中秋节.docx
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中秋节
《中秋节》综合实践活动设计方案
一、教学活动目标：
1、知识目标：
知道与中秋节有关的知识。
学会实践活动的操作方法，学习制作活动方案并向老师同学介绍自己的观察、调查的情况。
2、能力目标：
初步学会走向社会，感受生活，培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生初步具有观察、调查研究、动手实践操作的能力，学会独立思考、交流合作、探索创新等学习方式。
3、情感目标：
通过各种活动体会中秋节的快乐。
培养学生对传统文化的热爱。
二、活动准备：
1、设计活动方案。
2、分组、分工。
3、制作课件。
4、安排调查研究活动用具等。
三、教学活动重点：
1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
2、实践活动中新生课题的解决。
3、正确的人生观、价值观的树立。
4、良好学习品质的培养。
四、教学活动过程：
[第一阶段] 确立主题，制定方案
（一）创设情境，激发兴趣
1、谈话导入：
月到中秋分外明，皓月高照，一家团圆，海外赤子，倍感思亲。
俗话说：
人是故乡亲，月是故乡明。
中秋节，一个团圆的节日，娱乐的节日，秋实的节日。
人们以各种方式庆祝中秋节：
赏诗月逛花灯，祭祖祭月思亲人。
中秋节的故事，你知道多少？
（生答）
今天让我们一起走进“中秋节”。
（二）启发提问，明确目标
1、启发提问：
（1）秋天的节日有哪些？
（2）一年之中哪些月份属秋天？
（3）口头描述秋天的景色与特点。
（4）、讨论区：
如何理解“人是故乡亲，月是故乡明”？
2、明确目标：
今天，我们来开展一次综合实践活动——主题叫《中秋节》。
（三）活动指导，教给方法
1、我们可以通过调查、统计、参观、访问和查找资料，开展中秋节的课题探究。
自主选题，科学分工，小组合作，是有效探究的一个好办法。
参考课题：
（1）中秋节的来历；
（2）金秋诗词欣赏；（3）中秋节风俗调查；（4）中秋美食；（5）中秋佳果；（6）月饼的变迁；
4、下面就让我们一起来制定一个《中秋节》的活动方案吧！
（四）制定方案，布置任务
1、分组（把观察目标接近的分为一组）安排活动地点，确立分课题，活动目标，活动方法。
小组分工：
小组名：
；小组长：
；小组成员：
；探究课题：
；探究活动方案：
；
2、活动步骤：
观察，参观，收集资料，记录；
3、口头整理：
你看到了什么？
收集到了什么资料？
你有什么感受和想法？
[第二阶段] 走出课堂，搜集、调查、积累、整理信息资料，开展综合实践活动。
1、学生分组展开实践调查活动，搜集整理信息资料，作好档案记录。
2、指导教师配合这次活动，指导学生观察、调查，研究解决问题。
3、主要活动安排：
（1）为家里设计一个中秋赏月的活动方案，或从外观、色香味角度设计一种月饼。
（2）了解中秋节的来历、传说、习俗。
（3）开展中秋诗歌朗诵。
（4）秋游登高：
有诗云：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
[第三阶段] 成果展示，交流汇报，总结反思
一、小组交流：
在这次亲身实践活动中，你们什么收获？
二、小组汇报：
你们愿意把自己的收获展示出来吗？
1、成果展示展示你所在小组拍摄、制作的图片、灯笼作品。
2、赛诗会与故事会：
朗诵小组搜集的有关秋天的诗词，看谁搜集得最多，谁朗诵得最好。
3、集体评议（互相评价），表扬鼓励。
三、活动感受：
谈谈你的体会，让大家分享你的成功和自豪。
说说中秋节给你带来了哪些快乐，激发学生对传统文化的热爱。
四、活动反思：
在这次实践活动中，我们有哪些收获和不足？
