学练考学年高中语文专题三历史的回声单元测评苏教版必修2.docx
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学练考学年高中语文专题三历史的回声单元测评苏教版必修2
专题三 历史的回声
阿房宫赋
一、基础知识
1．下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ）
A.突兀（wù） 水涡（wō）
不霁何虹（jì）妃嫔媵嫱（yìng）
B.矗立（zhù）辇车（niǎn）
雷霆乍惊（zhà）鼎铛玉石（dāng）
C.逦迤（lǐyǐ）锱铢（zī）
架梁之椽（chuán）直栏横槛（kǎn）
D.参差（cēncī）仓庾（yǔ）
金块珠砾（lì）盘盘囷囷（jūn）
2．下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A.复压 缦立 勾心斗角 高低幂迷
B.不瑕 借鉴 春光溶溶 明星荧荧
C.纷奢 粟粒 杳无音信 绿云扰扰
D.帛褛 骄固 雷霆乍惊 尽态极言
3．下列加点词解释有误的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
4．下列各句中，加点词语的古今意义都一致的一项是（ ）
A.各抱地势，钩心斗角 隔离天日
矗不知乎几千万落
B.韩、魏之经营燕、赵之收藏
齐、楚之精英
C.一宫之间，而气候不齐可怜焦土
春光融融
D.秦人不暇自哀六王毕，四海一
则足以拒秦
5．下列各项中，加点词的活用情况都相同的一项是（ ）
A.族秦者，秦也 辇来于秦
B.朝歌夜弦后人哀之而不鉴之
C.燕、赵之收藏可怜焦土
D.廊腰缦回骊山北构而西折
6．下列各句中，句式与“明星荧荧，开妆镜也”不相同的一项是（ ）
A.烟斜雾横，焚椒兰也 B.戍卒叫，函谷举
C.一人之心，千万人之心也D.族秦者，秦也，非天下也
7．下列有关文学常识的表述、不正确的一项是（ ）
A.《阿房宫赋》的“赋”由诗经之“赋比兴”之“赋”发展而来，成为与诗歌密切联系而又有区别的一种文体，是汉代文学的代表性题材。
B.《阿房宫赋》旨在总结秦灭亡的历史教训，告诫后世统治者应该戒豪奢，爱百姓。
C.杜牧，字牧之，唐代文学家，他写《阿房宫赋》是为了借古讽今，讽谏秦统治者不要大兴土木，修建宫室，为切谏时弊之作。
D.杜牧有《樊川文集》留世。
因为他晚年居长安城南樊川别墅，就以别墅所在地作为文集名。
二、课文精读
阅读下面一段文字，完成文后的题目。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦；朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。
有不见者，三十六年。
燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。
一旦不能有，输来其间。
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎！
一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？
使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
灭六国者，六国也，非秦也。
族秦者，秦也，非天下也。
嗟呼！
使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
8．下列各句中，加点词解释有误的一项是（ ）
A.秦人视之，亦不甚惜 视：
看待
B.秦爱纷奢，人亦念其家爱：
喜欢
C.戍卒叫，函谷举举：
用手托起
D.多于在庾之粟粒庾：
屋外贮积的谷仓
9．下列句子中，加点词的意义、用法均相同的一组是（ ）
①辞楼下殿，辇来于秦 ②青，取之于蓝
③多于南亩之农夫④于其身也，则耻师焉
⑤多于市人之言语⑥师不必贤于弟子
A.①②④ B.②③④
C.③④⑤D.③⑤⑥
10．下列对文章的赏析，有误的一项是（ ）
A.用铺排的手法，极力渲染秦之豪奢，既是为其破灭做铺垫，又是在揭示其破灭的原因。
B.用对比的手法，既渲染了豪华，又暗示不能永远拥有的可悲，从而揭示了历史教训。
C.文章推究到底，揭示了能不能保卫国家，关键在于是不是爱护人民的道理。
确凿的历史教训，深刻的道理揭示，足以使后人永远铭鉴。
D.本文感情充沛，一腔急国家之所急的情感倾注于笔端。
尤其是最后一句对反动统治者不顾惜人民的做法表示了极大的愤慨。
11．用现代汉语翻译下列句子。
（1）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
译文：
_______________________________________________________________________
（2）秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
译文：
_______________________________________________________________________
三、同步拓展
阅读下面的文言文，完成问题。
宝绘堂记
[宋]苏 轼
君子可以寓意于物，而不可以留意于物。
寓意于物，虽微物足以为乐，虽尤物不足以为病。
留意于物，虽微物足以为病，虽尤物不足以为乐。
老子曰：
“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰骋田猎令人心发狂。
”然圣人未尝废此四者，亦聊以寓意焉耳。
刘备之雄才也，而好结髦。
嵇康之达也，而好锻炼[注]。
阮孚之放也，而好蜡屐。
此岂有声色臭味也哉，而乐之终身不厌。
凡物之可喜，足以悦人而不足以移人者，莫若书与画。
然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。
钟繇至以此呕血发冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，桓玄之走舸，王涯之复壁，皆以儿戏害其国，凶其身。
此留意之祸也。
始吾少时，尝好此二者，家之所有，惟恐其失之，人之所有，惟恐其不吾予也。
既而自笑曰：
吾薄富贵而厚于书，轻死生而重于画，岂不颠倒错缪失其本心也哉？
自是不复好。
见可喜者虽时复蓄之，然为人取去，亦不复惜也。
譬之烟云之过眼，百鸟之感耳，岂不欣然接之，然去而不复念也。
于是乎二物者常为吾乐而不能为吾病。
