二年级上第二单元教案.docx
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二年级上第二单元教案
课题
识字2
课型
讲授型
课时安排
2课时
学习目标
1、会认11个生字，会写八个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点难点
重点：
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点：
积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
学法指导
读中想象法、合作探究法。
课前准备
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
互动教学预设过程
个性调整
导入新课
看图引入：
1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2、说说自已的学校生活经及自已的感受。
当堂目标
1、看图学词、识字，理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，积累词语。
预习导航
读会词语，用自己喜欢的方式记住这些词语。
课堂助学
学习生字。
1、借助图画读本课的词语，画出生字。
2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
看图读词。
1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2、哪些词语是图画中没有的？
找出来读一读。
3、再次练读词语，展示：
喜欢读哪一行就读哪一行。
4、比赛读，看谁读得最好。
指导书写
1、学生观察田字格中的范字，然后描红。
2、教师范写，学生临写：
胡：
左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：
左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3、检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
1、教师范读。
2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：
要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
3、学生有滋有味地练读词语。
指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。
指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？
你为什么喜欢这个词语？
为什么要这样读？
5、男女生比赛读。
三、指导写字。
1、学生观察描红。
2、教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：
左窄右宽，左右相等长。
当堂检测
齐读课文，会认识几个生字
小结
学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。
比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。
拓展延伸
实践拓展学校还有哪些活动？
把知道的说给同学听。
板书设计
教教学反思
课题
5.一株紫丁香
课型
讲授型
课时安排
2课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重点难点
教学重点：
识字写字
教学难点：
朗读感悟
学法指导
看图、想象与品读相结合。
课前准备
字卡、词卡、挂图、小黑板
互动教学预设过程
个性调整
导入新课
1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?
（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。
有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。
老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。
那天你们是怎样向老师祝贺的?
当堂目标
1、初读课文，识记生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文.
预习导航
读三遍课文，借助拼音认会生字，读通句子。
课堂助学
一、谈话引入，揭示课题
今天老师给大家带来了一位客人，（出示课文插图），你们看她是谁?
（学生说）这位老师在干什么呀?
（学生说）同学们真好!
老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!
今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
（板书：
6、一株紫丁香）请同学们齐读课题。
（学生读课题）。
看了图，读了课题，大家有什么问题想问？
（这株紫丁香是谁种的？
为什么种？
）甚么喜欢
当堂检测
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
小结
拓展延伸
要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。
（生读）
板书设计
一株紫丁香
尊师爱师
第二课时
个性调整
导入新课
这节课我们来细细的品读课文内容，理解课文内容。
当堂目标
1、书写8个生字，写得正确、美观。
2、通过课文理解作者的思想感情。
预习导航
再读课文，试着背诵课文。
课堂助学
1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。
谁来读第1小节？
现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？
你能用书上的句子说说吗？
（板书：
我们）
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？
（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？
（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？
（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。
请你把这一节读一读。
评、读：
能不能再轻一点，谁再来试试。
我们一起来试试。
3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？
看着图，谁来用自己的话说说？
（学生自由发言）
4、你们真能干!
老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!
