作文教学设计方案.docx

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作文教学设计方案

教学设计方案

学校：

年级：

四年级

班级：

班

人数：

学科：

语文（新教材）

课题：

我爱你，

教师：

日期：

一、教学目标：

1、选择一个你最喜欢的季节，通过具体的景物、动物、或实物写出季节的特点，写出你喜欢这个季节的故事。

2、要写出自己的真情实感。

教学过程：

教学过程

教学环节

（时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、染情

1、你听着春的声音，闻着夏的气息，看着秋的颜色，对着冬的晶莹……是否有着不同的欣喜和感动？

一年四季，你最喜欢哪个季节?

说一说。

1、读读背背新学期学过的描写春天的课文和古诗。

用学过的课文引入，使学生明白写季节的文章可抓住不同季节有代表性的特点写。

二、激情

1、用发现的眼光，说说你眼中的季节。

板书：

写出特点

2、用不同的修辞手法描绘某一景物的特点。

板书：

用修辞法

3、说说你喜欢这个季节的故事。

板书：

突出喜爱

1、说说眼中的季节。

说说自己喜欢这个季节的故事。

复习修辞手法，让学生勇学过的修辞法说说眼中的季节景物的特点。

三、入情

1、静心择题

2、潜心写作：

填空：

我爱你，

学生选择材料写作

学生静心动手写，训练学生的动手能力。

四、释情

1、交流朗读写下的作文。

赞一赞，你认为好的句子；改一改，你认为描写欠妥的句子。

2、评后自我修改。

如何体现真情实感？

3、朗读修改。

交流朗读写下的作文。

评后自我修改。

通过学生交流、修改，使学生的写作能力又进一步的提高。

教后

反思

附板书：

我爱你，——————

写出特点

用修辞法

突出喜爱

教学设计方案

学校：

年级：

四年级

班级：

人数：

学科：

语文（新教材）

课题：

我战胜了

教师：

日期：

一、教学目标：

1、选择一件自己战胜胆怯、孤独、自私等心理的事情写下来。

2、把事情的经过写具体，写出自己的真情实感。

教学过程

教学环节

（时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、指导审清题意

1、板书课题，让学生说说：

看了这个题目，你首先想到的是什么？

2、出示习作要求，想一想大家的交流是不是有问题？

（引导学生明确本次习作写的战胜对象是自己，写的是自己战胜自己某一不利成长的心理方面的事情。

）

1、学生用一两句话简单地说说。

2、学生默读思考。

二、指导把题目补充完整

1、讲“中彩的父亲”是如何战胜了欲念，坚守了诚实守信的事例。

2、题目的横线上还可以填哪些词语？

板书：

自私、懒惰、脆弱、虚荣、自大、粗心……

3、要求学生联系自己，想一想自己身上最大的弱点或者不足是什么？

1、学生根据这件事把作文题目补充完整。

2、学生思考交流。

3、学生思考，把题目补充完整。

通过事例，让学生反省自己，发现自己的不足。

引导学生打开思路，结合自己的实际确定写作内容。

三、启发点拨，选材指导

1、要求学生回忆是哪件事情让自己战胜了自己，克服了缺点？

2、引导学生用概括的语言讲清事情的起因、经过、结果。

1、学生回忆。

2、交流。

四、指导学生把事情经过写具体

1、提供范文，小作者是如何把经过写具体的？

2、老师帮助梳理，引导学生明确：

要写清楚当时发生了什么事情，“我”的心情产生了哪些变化，“我”又是怎么做的。

3、出示范文中关于心理活动描写的句子。

1、学生默读，思考。

2、学生交流。

3、学生朗读，体会小作者真实而自然地表达了自己的感情，感悟本次习作心理活动描写的重要。

4、仔细回忆事情的经过部分。

5、同桌交流，互相启发。

提供范文，让学生明白怎样把事情的经过写具体，如何在文章里真实自然地表达清楚自己的情感。

五、独立思考，完成初稿

1、教师巡回指导。

1、学生进行写作。

教后

反思

附板书：

我战胜了

自私

懒惰

脆弱

虚荣

自大

粗心

……

教学设计方案

学校：

年级：

四年级

班级：

人数：

学科：

语文（新教材）

课题：

我走进了动物王国

教师：

日期：

一、教学目标：

1、以动物王国为写作对象，编写一个童话故事。

2、展开合理想象，抓住动物特点，把童话故事写完整、写清楚；把自己放进故事，作为故事中的一个角色。

3、培养学生的想象能力与创造能力。

教学过程

教学环节

（时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、写句子，引领学生进入想象世界

1、教师举例：

风儿在花园里（捉迷藏），请学生完成句子：

鱼在小河里（　　　）。

鸟儿在雨中（　　　）。

树叶在枝头（　　　）。

1、学生照样子说话，也可自由说。

