一年级下册数学导学案.docx
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一年级下册数学导学案
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
1
授课
时间
学习内容
数铅笔
学习目标
1、会数、会读100以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
学习重点
让学生运用不同的方法，会数100以内的数。
学习难点
引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
老师把盒子里的铅笔全抓在手中，学生数有几支。
自学感悟：
说说你是怎样数的？
1枝1枝地数、2枝2枝地数、5枝5枝地数……
合作探究：
出示图片一
出示图片二：
圈一圈，数一数有多少个小圆点。
导
学
过
程
用你喜欢的方法数一数吧！
集体订正：
说一说，你是怎样数的？
汇报点评：
10个10个的数，可以使数数更加方便。
巩固练习
从1数到100.
拓展延伸
在下面各数的后面，连续数出五个数。
二十三五十六七十七八十九九十五
板书设计
数铅笔
2，4，6，8，10……
5，10，15，20，25……
10，20，30，40，50……
1，2，3，4，5，6……
10个十是100
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
2
授课
时间
学习内容
数豆子
学习目标
1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生的学习兴趣。
学习重点
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
学习难点
会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
学习准备
花生米，计数器
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
（教师出示盛有一些花生米的透明杯子）你能猜一猜这个杯子里有多少粒花生米吗？
自学感悟：
老师带着学生一起数出10粒花生米，放入另一个透明玻璃杯中（杯子大小与前同）现在你能比较准确的估计一下这个杯子中一共有多少粒花生米？
说一说你为什么这样估计。
合作探究：
小组合作来数一数，看看谁估的数最接近花生米的数量。
导
学
过
程
计数器上拨出下数：
223340100
汇报点评：
从右边起第三位是百位，表示一个百。
巩固练习
练一练1——4题
拓展延伸
做一做：
抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。
板书设计
数豆子
从右边起第三位是百位，表示一个百。
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
3
授课
时间
学习内容
动物餐厅
学习目标
1、会比较100以内的数的大小，初步感受一列数蕴含的规律。
2、在比较的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力。
学习重点
会比较100以内的数的大小。
学习难点
会比较100以内的数的大小。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
在计数器上拨数:
1002568
自学感悟：
你从动物餐厅里看到了什么？
听了他们的对话，你最想知道什么？
（谁拿的多？
）
合作探究：
请同学们先独立思考，然后把你的想法跟小组成员交流：
方法1：
对应比较。
方法2：
从数位上比较。
方法3：
从数上比较。
教师：
你能用你学过的知识表示出谁多谁少吗？
21＞18
导
学
过
程
哪个小组愿意把你们的想法介绍给大家？
汇报点评：
比较大小：
巩固练习
比大小：
4554、7886、3229
拓展延伸
你校有多少个年级，各有多少人？
哪个年级人数最多？
哪个年级人数最少？
板书设计
动物餐厅
21＞18
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
4
授课
时间
学习内容
小小养殖场
学习目标
1、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。
学习重点
让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。
学习难点
在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
填一填：
15〈（）、28〉（）、49〉（）自学感悟：
出示两杯饮料，一杯装满了芬达，另一杯装了一半的可乐，你发现了什么？
（芬达比可乐多，可乐比芬达少。
）
合作探究：
再出示一杯只装了一点点苹果汁的杯子，提问：
你又发现了什么？
板书：
多一些、多得多。
导
学
过
程
小白兔采了30个蘑菇，小灰兔采的比小白兔多得多，小灰兔可能采了多少个蘑菇呀？
你是怎么想的呀？
35个
60个
小黑兔说它比小白兔采的少一些，你知道小黑兔可能采了多少个蘑菇吗？
25个
10个
汇报点评：
差不多就是指两个量大致相等。
巩固练习
教材第9页1、2、3题
拓展延伸
教材第9页数学游戏
板书设计
小小养殖场
多一些多得多少一些少得多
差不多
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
练习
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
5
授课
时间
学习内容
练习一
学习目标
进一步理解数的组成和写法，加深理解两个数之间的相对大小关系，能熟练地进行数的大小比较。
学习重点
数的大小关系
学习难点
数的大小关系
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自主尝试：