中秋月饼圆又甜——综合实践活动总结
作者：
孙贻松 文章来源：
威海市码头小学 点击数：
1306 更新时间：
2009-1-5
中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，家家庆团圆，孩子们倍感快乐，对他们的影响很大。
虽然年年都过中秋节，但是孩子们对这个节日了解得并不深。
开学初，正值中秋节来临，因此，我们三年级便选择了“中秋节”这一节日开展综合实践活动，希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。
一、问题的提出——“我很想知道……”
“同学们，再过两个周就是中秋节了。
关于中秋节，你想知道些什么？
”在综合实践活动的第一节课上我便开门见山。
台下立刻小手如林。
“老师，我想知道为什么中秋节要吃月饼？
”
“老师，我想知道一些关于中秋节的传说、故事等。
”
“老师，我想知道现在有多少种月饼？
他们的价钱怎么样？
哪一种最好吃？
”
“老师，我想知道月饼到底是怎样做出来的？
我还想自己动手做一做。
”……
孩子们不但问题多，有些竟出乎我们的意料，我随机将其归为四大类，一一简练板书在黑板上，让学生自由选择研究的一个主题，选择一位老师担任指导教师。
孩子们摩拳擦掌，兴致勃勃。
就这样，本着自愿的原则，学生分为四个小队，分别由四位老师带队，准备开始活动。
[评：
教师根据学生的年龄特点和爱好，从学生熟悉的日常生活中选取活动的主题，启发他们提出问题，更容易激发其探究的欲望。
让学生自由选择小的活动主题和指导教师，尊重了学生的自主性，使其以主人公的态度投身到综合实践活动中。
将学生分为四队，每队才十几人，分别由四位教师带队活动，便于及时、有针对性地进行指导。
]
二、实践的探索——“我们在行动……”
（一）行动前的准备
在老师的指导下，各小队首先选出小组长，讨论制定活动方案。
“我们怎么做呢？
”老师首先提出了问题。
各小队热烈讨论，孩子们各抒己见。
很快，在老师的引导下，各小队讨论制定出以下初步的活动方案：
做什么
中秋节的来历及传说
月饼的种类及价格
月饼的制作
颂中秋
怎么做
1、问老师、父母
2、看书查找
3、上网查
1、问别人
2、到商店里看
1、查月饼的成分
2、参观食品厂
3、自己动手学做
1、看书查诗文
2、上网查诗文
3、自由创作
[评：
活动些什么和怎样活动均由学生自己来决定，教师启发引导学生自己来制定活动方案，而不是由教师的思路来代替学生的的思路，教师只是活动的组织者、参与者、服务者。
学生在此过程中学会了做事要有计划性，先想后做，而不是乱来，蛮干。
]
（二）行动中的引导——“我该怎么办……”
1、查资料，联系实际解难题
按照预定方案，各小组行动起来了。
有的小组来到了图书室开始看书查找；有的来到微机室上网搜索；有的走出了学校，来到商店、食品加工厂……大家忙得不亦乐乎。
“颂中秋”的小组来到了微机室，可是，三年级的孩子还没有学微机，老师就从开机、关机教起，教学生上网，搜索，孩子们将有用的东西记录在本子上。
负责调查“中秋节来历及传说”的小队来到图书室便发了愁，这么多书简直是老虎吃天，无从下口。
“想想看，你到书店买作文书，那么多书，你怎么做呢？
一定会有好办法的。
”老师引导孩子。
“对，可以问营业员。
”
“还以找图书分类索引。
”
“对。
找传说类、节日类、百科知识类的书。
”
问题迎刃而解，孩子们纷纷开始读书查找。
一会儿，便有孩子欢呼雀跃起来，找到了答案。
那是他们自己努力战胜困难的心声。
[评：
查找的过程就是学习的过程，遇到困难是很正常的，此时，教师并没有直接告诉孩子怎样做，而是联系他们的生活实际，引导他们自己想办法解决困难。
事实证明，只要抓住机会，善于引导，他们会自己想出解决问题的好办法的，在一次又一次战胜困难的同时，孩子们稚嫩的羽翼逐渐丰满起来。
