三年级群文阅读教学优秀教案设计3篇.docx
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三年级群文阅读教学优秀教案设计3篇
三年级群文阅读教学教案设计【3篇】
【篇1】
三年级群文阅读教学设计
——含有数字的诗
【年级】
三年级
【群文议题】
含有数字的诗
【群文篇目】
《咏雪》《望庐山瀑布》《题秋江独钓图》《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》
【教学目标】
1.认识含有数字的诗；
2.体会含有数字的诗：
趣味美、夸张美、意境美；
3.感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；
4.培养学生的诗歌鉴赏能力。
【教学重难点】
体会含有数字的诗：
趣味美、夸张美、意境美。
【教学过程】
激发兴趣，导入课题
（一）播放儿童歌曲《数鸭子》，学生跟唱。
（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？
鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。
数字虚指：
有些数字在诗中并非指的是实际数量。
数字虚指，有时会比使用实际数字更有感染力。
老师
许多诗中都含有数字，我们一起来体会它们的美吧。
2
师教读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美
（一）课件出示《咏雪》
咏雪[清]郑板桥
一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
1.齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。
师范读，生趣读。
老师
诗中含有哪些数字？
从数字中你体会到了什么？
2.你仿佛看到了一副怎样的画面？
（雪大）
3.指名汇报。
师适时点评小结。
《咏雪》雪花的多，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象。
师生趣作诗《雨》。
（课件出示：
趣味美）
（二）生自由朗读《望庐山瀑布》，齐读，师指导读，男女生赛读
老师
诗中含有哪些数字？
从数字中你体会到了什么？
这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。
你仿佛看到了一副怎样的画面？
望庐山瀑布[唐]李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这两句是诗人的“神来之笔”，夸张而又自然，浪漫而又逼真，诗句气势豪壮，雄奇瑰丽，给人以美的感受，是广为传诵的千古名句。
（课件出示：
修辞美）
（三）师生共同体会诗的意境美
1.出示《题秋江独钓图》，学生说观察到了什么。
（老翁、蓑笠、小舟、垂钓）
2.课件出示诗《题秋江独钓图》，师示范读诗，读出停顿、重音。
分组读，齐读。
3.生思考：
诗中含有哪些数字？
（九个“一”，读起来有强烈的节奏感。
）
从数字中你体会到了什么？
你仿佛看到了一副怎样的画面？
出示填空：
《题秋江独钓图》中，通过“一”这个数字，仿佛让我看到了一人身穿蓑笠，在江上垂钓，饮酒、歌唱的情形。
令人感受到了独钓者逍遥中深藏几许孤独和寂寞。
（课件出示：
融情于景）
师小结：
老翁、蓑笠、小舟、钓竿，那些看似零碎的事物，嵌入了数字“一”，便使它们有了联系，构成了一幅秋江独钓图，“一”字和“独”字相对应，让人感到那么孤独、寂寞。
板书：
景→数字→情
（课件出示：
意境美）
（四）师指导填表
生自读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美、意境美
（一）出示三首诗，齐读。
出示表格，明确要求。
（二）学生自读《百鸟归巢图》《早发白帝城》《一去二三里》三首诗，小组合作填表。
（三）小组代表发言汇报，师适时指导、点评。
百鸟归巢图
天生一只又一只，三四五六七八只。
凤凰何少鸟何多？
啄尽人间千万石。
——[明]伦文叙
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——[唐]李白
一去二三里（又名山村咏怀）
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
——[宋]邵康节
《百鸟归巢图》杂鸟多，凤凰少。
凤凰是吉祥如意的象征。
凤凰：
代表贤人，指有真才实学的人；鸟：
指坏人，奸臣。
把诗中出现的数字写成一行：
1、1、3、4、5、6、7、8
其中的“3、4”“5、6”“7、8”都是两数相乘，得数分别是12、30和56。
连同上句的“1只又1只”，全部加起来，隐含着总数，含而不露地落实了百鸟图中的“百”字：
1+1+3×4+5×6+7×8=100
“巢”·影射“腐败的朝廷”，可谓匠心独具。
这首诗有如智力游戏，妙趣横生，讽刺当时封建社会之黑暗、腐败、贪官如禽兽。
《早发白帝城》“千里”和“一日”，以空间之远与时间之短作悬殊对比，运用了对比和夸张的修辞手法。
它不仅表现出诗人“一日”而行“千里”的痛快，也隐隐透露出遇赦的喜悦。
我仿佛看到了诗人早晨乘舟离开彩云缭绕的白帝城，观赏沿江的美景的情形，感受到了诗人遇赦之后，海阔天空的愉悦心情。
《一去二三里》又名《山村咏怀》，诗中每一句都有一个量词，即“里”“家”“座”“枝”，新颖有变化，把一到十表示数目的十个汉字按照自然数序同小路、烟、村、亭台、鲜花编织在一起，随着诗句和画面自然排列，只用了寥寥几笔就构成一幅自然朴实而又朦胧的山村风景画，表达诗人闲适的心情和对大自然的喜爱与赞美之情。