亲近童话，为写童话做好积极的心理准备。

二、表演，创编童话故事

1、布置特别的任务：

前后4人或4人以上一起创编、表演一个动物王国的故事，每个人担任其中的一个角色。

2、师生进行评价，评价的重点为：

故事内容是否清楚、完整？

看了是否有真实感？

角色表演是否符合动物特点？

3、明确本次习作要求。

4、出示范文《谁最受欢迎》。

1、学生组合成小组，讨论确定故事内容、角色及其特点。

2、学生分组上台表演。

表演前，先简单介绍动物王国的故事，并宣读角色分工及其特点。

3、学生读读想想。

4、学生阅读，讨论：

这个童话故事主要写了什么？

角色有哪些？

各有什么特点？

5、思考：

习作中的“我”是怎样走进动物王国的？

还有什么新点子进入动物王国？

范文引路，帮助学生了解童话，对童话的写法有所感悟，懂得写作童话时想象要合情合理。

组织学生讨论，帮助学生明确以何种合适的角色进入童话世界。

三、学生完成习作，教师即时评讲

1、教师巡回指导。

1、学生既可以根据刚才的表演完成习作，又可以自己创编一个新的童话故事。

教后

反思

附板书：

教学设计方案

学校：

年级：

四年级

班级：

人数：

学科：

语文（新教材）

作文：

爸爸（妈妈）真辛苦

教师：

日期：

一、教学目标：

1、能选取生活中的小事，感受父母的辛苦，体会父母的爱心。

2、注意写出自己的真情实感。

教学过程

教学环节（所需时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、启发谈话，揭示课题

1、师板书：

辛苦

什么是辛苦？

你认为什么事是辛苦的？

2、那你认为家里谁最辛苦呢？

3、引出作文题：

完整板书《妈妈（爸爸）真辛苦》

生交流

联系生活，激发习作兴趣

二、小组讨论，交流素材

1、师：

在你看来，爸爸妈妈的辛苦体现在哪里呢？

要求：

选取某个体现父母辛苦的一件印象最深的事例说给大家听。

1、师根据交流引导学生确立几种写作角度：

1）可从父母单位同事介绍或者父母与同事的交谈入手；

2）可以按自己得到父母的教育照顾中的亲身体验来写；

3）可以由物（如荣誉证书、奖状等）唤起对事情的回忆；

4）可按别人对父母的夸奖，也可按典型事例来写。

四人小组讨论、交流。

全班交流

引导选材

交给选材方法，帮助学生从脑海中搜索出最典型的材料，

三、自拟题目，练习写作

1、师：

以前我们也写过写人的文章，谁来说说写人文章的一般规律是什么？

第一：

要抓住具体的事写人，可以是“一人一事”，可以是“一人多事”，突出自己的感受。

第二：

要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点。

生交流，师总结并板书。

根据教师提示，自我确立题目。

生当堂进行写作。

引导学生怎么写，复习写人文章的要领，

教后反思

我和（）

什么关系？

用具体的事例来证实

教学设计方案

学校：

年级：

四年级

班级：

人数：

学科：

语文（新教材）

课题：

我和

教师：

日期：

一、教学目标：

一、这是一篇半命题作文，是通过回忆一件事来回忆一个人。

二、通过具体的事例，说明两者之间的关系。

三、作文有具体内容，条理清楚，语言生动，能表达真情实感。

教学重点：

通过具体的事例，说明两者的关系。

教学难点：

写出感人的故事，表达真情实感。

“我”和，以第一人称的方式记叙“我”和对方之间发生的故事，但要考虑到在这一事件中双方各自的表现。

因为“和”这个字包含了两者之间的关系。

教学过程

教学环节

（时间）

教师活动

学生活动

设计意图

1、启发谈话：

师：

生活中有没有令你记忆深刻的人或物，他给你带来的是欢乐，是痛苦，是厌恶，还是启示？

出示题目：

我和

生交流

谈话导入，激发学生说话兴趣

2、过程指导：

a）这是一篇半命题的作文，后半部分补充什么呢？

师；生活中，我们总要和不同的人或物交往、相处，碰撞出一段段小故事。

请你选择一件这样的事例，把题目补充完整。

b）我和：

以第一人称的方式记叙“我”与对方之间发生的故事。

写我和谁，我和什么，都要考虑到在这一事件中双方各自的表现。

c）叙述故事：

思考：

生活中哪些事令你印象深刻？

学生交流。

（板书：

高兴的、痛苦的、启示的、厌恶的。

。

。

。

。

。

）

d）内容新颖，有特点有个性的重点加以表扬。

e）师：

怎样把故事写具体呢？

要把故事的来龙去脉交代清楚，并把最精彩的部分写详细，可以稍曲折一些。

学生小小组交流，各自拟订题目。

思考：

生活中哪些事令你印象深刻？

学生交流。

小小组交流故事，要求：

条理清楚，能表达真情实感。

集体交流，

让学生回忆生活中遇到的事例进行谈论，使学生有话可说。

按一定的顺序整理学生说的内容，使内容有条理性。

教后

反思

附板书：

我和————

高兴的

厌恶的

启示的

