教育部统编版二年级语文上册语文二年级上册教学设计教案精品.docx

教育部统编版二年级语文上册语文二年级上册教学设计教案精品.docx

《教育部统编版二年级语文上册语文二年级上册教学设计教案精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育部统编版二年级语文上册语文二年级上册教学设计教案精品.docx（113页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教育部统编版二年级语文上册语文二年级上册教学设计教案精品

1.《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标：

1．认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，指导写“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思；

2．理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。

3．分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。

4．渗透遇事主动探索思想。

教学重点：

1．了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2．分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

教学难点：

1．青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

2．品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。

教具准备：

CAI课件（小蝌蚪各个时期形态动画，小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画）

教学过程：

一、谜语导入，揭示课题。

（一）情境设置：

有一天，池塘里来了一群可爱的小黑鱼，它们滑溜溜的身子，圆圆的脑袋，长长的尾巴，池塘里面游啊游。

导出小蝌蚪。

（二）揭示课题：

1、小蝌蚪找妈妈

（三）指导读课题。

1、谁找妈妈？

小蝌蚪找妈妈（“小蝌蚪”重读）。

2、小蝌蚪干什么？

小蝌蚪找妈妈（“找”重读）。

3、小蝌蚪找谁？

小蝌蚪找妈妈（“妈妈”重读）。

二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

（一）质疑，激发读书兴趣。

1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。

2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。

把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。

3、学生自由读课文，教师巡视指导。

（二）了解小蝌蚪各个时期外形特点，指导学生朗读。

1、课文写了小蝌蚪有哪些样子？

2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。

3、引导说出小蝌蚪有的特点。

4、指导朗读，注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。

5、按照这种方法，学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点，引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化，二要读出小蝌蚪的快活、乐观。

（学生在找小蝌蚪外形变化的词句时，可能不是按生长过程顺序进行的，不必强求。

）

（三）理顺小蝌蚪生长过程，分角色演读各个时期的小蝌蚪。

1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。

2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。

三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。

（一）生自由朗读课文，体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。

1、学生自由朗读课文，边读边想：

小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难？

他们找谁打听妈妈了，怎么打听的？

用波浪线作记号。

2、学生边读边作记号，教师巡视指导。

（二）生汇报自学情况，注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思，指导学生朗读课文。

1、遇到鲤鱼部分

⑴　小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。

⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。

⑶　学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景，注意体会“迎”的意思。

2、遇到乌龟部分

⑴　小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。

⑵　分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。

⑶　学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景，注意体会“追”的意思。

⑷　学生讨论：

怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

⑸　照样子，说一说。

小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。

看见在。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。

⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈，用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。

⑵　分角色朗读。

⑶　分组讨论：

从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

⑷　理解小青蛙外形特点。

四、课文延展，深化语文与生活的联系。

（一）小组讨论：

你从小蝌蚪身上学到什么？

讲礼貌，任何时候都要有信心，遇事要积极想办法解决，多动脑，善于观察……

（二）课外思考：

要是自己在一个陌生的地方与父母走失了，你会怎么办？

（三）课外调查：

一只青蛙一年要吃掉多少只害虫，我们小朋友就怎样保护青蛙。

板书设计：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→　　　　变　　　　→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴　↓　　　　　↓　　　　　↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

反思：

2.《我是什么》教学设计

教学目标：

1、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

2、理解水的变化与人类的关系。

3、有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

理解水的变化与人类的关系

教学过程：

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。

落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）

（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。

一夜北风遍地开，此花源自天上来。

（雪花）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。

（冰雹）

2、师：

小朋友猜谜语的本领可真高，今天，老师还请。

来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：

瞧！

我是什么呢？

），相信会读书的孩子一定能找到答案。

二、动画激趣，整体感知。

1、 激趣谈话：

“我是什么？

”这个调皮可爱的小朋友到底是谁呢？

大家想不想了解它，让我们一起听听它的自我介绍吧！

2、 课件播放课文朗读，同时出现一些相关画面。

要求学生思考：

我是什么？

3、 学生四人小组讨论我是什么，并说说自己的理由。

4、 指名汇报。

（我是水）

三、启发学生思维。

1、 谈话：

通过学习，我们知道了水是会不断变化的，那么水是怎样变化的？

水除了变化以外，还有什么特点呀？

你能不能想个好办法，把这些问题材弄懂呢？

2、 学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、 交流方法。

（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“故事表演“、”绘画表现“等方法。

）

四、进行探究学习。

1、 组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

老师及时关注各组学习情况，因材施教，和学生一起进行探究，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

2、 展示：

组织学生结合自己的学习（小组学习）汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（利用课件中“情境”这部分中的“水变化”“云变化”“下雨”“下冰雹”动画以及“练习”这部分中的“说说”“画画”“填空”帮助理解，同时提高语言表达能力和动手操作能力。