4
拓展延伸
读一读这四首诗，体会更多的诗中有数字的美妙之处。
风
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万杆斜。
——[唐]李峤
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
——[唐]李白
江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——[唐]柳宗元
秋浦歌
白发三千丈，缘愁似个长。
不知明镜里，何处得秋霜？
——[唐]李白
【篇2】
“用爱温暖他人”教学设计
议题分析
以“爱心，成就了别人也照亮了自己”为题，是要让学生知道爱心的意义和价值，积极主动地关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。
践行在生活中自觉地关爱别人。
体验在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。
懂得爱心能成就别人，也能幸福自己。
学情分析
三年级的学生各自的家庭和生活环境不同，大多数是独生子女，在性格中表现出自私的倾向，少有关爱他人的愿望。
通过本次学习使学生养成关爱别人的习惯，具有关爱他人的积极性和主动性。
选文分析
这是人教版小学语文三年级上册第八组课文，本组课文以“爱的奉献”为主题，有三篇精读课文——《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》；一篇略读课文——《好汉查理》。
《掌声》讲述了同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。
《一次成功的实验》叙述了教育家的“逃生”实验在同学们的合作、关爱下获得了成功。
《给予树》写的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情和关爱。
《好汉查理》讲述了自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾女孩的同时，也改正了自己的缺点。
四篇课文字里行间洋溢着人间真情，从爱家人到爱朋友、同学、素不相识的陌生人。
这些爱还包含着更多的时代内容。
例如《一次成功的实验》，除了表达有了危险，应该先让别人出去的关爱主题，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。
是一组对学生进行爱心教育的好题材。
教学目标
1、知道爱心的意义和存在的价值，积极主动的关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来。
2、养成在生活中自觉地关爱他人的习惯，体会在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱。
懂得爱心能成就他人，也能幸福自己。
教学重难点
1、教学重点：
使学生理解爱心的意义和存在的价值，体验关爱他人也能得到他人的关爱。
2、教学难点:
养成关爱他人的习惯，在生活中积极主动地关爱他人。
教学资料
教师准备：
《给予树》片段、故事《给予，是快乐的》、有关爱心的名言、音乐《爱的奉献》。
学生准备：
预习第八单元的课文，了解每个故事的内容。
课时安排1课时
教学流程
一、讲故事，引入主题
师：
讲由郑恩恩编译的《给予树》中的片段
……
圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。
接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉（jí）娅（yà）沉默（mò）不语。
透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖（tánɡ）——那种五十美分一大把的棒棒糖！
我有些生气：
她到底用这二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。
没等我问，金吉娅先开口了：
‚妈妈，我拿着钱到处逛（ɡuànɡ），本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。
后来，我看到了一棵援（yuán）助中心的‘给予树’。
树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。
‛金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
‚我的钱就……只够买这些棒棒糖了。
可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。
‛
……
请用一个词语概括金吉娅的美好品格（有爱心）
二、交流情感，引发共鸣
1、师生交流，文中什么地方最让自己感动。
预设：
生：
老师画了横线的句子。
师：
谁知道给予树是干什么用的？
生：
可以把自己的心愿写在上面，有爱心的人可以帮你完成心愿。
师：
文中的金吉娅把妈妈给的二十美元买什么用了？
生：
买了洋娃娃和棒棒糖。
师：
她买洋娃娃自己玩吗？
生：
洋娃娃是交给援助中心，寄给一位陌生的小女孩了。
小女孩多么希望得到洋娃娃啊。
师:
这个洋娃娃和普通的洋娃娃一样吗？
她代表了什么？
生：
不一样。
她代表了金吉娅对那位陌生小女孩的关爱和同情。
„„
2、我们的身边有需要关爱的人吗？
你是怎么做的？
学生发言