]
2、调查中，利用家长共研究。
调查月饼的种类及价格的小组设计了表格如下：
名称
价格
厂家
销量
1、通过调查，那种月饼的销量最好？
为什么？
2、活动后，你有哪些话要说？
由于事先做好了充分的准备，孩子们到了商场分工合作，很快就填好了表格的各项内容。
然 后 老师让孩子们课后再通过调查、问家长、读报等完成表中的第二个问题。
经过一周的调查，孩子们都有了自己的见解：
“我在超市发现了价值1083元的金子月饼，问了一下，阿姨说买的人很少，我想一般老百姓大概是不会买的，可能有一些送礼的人会去买。
”
“买散装月饼的顾客主要是自己尝鲜，不讲究包装；买中高档月饼的顾客多是送人，包装太差拿不出手。
”……
[评：
这着实让老师吃惊，问一下学生，原来大都是在家长的帮助下完成的，有的从报纸上摘抄的，有的从网上找的，有的是从报纸上看到的，看来家长的作用不容忽视，今后的实践活动还要充分发挥家长的作用，让家长也参与到我们的实践活动中来。
]
在此次调查中，很多有心的孩子发现许多人并不喜欢吃月饼，于是，我建议他们在班里进行一次调查，继续探讨这一新的问题。
[评：
随着活动的开展，会不断产生新的问题把活动引向深入，或产生新的想法，把课题拓宽，这是综合实践活动生成性的集中体现。
]
3、实践中，不懂就问会思考
我带领的“研究月饼制作小队”兴致勃勃地直奔离校最近的百姓自选商场。
“怎么查月饼的成分？
”到了商店，孩子们还是一头雾水。
“我有办法，卖个月饼掰开看一看不就知道了吗？
”快言快语的蔡宸说。
“这算得上是一个方法。
”唉，这些孩子，知道得太少，“还有更好的办法，不用掰月饼。
”我说。
孩子们面面相觑。
“如果你实在不知道还有什么办法了？
你该怎么办？
”
“问。
”很多孩子这才恍然大悟，有的问老师，有的问售货员。
问后急忙翻找包装袋。
“这上面没有什么成分。
”几个孩子一脸的迷茫。
“再看看，一定有。
”我肯定地说。
“哦，我知道了，‘配料’就是‘成分’。
”
“咱们抄吧。
”
“我们可别抄一样的，咱们一个小组每人抄一个品种。
”还是小组长有心机。
月饼的成分很快查完了。
[评：
调查的结果并不重要，重要的是过程，在此过程中，学生不知道怎样才能很快地查到月饼的成分，而是通过询问才知道：
原来，月饼的成分就在包装袋上写着呢！
通过观察、思考才弄清“配料”与“成分”是一个意思。
这样，他们不但查到了月饼的成分，还亲身品尝到询问与观察在解决问题中的作用，相信以后遇到不会或不明白的问题，他们会问，会观察，会思考的。
]
4、参观时，细心观察多记录
当孩子们来到食品加工厂时，满脸的新奇，东瞧瞧，西看看，有的还边看边发表见解。
一会儿，我将孩子们召集在一起，大家七嘴八舌，我也谈了自己的观察所得。
但是，我发现，他们并没有将月饼的制作流程看清、记牢。
于是，我又指导孩子们按顺序参观，一次三个人，边看边指点边记录，孩子们观察得更细了。
从称重、制馅、做面皮、包皮、成形到烘烤等都需要许多严格的制作流程和工艺，并不像我们想象中那么容易。
看着那些面点师傅纯熟的制作技巧和一个个精致的月饼，孩子们跃跃欲试，恨不得现在就开始自制月饼。
[评：
在参观的过程中，难免出现孩子看热闹、走马观花的情况，此时教师要引导他们静下心来，抓住月饼的制作流程细细地看，边看边指导，边看边交流，使孩子逐渐学会观察。
]
5、制作中，有苦有乐收获多
当天晚上放学了，有两个小组就开始制作月饼了。
周一，李政道看到我就迫不及待地告诉我他们小组制作月饼的惊险过程。
“老师，我们第一次作月饼失败了，我们和的那面真粘啊，好不容易做好了一个，不像月饼，倒像个大面饼，放到烤箱里时，只听‘轰’的一声爆炸了，我们还以为发生什么事了，急忙打开微波炉一看，我们做的饼爆了，里面的仁都露出来了，我们都争着吃，真香、真甜。