数数，数的组成和写法（组织学生口答）
（1）1层放10个桃子，2层放____个，放5层有____个。
70个放______层，100个放____层。
本题让学生弄清十进制计数法。
（2）接着数。
（本题让学生有规律地数数。
）
（3）独立完成书本第1题。
我拨你写。
教师在计数器上拨数，学生写、读，说说有几个十和几个一。
导
学
过
程
合作探究：
小组合作学习完成第3题。
（1）学生自由选择。
说说为什么选
这个数？
第４题
（1）师拨生写，同桌检查。
（2）拿出学具，同桌之间进行你拨
我写，相互检查，师巡回指导。
汇报点评：
多一些，少一些，两个数的差距不太大。
巩固练习
练习一第5题
拓展延伸
练习一第6题
板书设计
练习一
25，30，35，，，，。
64，62，60，，，，。
33，36，39，，，，。
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
6
授课
时间
学习内容
观察物体
学习目标
通过观察实物，使学生初步体会到从不同的角度观察看到的形状是不同的，并会进行分辨；发展学生的空间观念。
学习重点
培养学生初步观察物体的能力。
学习难点
体会从不同的角度观察看到的形状不同，并能正确辨认。
学习准备
学具
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
拨数，并比较大小：
2439、8557
自学感悟：
观察汽车模型，并和小组同学说说你看到什么部位，是什么样的。
合作探究：
课件出示课本主题图。
有两位小朋友也在观察汽车，同学们能不能说说他们看到的分别是汽车的什么部位，是第几幅图呢？
先让学生独立观察后在小组中讨论交流，并说出怎样判断他们看到的是第几幅。
除了从侧面、后面观察物体之外，
导
学
过
程
还可以从什么位置观察呢。
汇报点评：
从不同的角度观察看到的形状是不同的。
巩固练习
教材第12页，1、2题。
拓展延伸
教材第12页3题
板书设计
观察物体
正面侧面
上面下面
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
7
授课
时间
学习内容
桌子有多长
（一）
学习目标
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位
的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
学习重点
认识长度单位厘米，建立1厘米的表象。
学习难点
能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
P13第2题。
自学感悟：
课件演示：
动物学校新买来一些课桌，兔妈妈问小白兔：
“你们买的课桌有多长呀？
”你能用什么方法说明课桌有多长呢？
找一找：
（1）认识刻度尺①观察：
尺子上都有些什么？
②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。
③教师补充。
合作探究：
认识1厘米。
师：
从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？
用字母怎样表示？
（学生试
导
学
过
程
说，教师纠正。
）
师：
请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？
（同桌互说。
）
体会1厘米的实际长度。
用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？
并说说你的方法。
用手势表示1厘米的长度。
汇报点评：
把尺子的0刻度对准图钉的一端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。
巩固练习
a、判断：
够1厘米吗？
（如：
铅笔盒、书、本等的厚度。
）
b、找一找：
什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
拓展延伸
从3刻度到7刻度是几厘米？
板书设计
桌子有多长
1厘米=1cm
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
8
授课
时间
学习内容
桌子有多长
（二）
学习目标
1、培养学生初步学会估计物体的长度，培养学生的估测意识。
2、培养学生动手操作能力，建立1厘米长度的概念。
学习重点
培养学生对数学的兴趣。
学习难点
发展学生的估测意识。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
比划1厘米有多长。
自学感悟：
你的铅笔估计有多少厘米？
测量有多少厘米？
合作探究：
测量活动：
老师提出问题。
如果不用尺子量，你能有哪些方法说明你的课桌有多长？
生小组合作测量。
讨论质疑：
大家测量的很认真，并且测量出桌子的长度。
但又发现一个问题，桌子长度一样，我们测量的结果却不一样，这是为什么？
导
学
过
程
汇报点评：
测量值和估计值是有误差的。
巩固练习
教材第15页，2题。
拓展延伸
教材第15页，3题。
板书设计
桌子有多长
1厘米=1cm
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
9
授课
时间
学习内容
去游乐园
学习目标
1、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。
2、掌握米和厘米间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
3、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
学习重点
对米的概念的认识
学习难点
对米的概念的认识
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗？