（通过阅读、交流、谈情感、碰撞引发共鸣：
爱心能帮助别人，自己也能得到他人的帮助。
应该积极为别人献出爱心，你帮助了别人，别人也会帮助你，让自己快乐幸福。
）
3、教师总结，引出本组阅读的主题：
——“爱心能成就他人，也幸福了自己”（明确学习内容和目标）
三、重点阅读，感悟关爱
1、方法：
快速阅读《一次成功的实验》、《好汉查理》，勾画能感动心灵的词、句、段，再认真读勾画的部分，并作批注。
方法：
集体交流，重点指导
生：
“快，你第一，你第二，我最后。
”（小女孩面对危险，很冷静，先让他人出去，关爱他人的精神很可贵，值得我们学习。
）
生：
“有了危险，应该先让别人出去。
”（小女孩关爱同学的品质太高尚了，使实验获得了成功。
受到了教育家的赞扬。
他们讲秩序，合作得很好。
）生：
“你想拿走它吗？
”
生：
“你可以拿下来看看。
好汉查理，我叫杰西。
”
生：
“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你的。
好汉查理，你能推我到外面晒晒太阳吗？
”
生：
“你会的，我从来就相信你。
”
（这是杰西对查理的关爱和信任，这种关爱让查理改掉了坏毛病，也让查理主动地关爱杰西，帮助杰西。
）
教师总结：
是啊，小女孩替别人着想的品质使教育家的实验成功了，顽皮的查理在残疾女孩杰西的关爱与信任下改正了坏毛病，自愿照顾杰西，知道关爱他人了。
他们用行动告诉了我们，爱心的意义和价值在此，她能成就他人，改变他人的命运，也能让自己获得他人的关爱，收获幸福！
2、朗读《给予，是快乐的》，体验爱心的价值
（全班快速读：
）
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
看见保罗在望着自己，男孩问道：
‚先生，这是你的车吗？
‛
‚是啊，‛保罗点点头说，‚这是我哥哥给我的圣诞礼物。
‛
男孩睁大了眼睛：
‚你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？
‛保罗点点头。
男孩惊叹地说：
‚哇！
我希望……‛
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：
‚我希望自己也能当这样的哥哥。
‛保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：
‚你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？
‛‚当然，我非常愿意。
‛
车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：
‚先生，你能把车开到我家门口吗？
‛保罗微微一笑，他理解男孩的想法：
坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
但是，保罗又错了。
‚麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？
‛
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。
不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。
他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
他指着保罗的车，说：
‚看见了吗？
很漂亮，对不对？
这是他哥哥送给他的圣诞礼物！
将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
‛
保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
3、重点阅读篇目《掌声》
方法：
学生快速读《掌声》
（1）、用自己喜欢的方式快速读课文，说说哪个词语表现了同学们慷慨给予了英子鼓励和关爱？
（骤然）
（2）、说一说，假如你也在同学中间你会怎么做？
为什么？
方法：
小组交流，集体汇报。
（教师点拨：
是同学们鼓励的掌声、关爱的掌声改变了英子的生活态度，把她变成了活泼开朗的人，使他“微笑着面对生活”，走向成功的人生。
我们应该时时处处给予别人的关爱，爱心不仅能成就别人，也让自己的品格得到提升，收获幸福。
）
方法：
引导学生朗读与爱心有关的名言，升华感情。
1、爱，可以创造奇迹。
——英·莎士比亚
2、爱别人，也被别人爱，这就是一切，这就是宇宙的法则。
为了爱，我们才存在。
有爱慰籍的人，无惧于任何事物，任何人。
——法·彭沙尔
3、一个人有再大的权力、再多的财富、再高的智慧，如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！
——温世仁
4、无论是朋友或是生人遭到了危险，我们都要大胆地承担下来，尽力帮助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价。
——马克·吐温
5、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。
——罗曼.罗兰
6、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是帮助别人。
——埃·哈伯德
四、引发思考，回归主题。
在生活中，如何更积极主动地为别人献出爱心？
方法：
谈话交流
教师总结：
只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
爱心，成就了别人也幸福自己！
希望同学们把爱的阳光洒向人间!