我们觉得是面太软了，又加了些面，重新做了，这次，我们在锅里烙了，没爆，还很好吃。
”他有些骄傲地说。
随后，他又不满地告诉我：
“老师，你知道吗？
他们的妈妈都不愿意小组同学到他们家去做月饼，包括小组长——于兴源，而我妈妈却很支持我。
”
“噢，你妈妈真好。
我知道了，这个等以后家长会上老师要跟家长说一说，让他们支持我们。
”
性格腼腆的陈怡萱看到我后，拿出一袋子小月饼来，递给我：
“老师，我们做的月饼有点糊了，但还是很好吃的，你尝尝我们的手艺。
”
[评：
参与是快乐的，实践是收获的，孩子们在参与与实践中走得更紧，更会合作了，手也更巧了，同时，他们还不怕失败，发现问题后，他们还积极寻找原因，重新再来，锻炼了坚强的意志品质，逐渐学会做事。
]
三、自由地展示——“看我的收获……”
1、八仙过海，各显神通。
中秋节这天下午，我们三年级举行了本次综合实践活动的汇报会。
我班的汇报由 孙 老师主持。
汇报课上，四个小队分居一排，大胆展示，真是“八仙过海，各显神通”。
温培淇俨然一位小导游，引领收集“中秋节的来历及传说”的小组向大家绘声绘色地介绍了月饼的来历、传说，使大家知道了《拜月神话》《月饼起源》《团圆之意》《月饼的创新与复古》等关于中秋节的故事，还展示了他们的手抄报及精美图画。
负责调查“月饼的种类及价格”的小组逐一登台，通过自己制作的统计图表，展示了不同月饼的价格、销售量等，并畅谈了自己的感受。
做月饼的小组穿上厨师服登上讲台，讲了自己是如何查找月饼的成分，怎样参观及自己做月饼的艰辛，并拿出他们做的几个有点糊了的月饼请同学们品尝，其他的孩子竟然很佩服他们可以做出这种东西，不停地向他们讨教制作方法，这倒让那几个原本垂头丧气的孩子陡然神气起来。
最骄傲的是崔佳宜了，她的月饼是中午回家时做的，香喷喷、温乎乎的， 连 老师吃了都直夸好，崔佳宜美的，两只眼睛眯成一条缝了。
孩子们品尝着大家亲手做的或成功或失败的月饼，觉得味道格外甜，格外香。
收集月饼儿歌的小组向大家展示了他们排练的精彩节目，有的两人一组朗诵他们收集的诗歌，有的独自吟咏自己创作的《颂中秋》，有的高歌一曲《八月十五月儿圆》……最后，他们每人一句话，祝福美好的中秋节。
吃着月饼，赏着图画，诵着诗歌，唱着歌曲，听着故事，这是一个多么难忘的中秋节啊！
“老师，以后每个周我们都能上这样的综合实践活动课吗？
”当这一活动主题结束时，机灵的雅麒有些担心地问我。
“能啊！
”
“真的一个学期都能这样？
”她还有些不相信，其他孩子也都静候着这个他们极为关注的问题的答案。
“真——的——”我肯定地大声告诉他们。
“耶！
”孩子们连蹦带跳，手舞足蹈，兴奋得有些疯狂。
[评：
看着眼前这些还在滔滔不绝、兴奋不已的孩子们，我深切地感受到：
他们太喜欢这样的综合实践活动课了。
因为喜欢，好像什么困难都难不住他们了；因为喜欢，他们会不耻下问；因为喜欢，他们会动脑思考，想方设法，出谋划策；因为喜欢，他们才会意志坚定，不达目的不罢休。
课程让孩子喜欢，让孩子感兴趣是多么重要啊！
这两节课，孩子们收获的很多很多，难怪他们会情不自禁地大喊：
“好甜蜜的两节课！
”这样的课一定会更多的。
这一次综合实践活动让我更多地了解了学生，感受到真的要注意抓住每一次机会来教育引导孩子，全面提高他们的综合素质，提高他们解决问题的能力。
]
2、巧妙评价，画龙点睛
主持的 孙 老师在各小组展示的过程中，经常总结性地评价：
“哦，看来，查资料是一种很有用的方法！
”“对，要想体验得更深刻，就得自己亲自动手做一做。
”“是啊，好记性不如烂笔头啊！
”，这些及时的评价既给学生以鼓励，又点拨总结了方法，对全体学生是一个教育。
在综合实践活动课的整个过程中，指导教师指导每个学生注意搜集资料，将自己的感受、观察所得等分别以表格、誊抄稿纸、手抄报等形式一一记录下来，放在档案袋里保存。