我们应该怎样读好第二节呀？
谁来试试？
（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
（板书：
夜夜做伴）
（2）谁知道夜夜是什么意思啊？
（每天晚上）
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！
谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。
）
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？
谁能用课文中的话来说说？
（1）交流：
你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
老师的一天要做哪些工作呀？
（学生自由说）
7、赛读
当堂检测
生字本上书写生字，看谁写的美观。
小结
拓展延伸
结合练习，课外延伸：
书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？
（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
板书设计
5、一株紫丁香
美
我们 夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教教学反思
课题
6.我选我
课型
讲授型
课时安排
2课时
学习目标
1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
重点难点
重点：
识字、写字。
难点：
感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
学法指导
看、读、想、说、画相结合。
课前准备
课件、卡片
互动教学预设过程
个性调整
导入新课
（一）导入
1、出示课件（一个快乐的同学）
导入：
同学们，王宁同学今天可高兴了，他当上了班里的劳动委员。
可他的劳动委员来的与别人真不一样。
是怎么一回事？
2、我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
当堂目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识8个生字，会写4个生字。
预习导航
读三遍课文，认会本课的生字，能正确流利地朗读课文。
再
想一想王宁选自己做什么？
他为什么要自己选自己？
。
课堂助学
（1）王宁有做事有自信大胆，勇于表现自己。
结合朗读第2小节“教室里静悄悄的，大家都在想。
突然，王宁站起来说：
“我选我”
（2）王宁有一颗为别人服务的心。
结合朗读第3小节“王宁说：
‘我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
出示课件（一个快乐的同学）王宁当选劳动委员后，你认为他会做些什么？
课件结束语：
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。
——雷锋
齐读名人名言
（四）写字指导
1、出示4个上下结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
第2课时
课时目标
1、认识课文的8个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。
教学过程：
（一）复习
1、用卡片出示生字词，多种形式进行认读。
2、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
3、分段朗读展示，读后点评。
（二）链接语文园地中的口语交际
说说我的想法（暂时准备，为口语交际服务）
（三）课文练习
1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。
2、提问：
这两个句子有什么不同？
（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说。
李强是我的好朋友。
（1）是我的好朋友。
（2）是。
（四）写字指导
1、出示6个左右结构的字认读，观察。
2、说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“班”中间是“丿“。
4、学生练写。
教师巡视指导。
当堂检测
1、指名认读生字。
2、书写四个生字，看谁写得美观。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
拓展延伸
引导学生读好这句话，并联系上下文
板书设计
6、我选我
热爱劳动
愣住-------------掌声
关心集体
教教学反思
课题
7.一分钟
课型
讲授型
课时安排
2课时
学习目标
1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。
2、能正确，流利地朗读课文。
重点难点
教学重点：
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
学法指导
自读自悟、合作探究。
课前准备
生字、词卡。
互动教学预设过程
个性调整
导入新课
一、谈话设疑，揭示课题
1．师有感情地朗诵一首小诗。
（闹钟显示朗诵时间为1分钟。
）
2．这首诗好听吗？
有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？
板书课题：
一分钟
3．设疑：
我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？
当堂目标
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、从课文内容中体会元元多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会时间的宝贵。
预习导航
1、读三遍课文，读懂课文内容。
2、认会生字。
课堂助学
二、初读课文，认读生字，整体感知
1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）
3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4．指名分段读－评议－齐读。
三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么？
板书：
闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。
3.我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！
指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。
过渡：
事情真的正如元元所想的那样吗？
他有没有迟到呢？
四、自学课文2～3自然段
1．自由读：
教师个别指导。
2．汇报：
自己读后知道些什么？
板书：
迟到20分钟
3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．投影显示句子：
“元元非常后悔。
”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？
找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：
元元打了哈欠，翻了个身，心想：
再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：
他叹了口气，说：
“我要是早一分钟就就好了。
”
C：
他又叹了口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”
第二课时
课时目标：
1、小组讨论识字方法，识记字形。
2、指导书写。
教学过程：
一、复习上节课的内容
1、指名分自然段轮读课文。
2、说说从这个故事中你懂得了什么。
二、识记读字
卡片抽读，师生正音。
重点提示：
零哈
2、小组讨论识记方法。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
三、指导写字。
四、巩固练习
五、实践活动
当堂检测
书写生字。
小结
1．齐读课文。
2．作业：
（1）抄写生字词。
（2）课外调查：
一分钟可以做哪些事情，（提示：
思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）
（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？
有什么建议？