播放《爱的奉献》乐曲
【篇3】
三年级绘本阅读教学指导教学设计
教学目标：
1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象，激活言语思维，强化言语表达，丰富绘本内容。
2.培养学生边读边想的阅读习惯，激发学生读书的热情。
3.通过阅读，体会《梦的守护者》、《遮月亮的人》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力。
教学对象：
三年级
教学过程：
一、谈话导入
1、学生交流读过的书
师：
老师知道，大家都是爱读书的孩子，你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗？
（指名说）
2、师：
今天老师给大家带来了两本非常好看的绘本书，它们是《梦的守护者》和《遮月亮的人》。
二、赏读《遮月亮的人》
1．（出示月亮图）关于月亮你们了解多少呢？
生自由回答。
2．你们知道为什么月亮会有阴晴圆缺的变化吗？
（出示封面）读完这本书大家就会有所了解。
观察美丽的月牙原来原来，是用一块布“遮”出来的。
师讲述故事。
3．出示p4，又是一个宁静的夜晚，扎莫隆孤独的声音从月亮上传来---谁能帮老师念一念？
指名读。
4．出示p5，念左页文字，引导理解：
提莫隆通过了考试，是多么高兴啊，老师对他会有怎样一番交代呢？
生合作表演读。
5．出示p6，念本页文字，继续出示p7，引导思考
a.想一想：
药丸弄丢了，提莫隆的心里该是多么地（）啊！
b.猜一猜：
接下来，提莫隆会怎么做呢？
生回答。
6．出示p8，介绍本页内容，生扮演提莫隆与报童贡扎克对话。
7．出示p9，念本页文字，生齐读：
“月亮，我来了！
”结果：
摔肿了脸鼻，失败了！
这个办法好吗？
8．出示p10，介绍本页内容----玩具商达芙内出场，生齐读右页文字。
出示p11，介绍本页内容，生齐读：
“月亮，我来了！
”结果：
掉进了水塘，又一次失败了！
9．出示p12，介绍本页内容----钟表匠罗兰出场，生齐读右页文字。
10．出示p13，介绍本页内容，结果：
又栽了下来，可怜的提莫隆！
11．出示p14，介绍本页内容----（吹玻璃阿尔贝、铅球伯努瓦、鸟语马尔戈、闲人马洛），结果：
大家的办法都帮不了他，唉，不幸的提莫隆！
12．出示p15，引导思考，想一想、说一说。
a.为什么大家的办法都不行呢，你能帮他想一个更好的办法吗？
讨论下，看谁的办法更好。
b.为了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦头啊！
你觉得他会放弃吗？
换作是你，你会怎样？
生回答。
13．出示p16，简介页面内容，连续出示p
17、P18，生齐读P18页文字。
总结：
多么美好的画面
14．啊，多么幸运的提莫隆，他的梦想终于实现了。
15．书读到这里，你知道提莫隆是怎样到达月亮的？
你又有何感想？
和同伴讨论下，说一说。
16.如果你是提莫隆，你想对大家说什么？
17.师小结：
这个故事充满着温暖，更充满着大胆的想象。
坚强的提莫隆在大家的帮助下，很幸运的圆了自己的梦，由此可见，意志、想象和合作的重要。
三、自主阅读《梦的守护者》
1.在宁静的月夜，我相信大家都做过梦，当我们在梦中遇到困难时该怎么办呢？
我们一起来看看《梦的守护者》。
2.打开书，自由阅读。
思考回答问题：
梦的守护者守护了谁的梦？
是怎么守护的？
3.生自由阅读绘本。
4.汇报交流：
a.守护小图比亚斯的睡眠，还会为他撑开一把雨伞.b.守护格斯弗老奶奶的睡眠，还会为她准备一份美味的香草果冻布丁.c.……
5.梦的守护者要守护所有人的睡眠，那谁来守护梦的守护者的睡眠呢？
（那些被梦的守护者守护的人）
6.师小结：
梦的守护者简直太厉害了，你梦见下雨，他会帮你撑伞；你饿得睡不着，他就会送上食物填饱你的肚子；你遇上的所有困难，他都能帮你解决，让大家能够得到良好的睡眠。
7.想象：
孩子们，除了梦的守护者，我们身边还有很多守护者，我们来想想看还有哪些的守护者呢？
请你说一说。
（爸爸、妈妈、爷爷……）
8.小结：
是啊，守护就是关心，爱护，帮助，所有的一切都是相互的。
四、结课
读完这两本书，我们知道了人和人之间要互相关心，互相帮助，遇到问题要勇敢，团结的面对。
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