痛苦的

教学设计方案

学校：

年级：

四年级

班级：

人数：

学科：

语文（新教材）

课题：

游（　　）

教师：

日期：

教学目标：

1、选择自己旅游过的地方写作，写清楚游览的见闻。

2、按照一定的顺序，把游览的过程协清楚，比较具体地描写其中的一两处景物。

3、培养学生细心观察生活，积累写作材料的习惯。

教学过程

教学环节（所需时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、图文结合，唤醒写作动机

1、教师朗诵描述著名风景名胜的精美文字。

2、尼能把你看到的、听到的、想到的写下来，让更的人也来欣赏这美丽的风景。

让学生感受景美文字更美。

通过好的范文，激发学生的写作兴趣。

二、例文引路，突破重点

1、教师作一次简单的介绍，进一步增强学生的写作欲望。

2、范文引路，学生练笔。

3、运用范文，引导学生按一定的顺序确定一两个重点内容，其他的材料略写或者不写。

4、运用范文的片断，讨论：

如何抓住特点吧景物写具体？

5、学习例子，运用收集到的资料：

（１）如何运用收集到的资料

（2）怎样运用收集到的古诗词。

1、确定自己游览过的地方，写在稿纸上。

2、在稿纸上用列举的形式把自己要介绍的内容依次写下来。

3、讨论写具体的方法。

4、动笔抓住特点写一处的景物。

以一个范文引路，指导学生怎样抓住事物的特点把景物写具体。

三、学生完成习作，教师及时讲评

教师巡视指导。

学生完成习作。

四、作文评讲

1、选择比较好的文章在班级中朗读。

2、选择一些不是很好的习作进行修改。

1、共同评价同学的作文有何学习之处。

2、给同学出谋划策。

教后反思

板书：

游（　　　）

印象深刻

抓住特点

教学设计方案

学校：

年级：

四年级

班级：

人数：

学科：

语文（新教材）

课题：

我最爱（讨厌）的一句话

教师：

日期：

教学目标：

１、交待自己爱或者不爱的一句话是什么，并把为什么爱听的这句话背后的故事写清楚。

２、抓住神态、动作把自己听这句话时的具体表现些具体。

３、培养学生留心观察生活的意识和习惯。

教学过程

教学环节

（所需时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、讲述故事，激活学生的相关记忆

1、教师结合自身的学习、工作、生活，讲述一个真实的故事，让学生感受到：

有时候，别人的一句话会深深地影响一个人。

2、你有这样的故事吗？

让我们来交流一下啊。

3、巡视，对学生的话进行点评和修改。

在稿纸上写作自己印象深刻的一件事情。

二、范文引路，写作一句话的故事

1、明确本次作文的要求。

2、范文引路，感悟写作方法。

（1）你最爱听的话是什么？

为什么爱听？

（２）你觉得范文中哪些写作的地方值得我们学习？

（３）点拨：

除了在行文过程忠由人物说出，还可以在开头和结尾处强调。

抓住人物的语言、神态和动作，写好自己当时的表现。

要清楚一句话，更要挟清楚一句话背后的故事。

三、人文教育，学生完成习作

１、教师小结。

２、推荐两首古言，请学生诵读

３、学生完成习作。

好言难得，恶语易施。

良言一句三暖冬，恶语伤人六月寒。

四、作文评讲

1、选择比较好的文章在班级中朗读。

2、选择一些不是很好的习作进行修改。

1、共同评价同学的作文有何学习之处。

2、给同学出谋划策。

教后反思

板书：

我最爱（讨厌）的一句话

抓住人物的动作、神态和语言

学校：

年级：

四年级

班级：

人数

学科：

语文（新教材）

课题：

我做成了-------

教师：

日期：

教学目标：

1、写自己做成的某一个小制作，把制作过程完整具体的写下来

2、能用上准切的动词描写自己的举动。

教学过程

教学环节（所需时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、回忆社会实践中的场景

1、回忆社会实践中自己做成的小东西，交流。

2、出使具体的一件物品，学生回忆具体的场景。

学生交流

通过回忆，激发学生的写作兴趣。

二、例文引路，突破重点

1、以一件物品为例，具体介绍当时的制作过程。

2、板书关键的动作。

3、运用范文，引导学生按一定的顺序确定一两个重点内容，其他的材料略写或者不写。

4、交流自己想写的材料。

5、学生列提纲，老师巡视。

1、学生交流。

2、将关键的动作通过回忆交流出来，强化认识。

3、讨论写具体的方法。

4、学生交流自己印象深刻的材料，通过评议，明确材料的选择是否合适。

5、学生列提纲。

三、学生完成习作，教师及时讲评

教师巡视指导。

学生完成习作。

四、作文评讲

1、选择比较好的文章在班级中朗读。

2、选择一些不是很好的习作进行修改。

1、共同评价同学的作文有何学习之处。

2、给同学出谋划策。

教后反思

板书：

我做成了------

重点写过程

抓住动作写过程