电子备课第 一 单元教案语文小学教育教育专区.docx
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电子备课第一单元教案语文小学教育教育专区
电子备课第一单元教案
学科:
语文年级:
一主备人:
李利春执教人
单元课题
第一单元
教学内容
分析
《汉语拼音》单元安排了意境优美的情境图,把学习的内容有效的整合在一起。
共36课时,其中包括:
一、入学教育部分;二、声母23个、韵母24个、整体韵母16个的有机学习;三、在拼音部分还安排了学习70个汉字。
整合起来的情境图,有利于学习拼音,有利于培养观察能力,有利于发展儿童的语言,有利于增强学习的兴趣。
教学时,教师注重引导学生通过观察,引出要学习的字母和音节。
教学目标
设计
1本单元需要认识23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
2、要认识70个生字。
教学重点难点
分析
重点:
1学会基本拼音方法,会品读汉字。
2、能认识70个生字,会熟练背诵所学儿歌。
难点:
掌握拼音的拼读方法。
教法学法设计
这是一组实施美育德好教材,我们应该凭借教材,让学生欣赏美的景色,受到美的熏陶,抓住美的语言,获得美的享受,欣赏美的行为,培养美的情操。
教学时,可借助本组导语,引读目录,让孩子借助拼音浏览本组课文,初步感知本组教材内容,并提示学生围绕“汉语拼音”的专题,主动发现,学会运用。
课时安排
入学教育·····2课时汉语拼音····26课时
拼音复习一、二、三、四····8课时(共36课时)
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
入学教育(第一课时)
欢迎大家来到我们学校学习。
从今天开始,在座的每一个小朋友都已经成为一名小学生了,你们将在一起共同过充实而又快乐的小学生活。
2、自我介绍。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
作业布置:
把今天了解到的学校的情况讲给家长听。
并说一说自己在学校里的感受。
教学目标
知识与能力
1观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
.
教学重
难点
入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
学
习
过
程
学
习
过
程
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的?
你长大后干什么?
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发他们对语文的兴趣,
2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
3、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。
如:
“这是老师。
这是新同学。
这是新同学的妈妈。
(2)、通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,知道在课堂上要做些什么,该怎样去做。
教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受。
(3)、教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
4.情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
引导学生了解:
5、联系学校实际。
把观察图画和观察校园结合起来。
6、进行模拟练习。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼。
7、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来,
8、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
板书设计
入学教育
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
入学教育(第二课时)
怎样上语文。
1、上好语文课的意义
语文课就是教大家学会祖国的语言文字,学会听,学会说,还要学会读,学会写,为将来学习其他的课程打下坚实的基础。
因此,大家一定要认真地上好语文课,学好语文。
课后要求
1)认真完成老师布置的课堂作业和家庭作业。
2)对当天学习的内容及时进行复习,不懂就问。
3)对即将学习的新内容进行预习。
教学目标
知识与能力
1依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
2观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重
难点
依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
学
习
过
程
学
习
过
程
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问:
我们班谁是识字大王?
指导观察第二幅图
(1)同学们在上什么课?
(2)这些字你认识吗?
(3)谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?
(4)谁愿意把这些字读给大家听?
(5)你愿意把这些字教给大家吗?
3、说一说你是怎么认识这些字的?
4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习,
让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望。
同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字。
让所有的孩子都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣。
5、课堂小结:
表扬表现好的同学。
板书设计
入学教育
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
《aoe》(第一课时)
一、谈话导入
1、说说汉语拼音的作用和重要性。
2、教说儿歌:
汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、学习单韵母aoe
1、出示挂图,指导观察、说话。
(1)看图,说图意。
(2)总结图意,教儿歌:
公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
2、学习aoe的音和形。
(1)学习a读音。
教师范读,指导学生观察口型,听准读音,体会发音方法,自行试读。
教学目标
知识与能力
1学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
认识书写汉语拼音的四线格,学习用四线格。
教学重
难点
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
学
习
过
程
学
习
过
程
一、揭题示标示目标
1、出示图片:
a、o、e
(出示课件—a、o、e的放大图片),问:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
看学习目标
1学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
二、比读准确a、o、e(第一次“先学后教”)
首先,我们来比谁课文中的a、o、e。
先学
观察图画,自由试读,同桌互读。
(三分钟后教师检测)
2、指名读,请其他同学更正。
后教
师:
讲述发音要领
3、教师示范领读。
三、比记忆a、o、e发音要领(第二次“先学后教”)
首先,我们来比谁课文中的图画与拼音的发音关系。
先学
观察图画,自由试读,同桌互读。
(三分钟后教师检测)
2、指名读,请其他同学更正。
后教
师:
讲述发音要领
3、教师示范领读至熟练。
四、比书写拼音(第三次“先学后教”)
“a、o、e”读得这么准确。
接下来,我们看7页的四线三格。
先学
1、自由观察三个拼音字母在四线三格里的的写法
2、想想如何写好(3分钟交流)
后教
1、指生说一说
2、师示范,并讲要领。
五、当堂训练:
抄写a、o、e2遍。
板书设计
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
《aoe》(第二课时)
一、复习检查
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
2、抽读aoe卡片
二、学习aoe的四声
1、认识声调符号和各个声调名称。
2、板书声调符号,指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。
3、学习a的四声。
(1)出示a的四声。
三、巩固练习
1、抽读aoe的四声卡片。
2、听老师读不同声调的三个单韵母,说出是第几声。
3、看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆。
4、抄写aoe,再依次加声调符号
教学目标
知识与能力
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
过程与方法
学生自主合作交流。
情感态度价值观
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
教学重
难点
知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
学
习
过
程
学
习
过
程
一、板题、示标
这节课我们接着来学习1课《a、o、e》,请看这节课的学习目标:
1、正确、利地朗读拼音。
2、图文结合,理解运用声调符号。
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,
(1)先学,请看自学指导一:
请同学们认真读课文第7页上半部分,讨论:
怎样读出这些调号呢?