在研究主题结束时，根据学生在活动中及展示课上的表现，指导教师组织小组同学自评、互评，最后进行师评，指出其今后的努力方向，使他们能不断进步，不断收获。
姓名
拟订方案
实践探索
展示交流
合计总评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
自评
组评
师评
四、活动的反思——“我要进步……”
活动结束后，我们的每个孩子写出了自己在活动中的感受，大家互相交流，总结自己的成绩与不足。
我们每一位教师也写出了活动案例，总结自己的指导和学生的参与情况，进行自我反思与评价。
综观整个活动，我们认为有以下成功的经验和收获：
1、此次综合实践活动课的内容贴近学生生活，从学生熟悉的生活实际出发，很容易引出学生自己想探究的问题，极大地激发学生参与实践的愿望。
2、学生在动手实践的过程中，通过上网、看书、询问、走访等多种方法，解决自己提出的问题，同时又善于发现新的问题，尝试解决，在不知不觉中培养了学生探究的愿望和解决问题的能力。
3、展示活动中，学生想方设法用自己最喜欢的方式将自己的实践活动的结果展示出来，既锻炼了自己的胆量，培养了自信心，又学习了如何用多种方式表达自己的收获，锻炼了口语交际、歌唱、舞蹈、计算等综合能力。
4、整个活动中，学生要与售货员、家长、同学交往，他们的交际能力、合作能力、应变能力都得到了极大的锻炼。
5、整个活动过程中，教师不仅要提前做好各方面的准备，更要做有心人，及时巧妙地进行引导与指导，要善于发现学生的闪光点及时鼓励，发现不足及时引导，这对每一位教师来说，都是一个极大的挑战和提高。
但是，由于这是开展的第一次综合实践活动，反思我们自身，还存在许多不足：
1、活动前的准备工作做得不够，如提前联系参观单位、有些班级的调查表格没有提前设计打印出来等影响了活动效率，对学生与人交往中可能会遇到的问题（如有的售货员不配合等）考虑不细，指导不够，学生积极性受打击，不知该如何应变。
2、在活动中，三年级的学生平时对电脑的利用较少，操作比较困难，而且网上的介绍对中秋节的起源说法很多，三年级的学生的归纳能力、理解能力还不是很强，造成老虎咬天，无从下嘴，或者一通乱记，不解其意，应在今后加以引导。
3、展示课形式还不够活泼。
一部分同学发言的声音较小，不够大方，应注意给学生更多的锻炼机会，引导他们再大方些。
中秋节”教学反思
发表日期：
2007年11月6日 出处：
原创 作者：
潘静静 【编辑录入：
panjingjing】
中秋节是学生比较熟悉的传统节日之一，学生也比较感兴趣，这就使学生在本次语文实践活动课中有话想说，有话能说。
一、联系生活经验进行语言口头训练。
对于中秋节，学生最熟悉也是最感兴趣的莫过于月饼。
所以，当我请学生说说你看见过怎样的月饼时，孩子们的热情高涨，有说形状圆的、方的、三角形的，有说味道甜的、咸的、辣的，有说颜色淡黄的、金黄的、绿的。
在大家讨论得热闹之时，我在多媒体中呈现出了各式各样的月饼，这些月饼颜色之丰富，形状之多样，制作之精巧让大家不由发出声声赞叹。
然后，我适时地出现了多种句式：
A、月饼的样子各种各样，有的，有的，还有。
B、月饼的颜色各种各样，有的，有的，还有。
C、月饼的馅多种多样，有的，有的，还有。
D、月饼的味道多种多样，有的，有的，还有。
让学生来说一说，因为有了相关的生活经验和图片的启发，孩子们小手如林，纷纷要求发言，课堂气氛渐至高潮。
孩子们不仅了解了月饼品种之多，又进行了口头语言实践。
二、展开想象进行儿歌创作。
从古至今关于月亮的诗歌、儿歌非常多。
在本节语文活动课中，我引导学生欣赏了《静夜思》等古诗和《月亮》等浅显的儿歌，在诵读的基础上，我又让学生补充编写《月亮歌》，由于学生在以前的语文课中学到过关于月亮形状的相关知识，又有了前面儿歌的铺垫，学生补充起来并不困难。
