五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案.docx

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五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案

五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、正确、流利有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字词，理解部分词意。

　　3.读懂课文内容并理清课文条理

　　重点、难点。

　　正确、流利有感情地朗读课文。

　　一、导入：

　　1、学们把手放进衣袋，说一说你的衣袋里放了些什么？

　　现在一个人的衣袋里装满了昆虫，你们觉得奇怪吗？

　　这个衣袋里装满昆虫的人是谁？

他是哪儿人？

为什么要把昆虫装进衣袋？

大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇文章就知道了？

（板书课题）

　　3、介绍法布尔。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　1、他为什么在口袋里装满昆虫了？

自由读课文，要求：

读准字音，读通句子。

　　2、检查生字学习情况。

（1）读准生字音。

　　莱昂溪纺厉垃圾

（2）认清生字形。

　　比一比，组词

　　3、指明学生回答提问，因为他十分喜欢昆虫。

　　4、检查学生词语。

　　学习了生字，那么我们就来看看这些词语。

你能读好这些词语吗？

　　出示词语：

　　纵横笼罩穿梭蠕虫闪烁厉声兴致勃勃

　　裤兜殿堂垃圾圣莱昂纺织娘鼓鼓囊囊

（1）请你读一读，带领大家来读。

（2）自读课文来理解一些词语。

请你来说说你会的词语。

　　5、齐读课文，加深理解词语。

　　6、检查课文朗读。

　　（选择自己最喜欢的段落读给大家听，并说说这部分主要写了什么。

）文章主要介绍了法布尔十分的喜欢昆虫。

列举了一些例子。

　　指明学生来评价一下他们的朗读，并且来说说他们读的好与差的部分。

　　请你再来尝试读一读，读出语气。

　　三、总结

　　1、本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。

　　2、指导学生写字。

　　莱，草字头加个来。

　　溪注意一点。

　　厉注意写法。

　　3、学生描红。

教师从旁指导。

　　板书

　　15、装满昆虫的衣袋

　　介绍法布尔列举事例走进科学殿堂

　　装满昆虫的衣袋

　　第二教时

　　教学要求：

　　1、理解课文内容，

　　2、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求、坚持不懈的精神。

　　3、有感情朗读课文。

　　重点、难点

　　培养学生仔细观察，执着追求、坚持不懈的精神。

　　教学过程：

　　一、板书课题

　　1、通过上节课的学习和理解，你觉得法布尔是个什么样子的孩子呢？

　　（他是个对虫子特别着迷的孩子）

　　2、板书着迷，你来说说什么样子叫着迷呢？

在你的生活中有什么是你特别着迷的呢？

　　过渡：

是啊，法布尔对昆虫非常的着迷，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。

那法布尔我们可以叫他是什么？

（昆虫迷）

　　二、精读课文

　　1、读一读课文，请你来找找从那些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的昆虫迷呢？

。

　　学生自读课文，指名学生说一说

　　A、从捉纺织娘

　　B、捉小甲虫。

　　2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。

　　①、影出示第三自然段，齐读读第三自然段，从那个词我们最能看出法布尔的着迷呢？

圈出终于。

法布尔在三天前就开始寻找了，结果终于被他找到了，他心中会多么的高兴，兴奋啊，那么请你来体验一下他当时的心情，读一读第一句妈妈，在这儿呢读出高兴兴奋的语气来。

　　②、读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。

　　③、我们再来看看另一只小甲虫的故事，指明学生朗读5、6、7、8、9、五段，从这五段中，你觉的法布尔仅仅还是对昆虫很着迷吗？

请你来找一个更合适的词语能说明法布尔的心情。

。

　　板书：

迷恋

　　④、投影出示6、7、8、9三段

　　这时候法布尔的心情不同的，请你来划一划，找一找。

请你来说说有什么不同呢？

　　心情的变化：

捉小甲虫时的高兴心里甜滋滋的-------被父母责骂时的眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地将心爱的小宝贝放进了垃圾堆-------仍然兴致勃勃地拣那些昆虫，背地里把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

