长城教学设计.docx

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长城教学设计

一、说教材

《长城》是人教课标版第七册第五组的第一篇课文，这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

本组课文都是介绍我国世界遗产的，要求学生能够认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法。

根据教材内容，本着优化课堂教学的原则，我确定以下教学目标：

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

3、知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。

三、说教学重难点

1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

　2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。

在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。

四、说教学方法

根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，教学中我主要采用“信息技术整合法”，以有关长城的视频、图片、等信息技术手段来充分激发学生的兴趣，提高教学效率。

在教学过程中，充分让学生多读，以读促悟。

五、说教学过程

现在，我重点介绍这节课的教学过程：

这节课我一共设计四个环节，首先是：

（一） 创设情境，导入新课

   课始，展示长城的视频短片，[链接]之后用富有深情的导语进行过渡，如：

刚才同学们看到的那座气势雄伟的建筑物是什么。

（长城）【板书：

长城】长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲！

请全体起立！

同学们，今天老师就和大家一起去登长城，一起去看——（生齐：

长城）；一起去游——（生齐：

长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：

长城）。

【齐读课题】

设计意图：

这一环节的设计，目的就是一开始就把学生引入一种情境之中，拉近学生和文本之间的距离，同时以教师自身语言的魅力去感染学生，去刺激学生，去激发学生的内心情感，让他们产生一种“我想学”的冲动。

（二）检查生词，突破字词关，为学文做好充分准备。

（三）初读课文，整体感知，理清文章脉络。

   1、自由读课文后让学生谈谈文章向我们介绍了长城的哪些情况？

2、通过一个核心问题：

“孩子们，其实作者在写这些内容的时候，是有一定顺序的。

你们发现了吗？

”来理清文章的脉络。

设计意图：

通过本环节的学习，学生能从整体上理清文章脉络，感知文章内容。

（三）研读课文，深入体会。

1、“长城远景”教学

在教学长城远景一段时，通过抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”、“一万三千多里”这几个重点词语【批注】来引导学生领会长城的长、弯、大的特点。

并渗透了写作方法：

列数字和打比方【批注】。

其间穿插长城示意图来帮助学生理解文本，使学生知道这样写，使文章表达更准确，让人更信服。

在理解感悟之上再通过多种形式的朗读来表达长城的雄伟壮观。

2、“长城近景”教学

学习长城的近景时，出示给学生的是整段课文，这样做，主要是针对中年级学段的特点，对学生进行段的训练。

在学生认真阅读课文的基础上，围绕“高大坚固”一词，其中，通过句子的比较，【出示句子】体会长城——大，这一特点。

向学生渗透写作中如何把自己想要表达的意思写具体，写生动。

然后再利用形象的图示来理解长城的另一个特点：

坚固，主要采用让学生到前面来进行批注的方法。

这一部分教学始终遵循引导学生从整段文字的研读中入手，去体会长城的特点。

3、“联想”教学

在作者的联想这部分教学中，先让学生放开读，读到动情之处批注自己的感受，并以“哪些地方触动了你的心灵”的形式汇报。

如“条石一块有两三千斤重”学生会用自己的体重来比较。

“多少”“才”等词语饱含着作者对古代劳动人民的由衷赞叹。

汇报完后，让学生在理解的基础上再有感情地朗读，并延伸：

“同学们，当你读到这里，你现在还是站在这长城上，请你闭上眼睛，（播放音乐）你想到了些什么呢？

你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？

”，让学生借助想象再次体会劳动人民的艰辛，体会作者对伟大的劳动人民的赞叹。

之后，请学生把自己刚才想象到的直接用朗读表现出来。

这样，整段的教学就形成了“以读代讲，以读促情”的一个模式，同时利用学生个性化的朗读，就突破了“展开想象，体会作者所表达的思想感情”这一教学难点。

学生通过朗读，引起了和作者的共鸣，然后再让学生朗读最后一个自然段，并且再一次地齐读课题，这一次读课题是把刚才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融进去并且读出来，达到对课文更加透彻的理解。

4、资料补充。

 其实，同学们，像长城这样被列入世界遗产的在中国还有很多很多，（出示灯片）课文后面的资料袋就向我们介绍了许多中国的世界遗产。

请把课文翻到85页，自己阅读。

当学生读完之后，我设计了这样一个问题：

“读了书上的这些资料，你还想说什么呢？

”相信孩子们会发出慨叹：

“哇，这么多世界遗产呀！

”之后出示美国前总统的赞誉（出示灯片）

设计意图：

这样的设计，主要是想激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

也使后面的写话练习变得容易一些。

5写话寄情

有了前面对课文的理解和学生情感的共鸣，此刻学生的心里会有好多好多话要说，于是设计了写话寄情的环节，让学生将内心深处的情感尽情的流露出来，其实这样做，目的也是想体现中年级读写结合这个训练点，提高课堂效率。