（生自由发言）。
自学感悟：
感受1米的长度。
（手臂或身高等）
找一找，身边物体的长度有1米的东西，再量一量。
猜想：
1米有多少个厘米。
板书1米=100厘米，1M=100CM
合作探究：
1、估计教室里物体的长度，然后在进行测量。
2、P16试一试。
3、一张课桌大约有多高。
谁猜对了？
学生分组讨论。
汇报。
导
学
过
程
汇报点评：
1米=100厘米，1M=100CM
巩固练习
P17页1、2、3题。
拓展延伸
P17页4题。
板书设计
去游乐园
1米=100厘米，1M=100CM
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
10
授课
时间
学习内容
估一估量一量
学习目标
1、能选用适当的单位表示长度。
2、能估计身边物体的长度，会使用测量工具进行测量。
学习重点
会使用测量工具进行测量。
学习难点
能估计身边物体的长度。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
1米=（）厘米
自学感悟：
估测黑板（学生测量。
）
合作探究：
1、讲桌的高、板报的长、门的高度。
2、小组内对这些物体进行估测，然后再进行测量，交流后一起填在书上。
3、小组交流各自的测量结果。
4、同桌合作量自己的身高和步长。
同桌交流测量结果。
师：
如果没有卷尺，怎么办？
学生交流自己的办法。
导
学
过
程
汇报点评：
我们要一起来运用所学的知识解决生活中的实际问题。
巩固练习
观察插图：
门有多高？
淘气和机灵狗呢？
说说你的理由。
学生交流自己的想法。
拓展延伸
同桌合作量一量自己的腰围、头围分别是多少？
板书设计
估一估量一量
讲桌的高、板报的长、门的高度。
自己的身高和步长
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
11
授课
时间
学习内容
小兔请客
学习目标
在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。
学习重点
通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。
学习难点
通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
（出示图）师：
你能根据这幅图，提出数学问题吗？
（生自由发言并列式）。
自学感悟：
20+30=
（自己先动脑找出方法。
）
合作探究：
①先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
②因为2+3=5，所以20+30=50
③在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50……
导
学
过
程
汇报点评：
你喜欢哪一种方法呢？
把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。
（学生自由发言。
）
巩固练习
P21页1、2、3题。
拓展延伸
P21页4题。
板书设计
小兔请客
20+30=50
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
12
授课
时间
学习内容
采松果
学习目标
1、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
2、体会加法的交换律、计算方法的多样化。
学习重点
在具体情境中提出问题和解决问题。
学习难点
体会加法的交换律、计算方法的多样化。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
（出示主题图）你从图中看到了什么？
能提出哪些问题？
自学感悟：
学生列出算式25+4和25-4
怎样计算25+4和25-4？
1、用小棒摆一摆，小组内交流
2、说说你的看法。
合作探究：
（出示第23页第1、第2题）
1、引导看图：
你能看懂我们要解决一个什么问题吗？
2、尝试解答：
你能用我们学过的方法来解决问题吗？
试一试。
导
学
过
程
汇报点评：
19-9=1062+5=67
7+40=473+42=455+62=67
巩固练习
P23页3、4题。
拓展延伸
P23页5题。
板书设计
采松果
25+4=2925-4=21
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
13
授课
时间
学习内容
青蛙吃害虫
学习目标
1、使同学们体会加减法的含义，掌握两位数加减整十数的计算
2、渗透环保和爱护动物的教育。
学习重点
探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
学习难点
探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
学习准备
青蛙手偶
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
口算：
32＋570－6078－6
26＋388－530＋2083＋6
自学感悟：
师：
青蛙妈妈说：
“我吃了56只害虫。
”小青蛙说：
“我吃了30只害虫。
”听了它们的话，
提出一些数学问题？
算式56＋30＝
合作探究：
四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
小组汇报交流。
生1：
摆小棒：
5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
导
学
过
程
生2：
从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。
（师边听边整理计算过程。
）
生3：
把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
......
