最新高中物理知识结构体系一轮复习word文档.docx

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高中物理所有知识体系简表

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

力学

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

静力学

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

（必修1）

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

力的概念和三种常见力

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：

“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

重力、弹力、摩擦力

力的合成和分解

物体的平衡（相互作用）

运动学

（必修1、2）

（选修3-4）

直线运动

匀速直线运动、匀变速直线运动

曲线运动

（运动的合成和分解）

平抛物体运动

匀速圆周运动

天体运动问题

机械振动（简谐运动）

阻尼振动、受迫振动

机械波（横波、纵波）

反射、折射、干涉、衍射、叠加、多普勒效应

动力学

（运动和力）

（必修1、2）

（选修3-5）

牛顿运动定律

牛顿第一、二、三定律

万有引力与圆周运动

功与能

功、功率

动能、势能

动能定理

重力势能、弹性势能

机械能守恒定律

动量和冲量

动量定理

系统动量守恒定律

电学

电场（静电场）

（选修3-1）

力的特性

库仑定律

电场强度

电场线

点电荷场强

匀强电场场强

带电粒子在电场中的运动

能的特性

电荷的电势能（电势）

电势差

电场力的功

电容器

电路

（恒定电流）

（选修3-1）

电源

电动势

闭合电路的欧姆定律

内电阻

电流、电压、功率

欧姆表

电阻

串、并联关系

欧姆定律

电功、电功率、电热

电阻定律

磁学

磁场

（选修3-1）

磁场的产生

永磁体磁场

电流磁场

磁场的性质

磁感强度、磁通密度、磁感线

安培力（左手定则）、洛仑兹力（左手定则）

带电粒子在磁场中运动

磁通量

磁通密度

电磁感应

（选修3-2）

（选修3-4）

产生的条件

导体切割磁感线运动

法拉第电磁感应定律㈠

右手定则

穿过闭合电路所围面积中磁通量发生变化

法拉第电磁感应定律㈡

楞次定律

自感

电磁振荡与电磁波

互感

变压器和电能的输送

交变电流

右手定则

光学

几何光学

（选修3-4）

光的直线传播

（均匀介质）

本影、半影、日食、月食、小孔成像

真空中的光速

电磁波谱

光的反射

反射定律、平面镜成像

光的折射

折射定律、全反射现象

光的色散

棱镜：

全反射棱射

物理光学

（光的本性）

（选修3-4、5）

光谱

发射光谱

吸收光谱

连续、明线光谱

光谱分析

光的波动性

光的干涉（双缝、薄膜）、光的衍射

光的粒子性

光子、光电效应

光的波粒二象性

电磁波谱

热学

（初中物理）

（选修3-3）

热学的基本知识

分子动理论

分子无规则运动

扩散、布朗运动

动能（温度）

相互作用力

势能（体积）

物体的内能

分子动能、热能、物体的内能

热和功

内能的改变

做功、热传递

能量守恒定律

热力学第一、二定律

气体的性质

气体的状态描述

物质的量、压强、体积、温度及其关系

理想气体

状态变化规律

克拉贝龙方程

一定质量理想气体状态方程

等温过程、等压过程、等容过程

饱和汽、非饱和汽

空气的湿度

原子物理

（选修3-5）

原子结构

核式模型、玻尔理论、电子云

α粒子散射实验、放射、衰变、人工转变、裂变、聚变

原子核

电磁学包括：

电学和磁学两大部分。

包括电性和磁性交互关系，主要研究电磁波、电磁场以及有关电荷、带电物体的动力学，二者很难清晰分割。

电磁场和电磁波电磁场是电磁作用的媒递物，具有能量和动量，物质存在的一种形式。

其性质、特征及运动变化规律由麦克斯韦方程组确定。

电磁场总是以光速向四周传播，形成电磁波。

光学知识结构体系

力学部分包括静力学、运动学和动力学三部分

PARTI静力学

PARTII运动力学

PARTIII动力学

原子物理学知识结构体系