(2分钟后开始交流)
生自读课文。
(2)后教
生自学——指生回答,不完整的可以补充。
指生试读
三、第二次“先学后教”
回答得真不错,接下来请看自学指导
(二)
(1)先学
出示自学指导
(二):
看看小汽车在路上的行驶,试着对声调进行四省的归类。
(教师随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
)
(2)后教
指名回答。
(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。
)
指导朗读a、o、e的声调。
师进行范读。
四、流利地朗读声调(第三次“先学后教”)
接下来,我们进行第三场比赛:
看谁四声调好读得最流利。
1、自由读(3分钟)
2、指名读
3、师小结:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降
六、当堂练习
同步练习二题。
板书设计
aoe
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
《Iuü》(第一课时)
同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü。
(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)
(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
)
书写时应让学生注意观察四线三格里的书写要求 2.看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)
3.练习写字母
教学目标
知识与能力
1.学会Iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2、学会读Iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学重
难点
学会读Iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
学
习
过
程
学
习
过
程
一、揭题示标
今天我们接着来学习新的字母iuü。
(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
)请看这节课的学习目标:
1.学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2、学会读Iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
二、读iuü准确(第一次“先学后教”)
首先,我们来比谁课文中的Iuü拼字音读得准确。
画出不认识的拼音。
1、自由读。
(三分钟后教师检测)
2、指名读,请其他同学更正。
3、集体认读所板书内容。
三、会认字(第二次“先学后教”)
文中的拼音我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:
比谁最先把“Iuü”读准,记牢。
1、生自己读。
(时间:
2分钟)
2、同桌读。
(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。
)
3、指名读。
四、流利地朗读Iuü(第三次“先学后教”)
“Iuü”读得这么准确。
接下来,我们进行第三场比赛:
看它们有什么区别。
1、自由读(3分钟)2、指名说一说
五、会写字(第四次“先学后教”)
课文同学们读得很流利、而且还会认读啦,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得拼音既正确又漂亮。
自学指导:
请同学们自己看Iuü,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,三分钟后开始听写。
1、生说一说这几个拼音的写法。
2、合作研究学会这些拼音的方法。
3、学生汇报,师生共同探讨。
4、仔细观察四线三格里的Iuü写法,弄清结构,注意每个字的特点及在格里的位置。
5、学生在四线三格中描红,再对照课本中的字,发现规律。
6、学生汇报发现的规律和难写的字母。
7、教师范写,指导写字。
六、作业:
把要求书写的字每个写2遍。
板书设计
Iuü
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
Iuü(第二课时)
今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。
在学习新知识之前,大家先来复习一下aoe的四声。
请同学们认真读课文第8、9页,提出问题:
íū、yǘ的读音与
Iuü有什么相同?
小组内讨论。
为了适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主
教学目标
知识与能力
学会读Iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
准确熟练地读带调韵母。
教学重
难点
学会读Iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
学
习
过
程
学
习
过
程
一、板题、示标
这节课我们接着来学习《Iuü》,请看这节课的学习目标:
1、学会读Iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
2、学会yí、wū、yǘ三个整体认读音节。
(出示教学目标,指生读目标)
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:
(1)先学
出示自学指导
(一)
请同学们认真读课文第8、9页,提出问题:
1、yí、wū、yǘ的读音与Iuü有什么相同?
2、为什么会这样呢?
(2分钟后开始交流)
生自读课文。
(2)后教
生自学——指生回答,不完整的可以补充。
(整体认读音节的学习)
三、第二次“先学后教”
回答得真不错,接下来请看自学指导
(二)
(1)先学
出示自学指导
(二)
整体认读音节应怎样读四声调号,请你试着读一读。
(3分钟后比谁划得最准确。
)生自学。
(2)后教
指名回答。
(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。
)
3、师生交流感受。
4、指名读。
(要求:
欣赏评价。
)
四、第三次先学后教
读得真不错,接下来请看自学指导(三)
仔细观看8、9页图画,读读音节应如何读?
五、当堂练习
Iuü及yí、wū、yǘ各写三遍。
板书设计
Iuü
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
《bpmf》(第一课时)
谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友
生书写时注意:
(1)生先观察
(2)师范写
(3)生书空
(4)学生练习写
教学目标
知识与能力
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
过程与方法
学生自主合作交流。
情感态度价值观
指导学生学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声
教学重
难点
指导学生学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声
学
习
过
程
学
习
过
程
一、揭题示标
谈话:
看图,你看到了什么?
