九年级化学集体备课教案.docx

九年级化学集体备课教案.docx

《九年级化学集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学集体备课教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级化学集体备课教案

九年级化学集体备课教案

课题：

化学式与化合价

【教学目标】

1、知识与技能目标

理解化学式概念的涵义，掌握一些简单化学式的写法和读法。

2、过程与方法目标

通过学生参与到教学活动中，并在参与中探索、发现化学式在写法和读法上的简单规律，更深刻地理解知识内容。

3、情感与价值观目标

通过学习方式的转变，提高学习化学的兴趣，培养学生的比较、分类、归纳能力及创新能力。

【教学重点】

通过学生的探究活动，让学生在兴趣中归纳化学式的写法与读法的一些规律。

【教学难点】

掌握一些化学式的写法与读法

【教学方法】

分析归纳、比喻、读图、交流讨论

【教学过程】

一、创设情景引入新课

师：

拿出一张名片，问学生“这是什么？

”

生：

名片。

师：

展示一些已学过的药品：

红磷、高锰酸钾、锰酸钾、氧气、过氧化氢、二氧化锰、镁条、铝片、铜片、铁片、五氧化二磷、氮气、氢气、二氧化碳等，请同学们描述物质相关的性质，并在纸片上写出它的化学符号。

生：

对老师提出的问题很感兴趣，积极发言，描述不同的物质的一些性质

师：

表示对同学们的回答非常满意，举例说明化学式的概念及涵义，引入课题。

生：

为什么不同物质的化学式不一样？

化学式是根据什么确定的？

师：

投影教材p78图3—24物质的组成与化学式的关系

师：

由上图可知化学式是由物质结构决定的，任何纯净物都有固定的组成。

通过上面的活动，同学们在头脑里应建立这样的联系：

即见到实物就想到它的微观结构，能说出它的化学式。

那么，见到化学式，能否知道它所表示的意义呢？

师：

请说出h2o这个化学式表示的意义。

生：

发表自己的见解。

宏观表示一种物质及组成物质的元素

师：

化学式的意义

微观表示构成物质的一个分子及构成这个分子的原子种类和

数目

生：

说出纸片上化学式的意义。

师：

比较上述化学式，谁有问题要提出来？

生：

同是氧化物，为什么化学式中氧原子个数不同？

单质化学式有的是元素符号有的在元素符号右下角加数字？

……

二、自主探究，合作交流。

探究1一些化学式的写法上的规律

师：

（1）带领学生把所写的化学式（不包括kmno4、k2mno4），每张卡片上只有一种

物质的化学式，新增氦气、氖气，制成物质的“名片”。

（2）请同学们按自己选择的顺序，将写有化学式的“名片”进行排列。

生:

自己思考，决定化学式的排列顺序

【可能方案】

（1）含氧元素的物质的化学式排一行，不含氧元素的物质的化学式排一行。

（2）单质的化学式排一行；双原子分子的化学式排一行；氧化物的化学式排一行；由金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式排一行。

（3）金属单质的化学式排一行；固态非金属单质的化学式排一行；一些气态非金属单质的化学式排一行；一些稀有气体单质的化学式排一行；化合物的化学式排一行。

（4）金属单质的化学式排一行；固态非金属单质的化学式排一行；一些气态非金属单质的化学式排一行；一些稀有气体单质的化学式排一行；氧化物的化学式排一行；由金属元素和非金属元素组成的化合物的化学式排一行。

师：

利用实物投影将学生写的化学式分类显示在屏幕上

生：

讨论交流、总结规律

师：

展示规律：

（1）金属单质、固态非金属单质、稀有气体单质的化学式就是它们的元素符号。

（2）一些双原子分子形成的气体单质，它们的化学式就是在其元素符号的右下角加一个“2”（臭氧o3）。

（3）在氧化物的化学式中，氧元素的符号一般写在右边。

（4）由金属元素和非金属元素组成的化合物，它们的化学式中金属元素一般写在左边，非金属元素一般写在右边。

生：

书写已学过的一些物质的化学式，加深体会。

师：

同学们回答非常好，请同学们按照最佳的排列方式，把“名片”上的化学药品进行排列。

生：

顺利完成任务。

师：

我们已经会写一些物质的化学式，但都是平时见得多了才记住的。

如果没有现成的化学式让你模仿，你能写出氯化铝的化学式吗？

生：

我想应该先知道氯化铝由哪些元素组成？

还要知道每种元素的原子各有几个。

具体写的时候，究竟哪些元素的原子先写，哪些元素的原子后写?

另外，我们怎样才能知道每种元素的原子或离子的个数？

师：

这位同学提出的问题真好，要写出正确的化学式，需要解决的就是这两个问题。

师：

投影常见元素和原子团的化合价，现在我们来学习根据元素化合价书写化学式的基本步骤。

生：

讨论化学式的书写，相互交流。

师：

示范五氧化二磷的化学式书写，总结化学式书写步骤：

“一排顺序二标价，

交叉落数做角码，

得出角码要约简，

得出式子要检查。

”

生：

根据化合价表，写出氧化铝、硫酸铝、氢氧化铜、碳酸钠的化学式。

在书写过程中提出问题，相互讨论，教师作出必要解答。

师：

化学式只能表示实际存在的物质的组成，只有在化合物实际存在时才有意义，不能根据化合价等于零的原则凭空臆造化学式。

生：

讨论为什么碳、氧元素可以组成两种不同的化合物？

请写出它们的化学式。

……师：

我们已经知道将元素符号按特定的方式组合，即为某化合物的化学式，前提当然要知道这种化合物的中文名称。

那么，有了化学式，如何给化合物命名呢？

探究2一些化学式读法上的规律

师：

鼓励大家，读出名片上的化学式的名称。

生：

大声朗读。

生：

讨论交流、总结规律

师：

同学们经过讨论，得出了下列规律：

（1）金属单质、固态非金属单质的名称就是元素的名称。

（2）稀有气体单质、双原子分子形成的气体单质的名称就是在元素名称后加一个“气”字。

（3）在两种元素形成的化合物中，读他们的名称时，中间有个“化”字，而且是从右往左读，与化学式的写法刚好相反。

（4）元素的原子个数在该元素之前读出。

（5）含有复杂原子团的化合物，要根据其特征来称呼，不需读出原子或原子团的个数。

师：

读出下列化学式的名称：

mn、cl2、he、al、n2、mgo、cucl2、fe3o4、n2o、baso4、agcl、cu（oh）2、al2（so4）3

生：

朗读物质的名称。

三、课堂小结，巩固知识

师：

想一想，本节课你学到了那些知识？

有哪些收获？

还有那些疑问？

生：

相互交流，表达自己的观点。

师：

同学们回答得非常好。

书写化学式或给化学物命名，除了要认真仔细外，还需要有工具。

化合价表和书写规则、命名规则就是工具，我们应通过实践去把握。

下面给同学们一个实践的机会：

你能从家里找到几种物品所含的物质吗？

尝试写出这些物质的化学式或名称，并说说它们的用途。

四、作业

课本83页第2、3、4题。