　　A、同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？

你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。

指明学生读。

男女声来读一读。

　　B、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？

请你来说说。

我们的小法布尔心里也是非常难过的。

指名学生来读一读第九段。

　　C、但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？

放弃还是坚持啊？

圈出词语丝毫没能、仍然。

可见啊，他确实是非常的迷恋昆虫的啊

　　D、齐读6到9自然段。

　　3、小法布尔对昆虫的热爱只能用痴迷来形容。

　　正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。

而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------（引读）衣袋装满昆虫

　　①、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用装满昆虫的衣袋作题目呢？

换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？

　　生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。

他时时刻刻都在钻研着昆虫

　　②、教师板书：

执着追求，坚持不懈

　　三、拓展阅读。

　　法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。

或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。

他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。

他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。

同学们，让我们一起走进法布尔。

读一读课外资料。

　　读了之后，你有什么像对他说一说的吗？

　　板书：

15装满昆虫的衣袋

　　入迷

　　迷恋（执着追求，坚持不懈）

　　痴迷

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：

痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。

　　３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

　　４、了解本文的命题方法。

　　教学重、难点：

　　重点：

能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

　　难点：

从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。

　　教学安排：

两课时

　　第一课时：

练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

最后能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　第二课时：

交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。

引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

　　教学准备：

　　１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。

　　２、自主预习课文，提出问题。

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、练习朗读课文，做到正确、流利。

　　２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。

　　３、能提出自己在读书过程中遇到的问题。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。

　　２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。

他是谁？

（板书：

法布尔）

　　３、你们了解他吗？

向大家介绍介绍。

　　４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？

　　二、自读课文，要求：

　　１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。

　　２、把自己没读懂的地方做上记号。

　　三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：

　　１、指名分读课文（有些重点段落齐读）

　　２、请同学读自己读得不流利的段落。

　　３、把自己读得很好的段落读给大家听。

　　四、再读课文，初步感知课文内容：

　　１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。

　　２、集体交流：

你读明白了什么？

　　法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）

　　法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）

　　法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。

（１１）

　　３、理清课文条理：

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　五、质疑问难：

　　如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。

　　六、作业：

　　１、课作：

Ａ、朗读课文

　　Ｂ、写习字册

　　２、家作：

Ａ、抄写词语

　　Ｂ、带着问题读课文或查找有关资料。

　　板书：

　　１５、装满昆虫的衣袋

　　生活环境（１）

　　对昆虫着迷（２－１０）

　　走进了科学的殿堂（１１）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。

　　2、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一、质疑问难：

　　１、通过上节课的学习，你知道了什么？

　　２、你遇到什么困难了吗？

　　二、明确学习任务：

　　你想弄明白这些问题吗？

怎样才能弄明白？

　　三、学生自学课文，思考：

　　１、法布尔喜欢昆虫吗？

你怎么知道的？

用――画出有关语句。

　　２、法布尔的父母是什么态度呢？

试着把父母说的话有感情地读出来。

　　四、交流讨论：

　　１、法布尔的父母是怎样批法布尔的。

（抓住父亲怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿；母亲厉声责备、撑破裤兜、中毒等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。

）

　　Ａ、指名读

　　Ｂ、评议，围绕父母当时的态度及语气，引导学生读出气愤来。

　　Ｃ、齐读

　　２、对话：

如果是你的父母这样批评你，你会怎样？

　　（引导学生说出自己内心的感受）

　　３、过渡：

法布尔又是怎样做的呢？

　　４、指名读第九、十自然段。

齐读，讨论：

你读出了什么？

　　法布尔十分喜爱昆虫。

（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）

　　５、是呀！

法布尔是多么喜欢昆虫啊！

可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。

再读课文的第１０自然段。

　　６、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？

　　Ａ、第三自然段：

抓到纺织娘时的高兴的样子。

（感情朗读法布尔的话和动作，体会法布尔对昆虫的着迷程度）

　　Ｂ、第四自然段：

概括描写法布尔八九岁时对昆虫的入迷（抓住每天――不是――就是――东蹦西跑蹲下来静静地观察朗读体会）

　　Ｃ、第五、六自然段：

抓甲虫时的表现（指导作者有详有略的写法，体会法布尔对昆虫的喜欢）

　　Ｄ、第十一自然段：

人们在为他做雕像时，故意把两个衣袋做得鼓鼓的，告诉人们法布尔对昆虫的着迷。

（正是这一特写镜头最能生动地表现法布尔对昆虫的热爱）

　　（以上内容可以根据学生的回答改变交流讨论的顺序；另外，要引导学生朗读体会）

　　五、总结讨论,渗透德育：

　　１、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？

　　２、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。

从他身上，你明白了什么？

　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

　　３、文章为什么要以装满昆虫的衣袋为题？

（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！

用装满昆虫的衣袋为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。

）