汇报点评：
利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，都可以计算两位数加加减法。
巩固练习
P25页1、2、3题。
拓展延伸
P25页4题。
板书设计
青蛙吃害虫
56＋30＝
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
练习
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
14
授课
时间
学习内容
练习二
学习目标
1、通过练习，学生能熟练、正确地计算。
2、在具体情境中，学生能提出数学问题并列式解答。
学习重点
计算，根据情境解决问题。
学习难点
计算，根据情境解决问题。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
自主尝试：
独立完成第1题，校对时选几道说说计算方法。
独立完成第3题，说说你是怎么做的。
2题、小朋友，你们听过天气预报吗？
谁来当播音员预报一下北京、上海的温度？
这个温度表示什么意思？
温差的意思是什么？
列式计算北京、上海的温差。
合作探究：
第4题。
第一小题让学生自主选择两种玩具
导
学
过
程
计算，再全班交流。
第二小题，可以计算也可以估算。
第6题。
出示图，数出唱歌、跳舞、弹琴的人数。
提出数学问题列式解答。
汇报点评：
27-21=620+21=41
巩固练习
第5题
拓展延伸
第7题。
板书设计
练习二
30+50=64-4=37-30=6+72=
70-20=38+20=58-8=4+44=
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
15
授课
时间
学习内容
拔萝卜
学习目标
1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法
学习重点
帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法
学习难点
帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
40+20=6+13=25+4=
自学感悟：
课件演示：
欢迎大家来到“小兔乐园”。
你能提什么数学问题呢？
你们想解决哪些问题？
谁能解决？
怎样列式？
合作探究：
“36＋23”应该怎样算呢？
（讨论）
小组汇报。
A．利用计数器：
先拨36，再在上面拨23。
B．利用以前学过的知识：
30＋20＝506＋3＝950＋9＝59
导
学
过
程
C．利用前面学过的知识：
36＋20＝5656＋3＝59
D．可以用竖式进行计算。
汇报点评：
列竖式：
个位和个位对齐，十位和十位对齐。
相同数位上的数相加。
巩固练习
P29页1、2、3题。
拓展延伸
P29页4、5、6题
板书设计
拔萝卜
36+23=5936-23=13
导学反思
高都教学区课堂导学案
年级
一
学科
数学
课型
新授
授课
教师
设计时间
2013.1.18-2.8
总课时
16
授课
时间
学习内容
回收废品
学习目标
1、学会用加减法解决一些简单的实际问题。
2、从小渗透环保知识，培养学生的环保意识。
学习重点
能正确列式并计算。
学习难点
培养学生用加减法解决实际问题的能力。
学习准备
课件
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查：
30+50=64-4=37-30=
自学感悟：
（播放课件）
根据这些信息，提出哪些数学问题？
生1：
小红收集了多少个塑料瓶？
生2：
小青收集了多少个塑料瓶？
解决第一个问题——小红收集了多少个塑料瓶？
（1）找一找：
要解决“小红收集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息？
列出算式。
（2）读一读：
把找到的数学信息和问题连起来读一遍。
导
学
过
程
（3）试一试：
学生动手摆学具，试着列出算式。
（4）算一算：
用自己喜欢的方法算出得数。
合作探究：
解决第二个问题学生独立列出算式，同桌讨
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