PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第六课时教案.docx
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PEP六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第六课时教案
PEP六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第六课时教案
PEP六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第六课时教案
第六课时
课时内容
BLet’scheck；Let’swrapitupCstorytime
课时分析
本课时是六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。
围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。
Let’scheck是听力活动。
Let’swrapitup.是本单元主要句型的句法归纳。
Storytime复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学习的兴趣。
本课时是对前几课时重点知识的总结。
本课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。
表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusualjob的概念
本课时包括Let’scheck、Let’swrapitup和storytime三个版块。
Let’scheck分为两部分：
第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。
Let’swrapitup.要引导学生自己总结和归纳。
Storytime版块呈现的是Zoom和Zip聊天，构思自己的职业梦想的故事。
通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusualjob的概念。
故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。
Let’swrapitup.启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能力。
Storytime通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。
课时目标
（1）能够较好的完成Let’scheck。
（2）能够巩固并综合运用句型—Whatdoeshe/shedo?
—He/Sheis...
—Wheredoeshe/shework?
—He/Sheworks...
—Howdoeshe/shegotowork?
—He/Shegoestowork...谈论人物的职业和生活情况。
（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
课时重难点
1.重点
（1）复习本单元知识，完成Let’scheck。
（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。
2.难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备：
课件、照片、录音机、磁带、
教学过程
Step1Warmup
1.Greeting
T:
Goodmorning,everybody.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine,thanks.Andyou?
T:
Verywell,thanks.
2.Singasong.
T:
Boysandgirls.Let’ssingasongtogether.
播放歌曲Whatdoyouwantodo?
师生一起唱。
设计意图：
激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
Step2Leadin
快闪游戏
课件呈现本单元核心词汇factory,postman,worker,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。
教学资源：
课件
设计意图：
游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与，复习和巩固了本单元的核心词汇。
Step3Presentation
1.Let’scheck.
（1）Listenandmatch.
a.请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。
b.播放录音，听录音连线。
b.校对答案。
（2）Listenagainandanswerthequestions.
a.请学生在听录音之前读一遍题。
b.播放录音，完成练习。
c.校对答案。
教学资源：
录音机、磁带
设计意图：
先看图和相关文字信息，做到目的的听录音，培养听前预测习惯，逐步提高听力水平。
2.Let’swrapitup.
（1）T:
Ihaveagoodfriend.（课件呈现教师朋友的照片）Doyouwanttoknowsomethingabouther?
Youcanaskme.
S1:
Whatdoesshedo?
T:
Sheisateacher.
S2:
Wheredoesshework?
T:
Sheworksinamiddle1school.
S3:
Howdoesshegotowork/school?
T:
Shegoestoworkbycar.
S4:
Whatdoessheteach?
...
（学生提出想知道的问题，教师回答同时板书相关信息的句子）
（2）学生描述所谈人物的信息。
（3）学生拿出准备好的家人或朋友的照片，两人一组，参考板书句型互相问答。
（4）观察板书的句子，小组讨论和总结提问的方法，然后汇报讨论结果，教师补充。
（5）学生看书完成练习，然后师生核对。
（6）“我听不清”游戏。
两人一组，A对B说：
Maryhasacat.B做出假装听不见的动作，并说：
Ididn’thearyou.WhatdoesMaryhave?
A再说一次句子。
教学资源：
照片
设计意图：
引导学生自己观察、总结，启发学生的思维。
3.Learn“Storytime”
（1）T:
Inourlife,therearesomeunusualjobs.（板书unusualjob，教读词组，理解词组。
）
（2）观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。
（3）深入学习故事。
a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。
HowmanyunusualjobsdoesZoomthinkof?
Whatarethey?
WhatdoesZipwanttobe?
（在学生汇报的过程中，课件呈现aliontamer,abeefarmer,aputergametester,amagician’sassistant的图片及词组，学习词组）
b.与学生谈论职业。
T:
Whatdoyouwanttobe?
Doyouwanttohaveaparttimejobhere?
Whydoyouwanttobea...?
Whynot?
（4）再次欣赏故事，跟读故事。
（5）分角色朗读故事。
教学资源：
课件、录音机、磁带
设计意图：
先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故事，有条理楚学习故事。
Step4Presentation
小组自备道具，表演故事。
教学资源：
自备故事中的道具
设计意图：
故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力。
Step5:
Summary
T:
Whatdidyoulearnaboutthislesson?
学生自由发言，教师小结。
1.复习和巩固了本单元的和核心词汇和句型。
2.了解了unusualjob的概念。
3.归纳了本单元的主要句型的句法。
设计意图：
整理知识点，培养学生的归纳能力。
课堂作业
一、按要求写单词。
1. 2.
3. 4.
二、按要求完成句子。
1.Lindahasadog.（就画线部分提问）
What_______Linda_______?
2.Shegoestoschoolonfoot.（就画线部分提问
How_______she_______toschool?
3.mother,WeiFang’s,is,worker,a,factory（.）（连词成句。
）
______________________________
4.didn’t,I,you,hear（.）（连词成句。
）
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三、小练笔。
请介绍你自己，包括兴趣爱好、梦想职业等，不少于30个单词。
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板书设计
BLet’swrapitup. CStorytime
1.Whatdoesshehave?
Shehasadog.
2.Wheredoesshework?
Sheworksinamiddle1school.
3.Howdoesshegotowork/school?
Shegoestowork/schoolbycar.
疑问词+does+she/he+动词原形？
She/He+动词三单形式+其他.
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