拓展延伸
课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人。
板书设计
7.一分钟
多睡一分钟
一分钟遇到红灯
没赶上车
迟到二十分钟
课题
8难忘的一天
课型
讲授型
课时安排
2课时
学习目标
1.初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。
2.正确，较流利的朗读课文。
3.体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
重点难点
重点：
识字
学习难点：
书写美观
学法指导
自主学习。
课前准备
小黑板
互动教学预设过程
个性调整
导入新课
（一）谈话引入
1有谁知道邓爷爷的故事？
（指名说一说）
2概括介绍邓小平的生平。
3揭题
当堂目标
1、会认6个生字，会写4个生字
2、理解课文大意。
预习导航
读三遍课文，认会生字，用自己喜欢的方法记住这些字。
课堂助学
（二）初读感知
1自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认
2采用多种形式练读课文，把课文读通顺。
3检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
（三）自读自悟
1自读课文
2指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。
（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？
是从哪里看出来的？
（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？
邓爷爷的话该怎样读？
（3）指导朗读第六自然段。
我的心情怎样？
从哪里看出来？
我会想些什么？
怎样读？
3有感情的朗读课文
（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？
（2）有感情的朗读课文。
（四）书写指导
当堂检测
书写生字。
小结
拓展延伸
收集相关内容的资料，课堂讨论
板书设计
课时2
个性调整
导入新课
上节课我们学习了生字，读了课文，这节课我们接着学习这一课。
当堂目标
1.巩固13个生字，会写其余5个字。
2.流利，有感情的朗读课文。
3.提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
预习导航
课堂助学
（一）复习课文
1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议
2、说说你读了这篇课文有什么想法？
（二）复习生字词
1、认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语
普及 兴奋 灿烂
A学生自读
B读词语中的生字，同桌交流识字方法
2巩固生字词
A卡片抽读，开火车轮流读
B给生字组词。
C开火车读出生字，并组词
（三）书写指导
方法同上
（四）积累运用
读课后词语，并选择词语说话。
当堂检测
书写生字。
小结
朗读课文
拓展延伸
收集相关内容资料
板书设计
８、难忘的一天
激动
我的心情 平静 沉着 （微笑、点头、握手）
高兴、兴奋（满意、赞许、再握手、从娃娃抓起）
教教学反思
课题
识字3
课型
练习型
课时安排
2课时
学习目标
1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
重点难点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。
有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学法指导
自主、合作、讨论、交流。
课前准备
写话练习，分组合作
互动教学预设过程
个性调整
导入新课
一、谈话导入。
1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。
祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！
2、板书：
识字三，边板书边让学生书空。
当堂目标
1、初读课文，
预习导航
预习“我的发现”，发现识字方法。
课堂助学
二、自主探究，学习生字。
1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。
3、调动学生的生活积累识字。
比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。
再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。
4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。
5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。
“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。
6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。
如：
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
7、教师抽查学生自学情况：
换偏旁：
伸——神勇――涌
减一减：
写――与 眠――民
加一加：
夹――峡
猜谜语：
海中一座山鸟儿好家园三、写字指导。
（1）巩固音、形。
本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。
（2）观察发现。
相似的字：
川、州。
难写的字：
民、族。
（3）重点讲解。
夕：
撇不宜长，“”的横要短，撇要长。
川：
撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。
民：
字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
当堂检测
写出相关的生字
小结
通过这节课的学习，你又学到了什么识字方法？
认识了哪些生字？
拓展延伸
你还能写出带有这些偏旁的字吗？
请同学上来写一写。
板书设计
课时2
个性调整
导入新课
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
当堂目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、在诵读与交流中了解祖国，感受祖国的伟大。
预习导航
课堂助学
一、导入：
1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。
2、今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1、自读课文，注意读准字音。
2、朗读本课，可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。
读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。
课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。
中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。
3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。
小组解答不了的，由组长向全班提出。
4、可能提出的问题有：
（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
（3）台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
（4）“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?
5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会：
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
当堂检测
小结
拓展延伸
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。
板书设计
识字3
黄河长江
长城珠峰
台湾大陆
汉族少数民族
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