）

（2）水在不同地方的不同样子。

（利用课件中“情境”这部分中的“水状态”中的三张动画图片以及课件里“练习”这部分中的“演演”帮助理解。

）

（以上两点的教学应当充分相信学生，并引导学生结合对文中重点语句的体会，练习感情朗读读课文，教师相机指导。

如：

用突出重音的方法读出“落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱……）

（3）水在人类生活中的利弊。

（利用课件中情境中的“好与坏”中的图片让学生进一步感知以及课件中练习中的“找找”理解词语‘温和’和‘暴躁’）

五、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。

1、 谈话：

你还知道哪些水的作用和危害呢？

2、 学生把自己课前搜集的资料拿出来四人小组交流。

3、 展示。

4、 四人小组讨论：

水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？

举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗？

5、 指名说说自己的好办法，评议，评出“治水妙计”“治水专家”。

六、布置作业

任选两道你喜欢的题目做一做

1、 做一个“节水小卫士”。

2、 找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。

3、 有感情地朗读课文。

板书设计：

我是什么

水

汽云雨雹雪

反思：

3.《植物妈妈有办法》教学设计

教学目标：

1、 会认12个生字，会写10个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重点难点：

学习字词

教学准备：

课件准备一些植物图片，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。

1、 欣赏

2、 设疑揭题：

同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？

今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——

二、初读课文，自主识字。

1、 读一读，要求

（1）划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

（2）你能理解哪些词语的意思？

哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

（3）课文中介绍了哪几种植物妈妈？

它们是怎么样送别自己的孩子的？

请填写

植物妈妈传播种子的方法有：

蒲公英妈妈是（）

（）是（），（）是（）

我还知道（）是（）。

2、 自己再读课文，把课文读通顺。

三、整体感知

1、 指名朗读课文，交流填空。

2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。

相机理解词语和指导朗读。

3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？

4、议一议，想一想：

“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？

怎么样的小朋友才能得到它？

第二课时

一、熟读背诵，合作表演

1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

3、 课文表演：

教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？

找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。

（板书合作学习方法：

读、说、问、评。

）

2、（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。

）

3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：

（学生说哪种植物，就讲读哪一节。

）

三、巩固字词

1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

2、 做猜字游戏：

教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

四、写字

1、 指导观察，说说自己的发现。

2、 示范指导

3、 学生描红临写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。

）

五、拓展练习

1、 出示诗歌，学生试读（生字注音）

种子的旅行

植物的种子，有各种传播的本领：

等到成熟了，它们就去旅行——

蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。

一旦找到合适的地方，就在那里生根。

风滚草的果子，卷缩成一个个球形。

随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

2、组内互读，听一听

3、指名朗读

4、你读懂了什么？

有什么想说给大家听听的？

反思：

语文园地一

教学目标：

　　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

能用有时候……有时候……、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。

　　　2、规范学生生字的书写。

　　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　课前准备：

　　　1、制作多媒体课件。

（教师）

　　　2、制作生字词卡片。

（学生）

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

　　　　指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　　　迎上去　穿衣裳　甩甩头　追上去　披红袍　摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。

　　　（3）请同学在全班交流练习说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、谈话揭题，齐读课题。

播放课件，板书课题，学习“花”。

　　二、初读诗文感知大意

　　1、教师范读古诗。

　　2、学生自由读古诗，要求：

读准字音，把句子读得通顺、流利！

　　3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

　　4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

　　5、认识二类字

　　6、指名读古诗，齐读古诗。

　　三、细读古诗，进入诗境。

　　1、人们都说：

“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

　　2、学习前两句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。

通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

　　3、学习后两句：

遥知不是雪，为有暗香来。

那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？

请用诗中的句子回答。

谁愿意来读读这两行诗？

其他同学认真听，边听边想：

这两句诗要告诉我们什么？

通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

　　4、同学们，你们喜欢梅花吗？

为什么？

让我们读出对梅花的喜爱！

　　5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

　　6、生配乐读：

哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

　　7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？

（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

　　四、教师小结，布置作业。

　　　　中心思想：

　　　　《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。

通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　我爱阅读：

企鹅寄冰

　　1、读一读，读准确。

2、你知道企鹅为什么糊涂吗？

3、回家把这个故事讲给爸爸或妈妈听。

　　六、快乐读书吧。

　　　　　　　　　　　读读童话故事

　　　　你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？

书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。

他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。

有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。

通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

　　　　我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

　　　　每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

　　　　1、读读材料。

　　　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　　　3、小组同学交流读书的好处。

　　　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　七、教师小结，布置作业

反思：

1、场景歌

　一、激趣导入。

　　小朋友喜欢去旅游吗?

你和谁去过什么地方旅游?

看到过什么?

（指名说）

　　导语：

你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。

　　二、学习新课。

　　　1、学习第四小节。

　　　　师：

小朋友，现在是什么季节?

（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗?

　　　　[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗?

