六年级英语上册第四单元 教案先学后教.docx
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六年级英语上册第四单元教案先学后教
第四单元
教学目标：
1.能听、说、读、写句型“WhatarePeter’shobbies?
Helikesreadingstories.”
2.能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。
3.能完成“Let’stry”部分的听力。
4.培养学生的听力技巧和口头表达能力。
第一课时
教Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Mynewpenpal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方可做适当解释，如penpal笔友，然后学生跟唱调动气氛。
2.小组讨论，相互谈论自己的“penpal”,可简单用英语介绍下。
Step2:
Presentation
1.完成“Let’stry”部分的听力。
引导学生带着问题听听力。
核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。
2.教师可借“Let’stry”部分的内容引出“Let’stalk”。
（1）师生问答。
T:
DoyouknowwhoisZhangPeng’spenpal?
Ss:
Peter.
T:
DoyouwanttoknowmoreaboutPeter？
Ss:
Yes.
（2）教师展示“Let’stalk”挂图，并让学生观察图片，讨论：
WhatisPeterdoing?
学生讨论出结果：
Heisreadingstories.
（3）教师课件展示：
Helikesreadingstories.并用记号标出两句不同的词，并解释意思。
然后问学生（指挂图状）：
WhatarePeter’shobbies?
引导学生回答教师刚说过的句子：
Helikesreadingstories。
教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。
3.小组6人一组，二人搭档，运用句型Whatare…’shobbies?
He/Shelikes…进行问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。
4.教师播放“Let’stalk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相关的句子。
教师讲解重难点，如doingkungfu,swimming，jasmineflower,Goodidea。
再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。
5.戴上人物头饰，二人合作表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。
playingsports;climbingmountains;listeningtomusic;
WatchingTV;playingthepipa;drawingcartoons.
2.小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。
3.课堂小练习：
翻译短语。
爬山climbingmountains
弹琵琶playingthepipa
读故事readingstories
Step4:
Homework
教学反思：
向父母讲述自己最好朋友的爱好。
本课时主要学习询问和回答他人兴趣爱好的口语交际用语，要求学生能在日常口语交际中灵活进行替换回答。
教师在教授时，由听力导入Peter,由图片导入Peter的爱好，引入关键句，并强化训练，步步渐进，环环相扣，自然地引入；同时在听力中理解对话，找答案，让学生有了目标和方向。
小组交谈也很好地复习本课时重点句型。
当堂检测
一、英译汉：
爬山climbingmountains
弹琵琶playingthepipa
读故事readingstories
第二课时
教学目标：
1.能听、说、认、读句子“Whatareyourhobbies?
Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.”。
2.能听、说、读、写单词和短语：
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。
3.培养学生良好的口语表达能力及合作意识。
Step1:
Warm-up
1.表演“Letstalk”对话。
2.全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问“Whatarehis/herhobbies？
”组内其余人根据动作，用“He/Shelikes…”来说句子，比一比哪组做得最好。
Step2:
Presentation
1.播放“Mynewpenpal”歌曲的音频片段，让学生猜。
T:
Whatareyourhobbies?
S:
Ilikesinging.
板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子Ilikesinging.
2.呈现一段芭蕾视频片段，让学生猜。
用同样的方法学习“dance,dancing”,指导学生进行对比,得出“dance”的“ing”形式是先去掉结尾不发音的“e”,再加“ing”的结论，教师可出示更多类似的单词，让学生写出v-ing形式。
3.教师拿出一本故事书，问学生：
Doyoulikereadingstories?
引导学生回答“Yes,Ido.Ilikereadingstories.”板书“readingstories”,并教读“Ilikereadingstories.”
个性化设计：
.展示踢足球的图片，引出“playingfootball”，并教读“Ilikeplayingfootball.”
5.展示功夫图片，或功夫视频，引出“doingKungfu”。
6.播放“Letslearn”部分音频，思考：
WhatareZhangPengshobbies?
核对答案，并跟读。
Step3:
Consolidationandextension
1.playagame:
利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。
2.运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“Letslearn”对话，操练句型。
3.小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。
（1）一般情况下直接加ing，如：
play→playing。
（2）以不发音的e结尾，去“e”加“ing”如：
dance→dancing。
（3）以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ing”，如：
put→putting。
4.完成“Doasurvey”部分的任务。
运用句型：
Whatareyourhobbies?
来采访组内成员的兴趣爱好，并进行总结汇报。
Step4:
Homework
用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用Ilike…来表达。
当堂检测：
背写句子
教学反思：
本课时没有生词，主要学习动词的v.ing形式以及语言的灵活运用。
本节课的难点是要求学生能大胆地进行创新对话，练习“Whatareyourhobbies?
Ilike…”,要鼓励学生大胆说出来。
在最后的调查报告中，也有此要求，从而锻炼了学生的口语表达能力。
第三课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写句子“DoesheliveinSydney?
No,hedoesn’t.Doeshelikewordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,hedoes.”并能在实际情景中正确运用。
2.能正确听、说、认、读单词“amazing,Canberra”。
3.运用一般现在时的一般疑问句句型：
Doeshe/she…?
