；一位蓄着络腮胡子的长者（）。

三、深入学习，研读课文。

二、研读第3、4节

1．那小外孙的撒尿危机是怎样形成的呢？

轻声朗读课文，并用自己的语言说一说。

2．交流。

（天气很热，小外孙喝了很多饮料，列车上没有厕所。

）

3．那小外孙尿急到什么程度？

请同学默读第4小节，用浪线画出描写小外孙尿急的句子。

（1）媒体出示；

（2）谁愿意来读读第一句话。

开头他还强忍着，只是悄悄地对他母亲说：

“妈咪，我想撒尿。

”，这是为什么？

先别急着回答，请同学再来读读文章1——4小节，找找答案。

①因为车厢里安静极了，孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事。

②外公、妈妈告诫、提醒过他不要多喝饮料，以免上厕所，现在不幸言中，他怕外公、妈妈责怪。

谁能用上“并且”这个词，将小外孙悄悄地跟母亲说话的两个原因连起来说一说。

（3）“我”与女儿虽然已经提醒和告诫过小外孙，然而不幸言中。

小外孙真的尿急了。

他可能是害怕妈妈的责怪，所以„„可能是孩子不想在众目睽睽之下提到撒尿的事，所以„„（师对着这个孩子）车上没有厕所呀！

女儿忍不住责怪孩子，但为了安抚孩子，女儿看看表，（做看表的动作）使出了缓兵之计。

“缓兵之计”的“缓”是延缓的意思，“计”是“方法”的意思，“缓兵之计”就是延缓敌人进攻的方法。

女儿妈妈的缓兵之计是用好言宽慰，来拖延孩子的小便时间。

（4）听了妈妈的话，孩子又是什么反应？

第二句话谁来读？

在提示语中加上了人物的神态、动作的词，就能充分表现出人物的说话时的心情。

请男同学再来读读这段话。

（5）前面我们朗读了小外孙感到尿急的句子，请大家根据媒体上的提示，按一定的顺序将“撒尿危机”形成的过程连起来简要地说一说。

（媒体出示：

喝了饮料，没有厕所，众目睽睽，缓兵之计）小结：

抓住文章的关键，按一定的顺序，运用自己组织语言，将“撒尿危机”的形成原因简明扼要地讲述清楚了。

这就是“简要复述”。

4．车厢里原先安静极了！

乘客们„„。

可是，乘客们忽然听到„„，小外孙的这声嚷嚷，犹如在平静的水面掷了一块石头，原本静悄悄的车厢，顿时掀起了一阵小小的骚动，乘客们以为出了什么事，纷纷过来问长问短。

（1）同学们，如果你就是车上的一位乘客，正在专心致志地阅读书报，或者正在闭目养神，或者正在窃窃私语，听到这声嚷嚷，你会怎么想？

怎么做？

怎么说？

你可以选择其中的一个内容，来想像。

从刚才的发言中，我们可以看出，乘客们对小外孙真切关心，情况问得真仔细，这就是问长问短。

三、研读第5小节

1．撒尿危机引发了车厢内的骚动，这骚动又变为了“牵动”。

（媒体出示第5小节）第5小节围绕第一句话，讲述了两个事例，具体写出“撒尿危机”是如何牵动车厢内乘客的心的。

下面我读第一句话。

女同学读第一个事例，男同学读第二个事例，一起来读读这一节。

2．谁能根据课文的内容，用概括的语言说说这两个事例，完成填空。

小外孙的“撒尿危机”，牵动了满车厢乘客的心。

一位金发女郎（递给我们一个崭新的饼干听）；一位蓄着络腮胡子的长者（发动了乘客，围成“人造屏障”。

）。

3．看，这个填空就是抓住第5节的结构特点先概括后具体来帮助我们简要复述课文的内容。

简要复述与我们以前学的详细复述不同，一般在时间有限，别人也只需要大致了解事情的经过时可以运用简要复述，当然语言一定要简明扼要。

4．在长者的发动下，十几位乘客，在车厢一角背靠背地站成了一圈“人造屏障”。

5．同学们有没有关注到乘客的一个细节动作就是背靠背地站成一圈，这么做就是为了维护孩子的尊严。

6．一场列车上的“撒尿危机”就这样戏剧性地解决了。

乘客没有埋怨与责备，有的却是真诚地帮助与关爱。

课文学到这里，让我们再来读读课题列车上的“人造屏障”，你有什么感受？

请大家用“不仅„„而且„„”这组关联词来说一说。

（板书：

不仅„„而且„„）。

四、复习巩固。

1．看了这个故事，你有什么想说的吗？

2．墨尔本被评为“世界上最适宜于人类居住的城市。

”不仅仅是因为它风光秀丽、空气清新，更因为它充满了人情味，时时让人感到温馨。

在商店里、在车站、在路上，随处可见的是微笑。

通过这个故事让我们深深地感受到了澳大利亚人民的热情和文明。

作业设计：

1.完成上海作业

2.听写本课词语

3.本篇文章的故事讲给自己的父母听

4.预习29课（课文读四遍，解决不懂的字和词语）。