当集体创作完《月亮歌》后，学生的脸上都满溢着成功的笑容，显然，孩子们的创作热情已被激发。
所以，在此基础上，我鼓励他们也来当回小诗人，四人组创编一首关于月亮的儿歌，一两句也成，最后颁发“小诗人奖”。
别看孩子们的年龄小，创作出来的儿歌也是琅琅上口。
三、结合礼仪教育写祝福卡。
中秋节到了，你想把祝福送给谁？
孩子们马上想到了父母、爷爷奶奶、老师、同学。
你想送上怎样的祝福呢？
一开始孩子们的思路比较狭窄，说来说去就是身体健康，天天快乐。
于是我引导他们针对不同的对象来说祝福语：
面对爸爸妈妈怎么说？
爷爷奶奶怎么说？
老师、同学又怎么说？
慢慢地，孩子们的词汇丰富了起来，说得更有针对性了。
然后结合大队部的“中秋礼仪”，组织孩子们制作祝福卡，把自己的祝愿写在上面送给亲朋好友。
本节课，课堂气氛非常热烈，学生不仅了解了许多中秋节的知识，而且进行了一次有趣的语文实践体验，体会到学习语文的快乐。
当然，这节课也有不如意的地方：
《嫦娥奔月》故事中有很多成语，原想让学生积累这些成语，但是由于这几个成语太难，学生不易理解，很难积累，因
“中秋月儿圆”综合实践活动反思
教育随笔2010-01-0419:
04:
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“中秋月儿圆”综合实践活动反思
-----孩子们又有新的进步了!
四年一班 李希霞 2009.12
以前都是我与学生一起调查研究综合实践的，但现在整个课题是学生自己提出的，研究的，活动中，我一直为他们担心，他们能做好吗？
他们能行吗？
在活动进行中，我找过张静怡一组简单了解过他们的进展情况，他们主要是利用午休、课外活动节假日进行的搜集资料的，那时他们左手拿着记录本，右手握着笔，三个一群，两个一伙，兴趣很浓的。
通过让学生亲自动手收集资料，在知识上让学生对中秋节会有更深入的了解，在能力上也让学生有更大的收获，“在学校的时候，看问题就是一个很单一角度，想问题的时候想怎么样就怎么样，而到实施的时候就会遇到这样那样的问题，我们也学会简单的处理方法了，比如在去书店不能找到要找的书的时候，可以求助于管理员，还可以先看书的分类-----”
经过自己亲自实践搜集资料，戴玉晗说，实践活动令自己从书本学习到人生经验都有了丰富的收获，对将来进入社会也有了新的看法和帮助。
而且遇到困难想让别人帮忙时，要注意礼貌，当然这些不一定与我们日常的考试科目有很大关系，但至少会是对社会经验的一个积累。
”
整体说，整个活动过程给我和同学们带来了很多的乐趣，也带来了更多的知识，使我也深深地认识到让学生动手实践的重要性，那么，就请我们一起放手，给他们一片天空，就让他们健康的成长为天空中的雄鹰！
小学综合实践活动——《快乐的中秋节》研究性学习方案
（小学三年级）
一、选题背景
《快乐的中秋节》是三年级上册综合实践活动课本的内容,教学时间大致在中秋节前后，为此在中秋节这一传统节日到来之际，引领学生开展本次活动，活动设立的关键是贴近学生生活实践和兴趣爱好，通过查阅资料、调查、访问、动手实践等方式，促使学生通过本次活动了解中秋节的来历、习俗等，感受中秋节的文化内涵，亲身体验我国传统佳节的独特魅力。
二、活动目标
通过本次活动，知道中秋节的来历和习俗，增强学生的民族自豪感，培养学生提出问题和解决问题的能力，达到活学活用的目的。
1.认知和技能：
通过本次活动使学生对中秋节有更进一步的了解、认识。
2.态度和方法：
（1）利用各种途径搜集有关中秋节的资料，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。
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