来进行提一、
tep1:
Warm-up
1.播放歌曲“Mynewpenpal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。
2.同桌二人谈论自己的笔友的爱好。
Step2:
Presentation
1.完成“Let’stry”部分的任务。
先介绍背景
引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。
再次播放，核对答案。
2.教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：
Hello,I’mCaroline,MissChen’spenpal.IliveinShanghai.Ilikesingingandswimming.Weoftensendemailstoeachother.
（1）根据所播放的视频，教师提问：
DoessheliveinBeijing?
引导学生作回答：
No,shedoesn’t.T:
DoessheliveinGuangzhou?
S:
No,shedoesn’t.
（2）要求学生提问：
Doesshelikedancing/singing/readingstories/doingkungfu?
教师可以一一做答，肯定：
Yes,shedoes.否定：
No,shedoesn’t.
（3）老师引导谈自己的“penpal”的兴趣，并展示两张图片：
doingwordpuzzles,goinghiking,带入句型练习：
Doesshelikedoingwordpuzzles/goinghiking？
3.板书重点句子，并要求二人一组替换问答：
DoesheliveinSydney?
No,hedoesn’t.
Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,hedoes.
个性反思：
播放“Let’stalk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：
（1）WhatdothetwoJohnslike?
（2）WhatisWuYifandoing?
（3）WheredoesWuYifan’spenpallive?
核对答案，并讲解需认读的单词如（Canberra,amazing）；再放一遍，学生跟读，然后同桌二人分角色练习，表演对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.Makeareport。
可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑问句来提问：
Doeshe/she…?
2.Writethemessage。
给远方的笔友写一个“message”,介绍自己的爱好。
3.根据实际情况回答问题。
Doyouhaveapenpal?
Whatareyourhobbies?
Doesyourmotherlikesinging?
Wheredoyoulive?
Step4:
Homework
向自己的父母介绍自己“penpal”的基本情况。
板书：
教学反思：
本课时主要学习运用一般疑问句来询问他人的一些日常生活情况。
教师以自己的笔友为切入点，有助于抓住学生的眼球，同时借助笔友信息来引入，学习重点句型，并在学习的过程中展开口语练习。
学生在了解重点句型之后，清除学习阻碍，利用听看来抓信息点，充分调动各种感官，增加了英语的学习效果。
第四课时
教学目标：
1.能听、说、读、写四个单词的第三人称单数形式：
cooks,studies,does,goes。
2.能听、说、认、读句子“DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.”。
3.能完成“Listen,matchandsay”的相关练习。
Step1:
Warm-up
1.播放歌曲“Mynewpenpal”,学生跟唱进入学习的氛围。
2.同桌二人一组谈论自己的笔友，运用Doeshe/she…进行提问，并运用Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.来回答，二分钟后教师提问，找学生介绍自己的笔友。
Step2:
Presentation
1.教师情景导入，引入“Let’slearn”对话。
T:
Lastlesson,JohnwantstomakefriendswiththeotherJohninAustralia.Let’slistentotheCDandfindoutwhatheissayingtohislittlebrother.
（1）播放听力，并让学生思考：
WhatdoesJohn’spenpalstudy?
（2）学生边听边画出不理解的地方以及问题的答案。
核对答案，引入重难点。
并
板书重点句子，板书单词study以及第三人称单数形式studies,让学生区分记忆并找出study变第三人称单数形式的规则。
2.John的笔友不仅学习中文,而且会包饺子。
教师展示包饺子的图片，并板书cook→cooks→cooksChinesefood，后缀s可用另一种颜色标出。
3.教师拿出wordpuzzles,和一名学生边做边说：
T:
Idowordpuzzles.Whatdoeshedo?
Ss:
Hedoeswordpuzzles.标出do和does,并板书，强调do的第三人称单数形式加“es”。
4.展示远足图片，并问：
Whatelsedoeshedo?
Ss:
Hegoeshiking。
板书go→goes→goeshiking。
Step3:
Consolidationandextension
个性化：
1.同桌二人模拟“Let’slearn”的对话，进行短语替换练习，抽到哪个单词卡片，就用哪个回答。
2.小组合作，总结动词第三人称单数形式的变化规则：
（1）一般情况下，直接加s，如：
cook→cooks。
（2）以s,x,ch,sh结尾的动词，加es，如watch→watches。
（3）以辅音字母加y结尾的动词，把y变i，再加es，如：
study→studies。
（4）其它不规则变化。
3.完成“Listen,matchandsay”的部分任务。
先让学生看图，在图旁边标上相应的人名和动词短语，播放听力。
学生根据听力，做选择，教师再次播放录音，核对答案。
然后二人一组搭档，模仿示例，练习“Doeshe/she…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t”。
Step4:
Homework
用英语描述自己好朋友一天的生活情况。
当堂检测：
英汉互译
DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.
HelivesinAustralia,buthestudiesChinese
板书：
教学反思：
本节课难度较大，是在学习动词原形的基础上继续学习动词的其他变化形式。
教师通过对比关键词，让学生总结的方式来进行教学，这有助于学生更主动地把握知识。
当堂检测：
英汉互译
DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.
HelivesinAustralia,buthestudiesChinese.”。
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