谁来说一说?
今天我们学习bpmf(板书课题),看学习目标:
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
二、比读准确(第一次“先学后教”)
首先,我们来比谁课文中的bpmf读得准确。
自学指导
(一):
读10页上的bpmf画出不认识的字母。
(2分钟后交流)
1、学生自由读,要求读准发音要领。
2、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的发音。
(多请几位学生读)
三、会认字(第二次“先学后教”)
文中的bpmf我们都读准啦,接下来,我们来进行第二场比赛:
比谁最先把“bpmf”读准,记牢。
1、生自己读。
(时间:
2分钟)
2、同桌读。
(现在给你的同桌读一下,让同桌检查一下你是不是真的会了。
)
3、指名读。
四、比音节拼读(第三次“先学后教”)
学到这里,老师有一个疑问:
你们看了第10页,想说些什么?
(此环节的设计,诱导学生说出自己读后的感受。
)
五、会写字(第四次“先学后教”)
课文同学们说得很流利,也很好,那接下来我们进行最后一次比赛,比谁的会写字写得既正确又漂亮。
自学指导:
请同学们自己看10页的四线三格,重点看你不会的,注意每个字的笔顺和笔画,(三分钟后交流。
)
1、读"bpmf"中的书写。
2、合作研究学会这些字的方法。
3、学生汇报,师生共同探讨。
4、仔细观察四线三格里的bpmf,弄清结构,注意每个字的特点及在四线三格里的位置。
5、学生在四线三格中描红,再对照课本中的字,发现规律。
6、学生汇报发现的规律和难写的字母。
7、教师范写,指导写字。
六、当堂训练:
bpmf各写3遍。
板书设计
bpmf
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
《bpmf》(第二课时)
复习导入
1.抽读声母bpmf
2.读这四个声母时要注意什么?
(读得轻短些)
3.指读、齐读单韵母和四声
指导朗读课后短文
1.师范读,生跟读。
2.指名读、齐读。
布置作业
1.将bprnf每个抄写三遍
2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
教学目标
知识与能力
1、学习带调拼图音节,开始练习直呼音节
2、学习“爸、妈、我”三个生字。
过程与方法
先学后教学生自主合作交流
情感态度价值观
感受家庭生活的幸福。
教学重
难点
1、学习带调拼图音节,开始练习直呼音节
2、学习“爸、妈、我”三个生字。
学
习
过
程
学
习
过
程
一、板题、示标
这节课我们接着来学习《bpmf》,请看这节课的学习目标:
1、学习带调拼图音节,开始练习直呼音节
2、学习“爸、妈、我”三个生字,感受家庭生活的幸福。
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标,老师为大家准备了自学指导,请看自学指导一:
(1)先学
出示自学指导
(一)
看课文插图,小组内练习b与a的四声调号拼读。
(2分钟后交流)
三、第二次“先学后教”
练习得真不错,接下来请看自学指导
(二)
(1)先学
出示自学指导
(二)
(3分钟后比谁读最准确。
)生自学。
(2)后教拼读要领。
指名回答。
(一个学生可能说不完整,可以让几个同学补充。
)
3、师生交流感受。
四、第三次先学后教
引导学生看11页下方图画,说一说图中有谁?
是什么关系?
试拼读几遍。
(3分钟后交流)
1、学生练习
2、教师进行检测
3请生说一说图中三个人是什么关系?
(其他学生进行补充)
教师总结
五、当堂训练。
书写babamamawo三个音节各写3遍。
板书设计
bpmf
babamamawo
桃园镇中心小学课时教案
执教人:
学科
语文
年级
一
主备人
李利春
个性化
修改
教学内容
《dtnl》(第一课时)
复习
1.指读6个单韵母。
2.齐读4个声母bpmf
3.认读音节:
b4b!
p2m^f$
教学四个声母时可以先让学生观察图上的内容,然后学生使着读,
最后教师再范读并教给学生发音方法。
教学生书写时同前面学习是方法相同。
教学目标
知识与能力
1学会d、t、n、l4个声母母,读准音,认清形,正确书写。
2学会4个声母与单韵母的拼读及带调拼读音节。
过程与方法
学生自主合作交流
情感态度价值观
学会儿歌,体验童趣。
教学重
难点
学会4个声母与单韵母的拼读及带调拼读音节。
学
习
过
程
学
习
过
程
一、揭题示标示目标
出示声母图片:
d、t、n、l,师说儿歌突出“特、大、打、哪、太、乐”,让学生感知d、t、n、l发音。
这节课我们学习《d、t、n、l》
看学习目标
1学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2学会4个声母与单韵母的拼读及带调拼读音节。
二、比认读准确d、t、n、l(第一次“先学后教”)
首先,我们来比谁课文中的d、t、n、l。
先学
观察图画,自由试读,同桌互读。
(三分钟后教师检测)
2、指名读,请其他同学更正。
后教
师:
讲述发音要领
3、