驸马都尉王君晋卿虽在戚里，而其被服礼义，学问诗书，常与寒士角。
平居攘去膏粱，屏远声色，而从事于书画。
作宝绘堂于私第之东，以蓄其所有，而求文以为记。
恐其不幸而类吾少时之所好，故以是告之，庶几全其乐而远其病也。
熙宁十年七月二十二日记。
[注]锻炼：
打铁。
12．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．虽尤物不足以为病 病：
祸害
B．去而不复念也去：
归去
C．常与寒士角角：
较量
D．以蓄其所有蓄：
收藏
13．下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ）
A．足以悦人而不足以移人者
B．凶其身
C．吾薄富贵而厚于书
D．庶几全其乐而远其病也
14．下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
15．下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ）
A．本文构思极具特色。
作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末才交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。
B．本文层次清晰，论证严密。
先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。
C．本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻、用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。
D．本文用老子之言，说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。
圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。
16．把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。
（1）然至其留意而不释，则其祸有不可胜言者。
译文：
_______________________________________________________________________
（2）人之所有，惟恐其不吾予也。
译文：
_______________________________________________________________________
四、语言表达与运用
17．下面是《雷雨》中的一段台词：
周朴园 （仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。
（停，喘一口气严厉地）我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。
周 萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。
周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。
（甲句）
周 萍 （失色）爸！
上面画线的甲句，有的版本为：
“一个人敢做，就要敢当。
”（乙句）你认为哪句更好？
请列出两条理由。
要求：
①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。
________________________________________________________________________
18．阅读下面这段文字，用简要的语言概括专家这段话的深层含意。
（不超过30个字）
现在校园里的学生很少读诗、写诗。
有人认为，高考不考诗歌，是造成学生不爱诗歌的原因。
在功利化的背景下，诗歌教育常被弱化，诗歌在中学校园里式微在所难免。
有专家认为：
“假设人生是一场长跑，高考只是其中前100米，和你一起赛跑的运动员有100个，而百米的终点有50个苹果，这50个苹果意味着大学的名额，因此，你必须想办法先跑完这100米。
然而，人们往往忽略了，在这百米之后的1000米处还有苹果树甚至是苹果林在等着你。
”
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六国论
一、基础知识
1．下列加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A．赂秦（lù） 薪不尽（xīn）
不得下咽（yàn）奉之弥繁（mí）
B．草芥（jiè）暴霜露（pù）
率赂秦耶（shuài）小则获邑（yè）
C．互丧（sàng）斩荆棘（jīn）
革灭殆尽（dài）侵之愈急（yù）
D．邯郸（dān）以谗诛（zhū）
日削月割（xiāo）胜负之数（shù）
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
3．下面各项句子中，加点词的意义完全相同的一组是（ ）
①暴秦之欲无厌 学而不厌
②爱其子，择师而教之自李唐来，世人甚爱牡丹
③始速祸焉不速之客
④革灭殆尽知己知彼，百战不殆
⑤或曰：
六国互丧或未易量
⑥赂秦而力亏，破灭之道也师道之不传也久矣
A．①②③ B．④⑤⑥ C．①②⑥ D．③④⑤
4．下列句子中，加点的“而”表转折的两项是（ ）
A.有如此之势，而为秦人积威之所劫
B.战败而亡，诚不得已
C.故不战而强弱胜负已判矣
D.较秦之所得与战胜而得者
5．下列句子中，没有活用现象的一项是（ ）
A.以事秦之心礼天下之奇才
B.能守其土，义不赂秦
C.故不战而强弱胜负已判矣
D.日削月割，以趋于亡
6．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A.《六国论》的“论”是指一种议论性的文体，是议论当前政治问题、向朝廷进言献策的文章，也是宋代以来常用作科举取士的项目之一的文章体式。
B.《六国论》的中心句是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，文章借论六国破灭之史实，为当时统治者进言献策。
C.苏洵，字明允，“唐宋八大家”之一。
“三字经”里的“二十七，始发愤，读书籍”写的就是苏洵。
D.苏洵的著作收集在《嘉祐集》里，“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
