PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第六课时教案.docx

1、PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第六课时教案PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第六课时教案 PEP六年级上册英语Unit 5 What does he do第六课时教案 第六课时课时内容B Lets check；Lets wrap it up C story time课时分析本课时是六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Lets check是听力活动。Lets wrap it up.是本单元主要句型的句法归纳。Story time复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英语学

2、习的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的总结。本课时的重点是核心词汇、句型的掌握和句型的归纳。表示建议、询问职业梦想的句型，深化了unusual job的概念 本课时包括Lets check、Lets wrap it up 和story time三个版块。Lets check分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；第二部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。Lets wrap it up. 要引导学生自己总结和归纳。Story time版块呈现的是Zoom和Zip聊天，构思自己的职业梦想的故事。通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦想的句型，

3、深化了unusual job的概念。故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。Lets wrap it up. 启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能力。Story time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。课时目标（1）能够较好的完成Lets check。（2）能够巩固并综合运用句型What does he/she do?He/She is .Where does he/she work? He/She works .How does he/she go to work?He/She goes to work.谈论人物的职业和生活情况。（3）能

4、够理解故事内容，并尝试表演故事。课时重难点1.重点（1）复习本单元知识，完成Lets check。（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：课件、照片、录音机、磁带、教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everybody.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Im fine, thanks. And you?T: Very well, thanks. 2. Sing a song.T: Boys and girls. Let

5、s sing a song together. 播放歌曲What do you wan to do?师生一起唱。设计意图：激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。Step 2 Lead in 快闪游戏课件呈现本单元核心词汇factory, postman, worker, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。教学资源：课件设计意图：游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与，复习和巩固了本单元的核心词汇。Step 3 Presentation1

6、. Lets check.(1) Listen and match.a. 请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。b. 播放录音，听录音连线。b. 校对答案。(2）Listen again and answer the questions.a. 请学生在听录音之前读一遍题。b. 播放录音，完成练习。c. 校对答案。教学资源：录音机、磁带设计意图：先看图和相关文字信息，做到目的的听录音，培养听前预测习惯，逐步提高听力水平。2. Lets wrap it up. (1)T: I have a good friend. （课件呈现教师朋友的照片）Do you want to know so

7、mething about her? You can ask me. S1: What does she do? T: She is a teacher. S2: Where does she work? T: She works in a middle 1 school. S3: How does she go to work/school? T: She goes to work by car. S4: What does she teach?. （学生提出想知道的问题，教师回答同时板书相关信息的句子）(2)学生描述所谈人物的信息。(3)学生拿出准备好的家人或朋友的照片，两人一组，参考板书

8、句型互相问答。(4)观察板书的句子，小组讨论和总结提问的方法，然后汇报讨论结果，教师补充。(5)学生看书完成练习，然后师生核对。(6)“我听不清”游戏。 两人一组，A对B说：Mary has a cat. B做出假装听不见的动作，并说：I didnt hear you. What does Mary have? A再说一次句子。 教学资源：照片设计意图：引导学生自己观察、总结，启发学生的思维。3. Learn “Story time”(1) T: In our life, there are some unusual jobs.（板书unusual job，教读词组，理解词组。）(2)观看动画

9、，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。(3)深入学习故事。a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。 How many unusual jobs does Zoom think of? What are they? What does Zip want to be? (在学生汇报的过程中，课件呈现a lion tamer, a bee farmer, a puter game tester, a magicians assistant的图片及词组，学习词组)b. 与学生谈论职业。 T: What do you want to be? Do you want to have a part tim

10、e job here? Why do you want to be a .? Why not?(4)再次欣赏故事，跟读故事。(5)分角色朗读故事。 教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故事，有条理楚学习故事。Step 4 Presentation小组自备道具，表演故事。教学资源：自备故事中的道具设计意图：故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力。Step 5: SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师小结。1. 复习和巩固了本单元的和核心词汇和

11、句型。2. 了解了unusual job的概念。3. 归纳了本单元的主要句型的句法。设计意图：整理知识点，培养学生的归纳能力。课堂作业一、按要求写单词。 1. 2. 3. 4.二、按要求完成句子。1. Linda has a dog.（就画线部分提问）What _ Linda _?2. She goes to school on foot. （就画线部分提问How _ she _ to school?3. mother, Wei Fangs, is, worker, a, factory(.)（连词成句。）_4. didnt, I , you, hear(.)（连词成句。）_三、小练笔。 请介绍你自己，包括兴趣爱好、梦想职业等，不少于30个单词。_ 板书设计 B Lets wrap it up. C Story time 1. What does she have? She has a dog. 2. Where does she work? She works in a middle 1 school.3. How does she go to work/school? She goes to work/school by car. 疑问词+does + she/he+动词原形？ She/He+ 动词三单形式+其他.