　　　　师：

不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

　　　　[课件]出示：

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

　　　　师：

这里有几句韵文，你会读吗?

（学生自由读）（指名读）（全班齐读）

　　　　[课件]出示带拼音生字：

铜、号、领。

小诗里有几个生字，你会读吗?

（指名读，小老师带读，开火车读）

　　　　去掉拼音你还能认得它们吗?

（同时理解“红领巾”）

　　　　（再读整个小节。

）

　　　　师：

恭喜大家，你们过关了。

可以出发啦!

!

小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

　　2、学习一、二、三小节。

　　　今天，我们要去的地方有很多，

　　　有清凉的海边_______________________板贴：

海边

　　　有幽静的乡村_______________________板贴：

乡村

　　　有美丽的公园_______________________板贴：

公园

　　　师：

小朋友，这些地方美吗?

这些地方有些什么景物呢?

请打开课本，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?

如果你遇到不会读的字，怎么办?

（指名说）（学生自由读）

（1）[课件]（看放大图）哪个小节写海边的景物的?

谁来读一读?

（指名读）小朋友在海边看到了什么?

　　　　（学生看图说话，老师板贴：

海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）

（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的?

谁来读一读?

（指名读）

　　　　小朋友在乡村又看到了什么?

（学生看图说话，老师板贴：

秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）

　　　（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的?

谁来读一读?

（指名读）

　　　　小朋友在美丽的公园里看到了什么?

（学生看图说，老师板贴：

小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）

　　　　师：

小朋友观察的可真仔细。

现在我们再把课文读读。

　　　　[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。

　　　（4）认读生字。

　　　　师：

细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。

　　　　[课件]

　　　　　你会读哪些字?

（指名读，我会读?

?

）

　　　　　谁来当小老师带其他小朋友读一读?

（指名）

　　　　　（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）

　　　（5）去掉拼音认读。

　　　　去掉拼音你还会读吗?

　　　　[课件]谁来读一读?

（指名读）（老师随意抽读）

　　　（6）有哪些字是你以前就认得的?

（指名说）

　　　（7）你有什么好办法记住这些字?

（我会记____________）

　　　（8）组词。

　　　　记字还有个好方法，就是把字组成词语。

看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。

　　　　[课件]海、军、号、（指名组词）

　　　（9）小朋友都会读，会认，会组词了吗?

现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。

　　三、指导书写。

　　　　小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?

　　　　[课件]海

　　　　小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么?

（指名说）

　　　　老师边范写边讲解。

、学生练写、师生评议。

　　四、学习数量词。

　　　1、再读黑板上的词语。

　　　2、这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。

我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?

（全班齐读全文）

　　　3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。

形式：

嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?

嘿嘿，在这里，在这里。

　　　4、认识数量词。

　　　　　刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。

[板贴：

数量词]（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：

一个人，一本书。

好，看着黑板我们再来读一读。

　　　　　小朋友想想，还有哪些数量词?

细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?

（指名说）

　　五、实践活动。

　　　　看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。

我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。

有信心吗?

　　　　[课件]学生看图说话。

　　六、总结全文。

　　　　学习了识字1，你有什么收获?

你学会了什么?

　　七、布置作业。

　　板书：

　　　　　　　　　　　识字1（数量词）

　　　　　　　　　　　　　　海边　　乡村　　公园

　　　　　　　　　　　　　　一只海鸥

　　　　　　　　　　　　　　一畦秧苗

　　　　　　　　　　　　　　一畦秧苗

反思：

识字2树之歌

教学目标：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生字卡、教学课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.教师谈话：

同学们，大自然的树种类繁多，你们认识哪些树？

（学生畅所欲言）今天我们就来学习《树之歌》。

2.板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.指名读儿歌，相机帮助正音。

3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.课件出示生字新词。

梧桐掌枫松

柏装桦耐守

疆银杉化桂

让学生以多种方式认读。

5读一读，记一记

泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。

（1）仔细观察P19，发现这些字有什么特点？

（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（3）学生练习，教师巡视指导。

第二课时

一、复习引入

1、巩固所学生字词。

2、指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1.全班齐读儿歌。

2.你读懂了什么呢？

（一些树木的形状和生活环境）

3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.指导背诵。

反思：

3、拍手歌

教学目标：

　　　知识与技能：

　　　　1.正确认读“牢、记”等?

13个生字；正确书写“保、护”等?

8个字。

?

　　　　2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　　　3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　　　4.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　　过程与方法：

　　　　1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。

正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。

　　　　2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

　　　　　3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

　　　情感态度与价值观：

交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

　　教学重点难点

　　　教学重点：

识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。

　　　教学难点：

了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

　　教学准备：

课件，生字卡片，生词卡片

　　教学方法：

引导，讲解，鼓励，启动，合作法

　　学习方式：

自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

　　教学过程：

（一）展示图片，谈话导入，揭示课题?

　　　1.课