苏洵和其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”之中。
二、课文精读
阅读下面的文字，完成文后题目。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
与嬴而不助五国也。
五国既丧，齐亦不免矣。
燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。
是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
至丹以荆卿为计，始速祸焉。
赵尝五战于秦，二败而三胜。
后秦击赵者再，李牧连却之。
洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。
且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！
以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
悲夫！
有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。
为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
7．下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A.战败而亡，诚不得已 诚：
的确，确实
B.至丹以荆卿为计，始速祸焉速：
快速
C.洎牧以谗诛洎：
及，等到
D.当与秦相较当：
同“倘”，如果
8．下列句子中，加点词的意义和用法判断正确的一项是（ ）
①是故燕虽小国而后亡 ②二败而三胜 ③至丹以荆卿为计 ④洎牧以谗诛
A.两个“而”相同，两个“以”也相同
B.两个“而”相同，两个“以”不同
C.两个“而”不同，两个“以”也不同
D.两个“而”不同，两个“以”相同
9．下列句子中，分别表示齐、燕、赵三国灭亡原因的一组是（ ）
①与嬴而不助五国也 ②赵尝五战于秦，二败而三胜 ③至丹以荆卿为计 ④牧以谗诛 ⑤燕、赵处秦革灭殆尽之际
A.①②④B.①③④
C.②③⑤D.①④⑤
10．下列对选文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.作者从六国破亡的教训立意，借古讽今，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的覆辙。
B.第二段连用两个语气词，“呜呼”是惜其有良策而不用，“悲夫”是哀其结果之惨。
C.“向使三国”以下几句，假设中不下断语，表现作者运用语言的准确性。
D.“三国”是指不赂秦的齐、燕、赵，“刺客”指燕国的荆轲，“良将”指赵国的李牧。
11．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）至丹以荆卿为计，始速祸焉。
译文：
_______________________________________________________________________
（2）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
译文：
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三、同步拓展
阅读下面的文字，完成后面的题目。
六国论
李 桢
宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦：
以为必如是，而后秦患可纾。
夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴耶？
以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。
当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。
兵连祸结，曾无虚岁。
向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。
惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。
当苏秦之始出也，固尝欲用秦，而教之吞天下矣，诚知其易也。
使秦过用之，彼其所以为秦谋者，一忧夫张仪也。
惟其不用，而转而说六国以纵亲，彼岂不逆知天纵约之不可保哉？
其心特苟以弋一时之富贵，幸终吾身而约不败。
其激怒张仪而入之于秦，意可见也。
洹水之盟，曾未逾年，而齐、魏之师已为秦出矣。
夫张仪之辨说，虽欲以散纵而就衡，顾其言曰，亲昆弟同父母，尚有争钱财，而欲恃诈伪反覆，所以状衰世人之情，非甚谬也。
彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也。
而衡人方日挟强秦之威柄，张喙而恐喝之，即贤智如燕昭者，犹且俯首听命，谢过不遑，乃欲责以长保纵亲，以相佐助，岂可得哉！
所以然者，何也？
则以误于欲为秦之所为也。
六国皆欲为秦之所为，而秦独为之，而遂焉者，所谓得天助云尔。
嗟夫！
自春秋以来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒，有不忍言者。
天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足，暴骸中野，以终刘于虐乎？
其必不尔矣！
是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。
凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。
后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！
曰：
“若是，则六国无术以自存乎？
”曰：
奚为其无术也。
焉独存，虽王可也。
孟子尝以仁义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！
12．下列句子中的加点词，解释错误的一项是（ ）
A．而后秦患可纾 纾：
解除
B．视秦无异也视：
看待
C．其心特苟以弋一时之富贵弋：
取
D．焉独存，虽王可也王：
称王
13．下列各组句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A.