6、升华情感。

最后，使用聚光灯将画面定格在长城上，（配上音乐）老师深情的总结：

长城，已被写进了国歌之中，更融进了我们每一个中国人的血液之中。

她像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她是中华民族的根，她是中华民族的魂，她是中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志。

她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。

设计意图：

这样，带给学生一种前后呼应的感觉，让学生一看到长城便会想起长城的样子，便会联想起古时候修筑长城的劳动人民是多么的伟大，那么，作为龙的传人，他自己又是多么的自豪和骄傲！

这样一来，课文会在学生的脑海里根深蒂固。

17、《长城》教学设计

教学目标

　　　1、认识8个生字，会写13个生字；正确读写“盘旋、城砖、屯兵、气

魄雄伟”等词语。

2、正确、流利，有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大兼顾、气势雄伟等特点；感受作者对祖国的人爱之情及

对古代劳动人民的赞叹之情。

4、学会收集关于“祖国世界遗产”　　

教学难点　

了解长城高大兼顾、气势雄伟等特点；

教学难点

感受作者对祖国的人爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

课前准备

　　　　长城远景和近景的彩色幻灯片。

教学课时：

两课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

一．看图，了解图意。

　　　1、介绍长城。

　　　　长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。

秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。

以后各个朝代，都对长城进行拉修建。

因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。

　　　2、观察彩图。

（打出幻灯片）

（1）这两幅图的观察点有什麽不同？

（上面一幅是远景，下面一幅是近景。

）

（2）长城修筑在什麽地方？

（崇山峻岭之间）

　　　　（3）从画面上可以看出长城有什麽特点？

（长和高大）

　　　　（4）作者为什麽要选择远，近两个观察点？

（更好的看到全貌）

二．初读课文，了解文意。

　　　1．自学生字新词。

　　　2．想一想，课文各节分别讲拉什麽内容

　　三．图文结合，说一说。

　　　1、说说生字新词。

　　　2、理解字词。

（1）教师讲解

（2）看图理解

　　　　　崇山峻岭：

指高而险峻的山岭。

　　　　　蜿蜒盘旋：

指弯弯曲曲的延伸。

　　　　　条石：

长方形的石块。

　　　　　方砖：

正方形的砖块。

　　　　　垛口：

指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。

　　　　　了望口：

指用来了望的口子。

了望：

从高处监视敌人。

　　　　　射口：

射击用的口子。

　　　　　城台：

城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。

　　　　　互相呼应：

本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。

　　四、图文对照，读懂课文

　　　1．第三次看远景图。

（1）远看长城是什么样子?

（像一条长龙）

　　　　　把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?

（长、大、弯）

　　　　　这样写有什么好处?

（这个比喻把静态的长城写活了）

（2）列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?

（表达更准确、

让人更信服）

　　　2、第三次看近景图。

（1）此景是作者在何处（观察点）看到的?

（2）作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?

各部分的作用是什么?

　　　　（3）根据文意和搜集的资料展开想像。

说说古人怎样利用城台、垛口、

嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？

3、说说课文各节的内容。

（第一节讲长城的长；

第二节讲长城的高大坚固；

第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；

第四节讲长城是世界历史上的奇迹。

）

4、说说怎样给各节编一小标题。

（启发学生以课文内容为线索定出小标题：

（1）一条“龙”

（2）“高大坚固”;（３）结晶；（4）奇迹。

或启发学生以课文结构为线索列出小标题：

总貌；构造；联想；地位）

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、朗读课文，体会感情。

　　　1、自己选择朗方式，谈自己体会感情。

2、交流汇报。

3、表达方法。

4、品读课文。

5、指导背诵。

二、总结全文。

　　　1．画出最能表现中心思想的一句话。

　　　2．总结谈话：

长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。

它高大坚固，建筑结构巧妙合理。

它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。

学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。

一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

三、拓展练习

收集文化遗产、自然遗产资料。

板书设计

　　　　　长城

　　　　　　　　　　远景

　　　　观察长城

　　　　　　　　　　近景

　　　　　　　　　　血汗

　　　　联想人民

　　　　　　　　　　智慧

　　　　　　　　　　雄伟

　　　　赞美工程　　奇迹