B.
C.
D.
14．“以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。
”下列句子能证明这个论点的一组是（ ）
①六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约
②齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦 ③其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者 ④彼岂不逆知天纵约之不可保哉 ⑤彼六国相图以攻取，相尚以诈力，非有昆弟骨肉之亲，其事又非特财用之细也 ⑥是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡
A．①③④ B．④⑤⑥ C．③④⑤ D．①③⑥
15．下列对文章的概括与分析，不正确的一项是（ ）
A．李桢的《六国论》也是探讨六国败亡原因的专论，在承认二苏观点的基础上提出了自己的观点。
B．李桢认为，六国灭亡是由于未占有有利地势，又未得天助，否则，其中的任何一个国家也可以像秦国一样统一天下。
C．李桢认为，六国在“溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉”等方面与秦国是没有什么区别的。
D．本文首先排除对六国败亡的不正确解释，然后再阐明自己的看法，直到文章结尾，才点明论点。
16．翻译文中画横线的句子。
（1）以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。
译文：
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（2）若是，则六国无术以自存乎？
译文：
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四、语言表达与运用
17．阅读下面的材料，完成后面的题目。
在人民教育出版社最新出版的初中语文教材中，鲁迅的作品明显减少，有人说，“鲁迅的文章与时代脱节”“鲁迅的文章所体现的思想是社会的阴暗面，与社会主旋律格调不一致”。
著名儿童文学家曹文轩则认为，鲁迅作品非常有“文脉”，很多人只说鲁迅文章难懂，却不去反思读者本身的阅读趣味和境界。
对中学语文教材中鲁迅作品减少这一现象，你有何看法？
请简要阐述。
要求：
表达简明连贯，言之成理，150字左右。
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18.某班要在校园艺术节中表演节目，大家推荐班级笑星张华和王凯联合表演一个小品。
而王凯却因为张华普通话说得不标准，不想与他合作；张华也认为王凯个头儿跟自己不相称，表示拒绝。
现请你拟写一段话，以班级文艺委员的身份劝说他俩合作表演。
要求：
语言简洁得体，不超过100字。
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念奴娇·赤壁怀古
一、基础知识
1．下列句中加点字的注音，全都正确的一项是（ ）
A.公瑾（jǐn） 哺育（bǔ）
雄姿（zī）羽扇纶巾（lún）
B.投掷（zhèn）贮存（zhù）
绦虫（tāo）廊腰缦回（màn）
C.故垒（lěi）还酹（lèi）
露骨（lù）鼎铛玉石（chēng）
D.模范（mó）散漫（sǎn）
华发（huá）尽态极妍（yán）
2．下列对这首词中字词的解释，不正确的一项是（ ）
A．“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
”“大江”，长江。
“淘”，冲洗。
“风流人物”，有才学而不拘礼法的人物。
B．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
”“石”，石壁。
“惊涛”，使人惊怕的巨涛。
“千堆雪”，无数的浪花。
C．“羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。
”“纶巾”，古代配有青丝带的头巾。
“强虏”，劲敌，这里指曹军。
D．“人间如梦，一尊还酹江月。
”“酹”，把酒洒在地上，这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。
3．下列对词句内容的解说，有误的一项是（ ）
A.“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，总领全词，为下文赞颂周郎埋下伏笔，创造出雄浑的气势。
B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，用词形象生动，绘声绘色地描绘了赤壁奇景。
C.“小乔初嫁了”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得志、指挥若定的从容神态。
D.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美周郎蓄势，自然过渡到下片。
4．下列对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.词分为上下两片。
上片咏赤壁，着重写景，为叙写人物做烘托；下片怀周瑜，借此抒发自己功业无成的感慨。
B.首句是全词起兴之笔。
“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽、千古风流人物”是“怀古”的点题。
C.“乱石穿空”以下三句，正面描写赤壁的景色，从形、声、色几方面生动地勾画出古战场的壮丽雄奇的图景。
D.周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又表现出作者的随遇而安。
二、课文精读
阅读《念奴娇·赤壁怀古》，回答问题。
大江东去，浪淘尽、千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾
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