幼儿教育学案例分析.docx
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幼儿教育学案例分析
第二章幼儿园教育目标、任务、原则
案例分析1：
如何尊重儿童的人格尊严和合法权益？
案例分析
1．尊重儿童的人格
尊严儿童虽然年龄小，但是他们和教师之间的关系是平等的人与人的关系。
教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
2．保障儿童的合法权利。
儿童弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。
教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权利的实际维护者。
（填空）他们享有不同于成人的许多特殊的权利，如生存权、受教育权、受抚养权、发展权等，这反映了人类对儿童在社会中的地位和权利的认可与尊重。
案例分析2：
简述促进儿童全面发展的原则？
案例分析
1）儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展
教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展，不能偏废任何一个方面。
教育应当促进儿童身心各方面的良好发展，才能完成社会交给教育机构的任务。
2）儿童的发展应是协调的发展
协调发展包括：
儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；儿童各种心理机能，包括认知、情感、性格、社会性、语言等方面的协调发展；儿童的生理和心理协调发展；儿童个体的需要与社会的需求之间的协调，等等。
3）儿童的发展是有个性的发展
教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿童在不同的方面能够实现自己的有特色的发展。
案例分析3：
如何理解面向全体，重视个别差异的原则？
案例分析
（面向全体，重视个别差异的意思是什么？
）
在教育过程中，教育者要关注全体受教育对象，重视每个儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。
具体地说：
1）教育要促进每个儿童的发展。
教育必须面向每个儿童，使每个儿童都能达到教育目标的要求。
2）教育要促进每个儿童在原有基础上的发展面向全体，使所有的儿童都得到发展，并不是要求所有的儿童都达到同等水平，也不是要求每个儿童在所有方面都达到同样高度。
3）多种组织形式促进儿童的发展
案例分析4：
12.如何理解保教结合的原则？
案例分析
1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作
2）保育和教育工作互相联系、互相渗透。
幼儿园保育和教育的不可分割的关系是由幼儿教育工作的特殊性和幼儿身心发展的特点决定的。
3）保育和教育是在同一过程中实现的。
案例分析6：
如何理解以游戏为基本活动的原则？
案例分析
幼儿园设立游戏的时候老是要注意安歇问题？
填空：
游戏是幼儿园的基本活动。
对幼儿来说，游戏就是他们的基本活动。
因此在幼儿园教育实践活动中应当注意以下几点。
1）重视幼儿的自发性游戏自发性。
游戏是幼儿自己发起的游戏。
在游戏中幼儿自己决定玩什么，和谁玩以及怎样玩，表现出极大的自主性、独立性和创造性。
2）充分利用游戏形式组织幼儿园各类教育活动
由于游戏对幼儿有着很大的吸引力，为了使幼儿园教育教学活动更适合幼儿的需要，更能发挥教育的作用，需要把游戏的因素渗透到这些活动中去，如教育教学中利用游戏的形式巩固幼儿所学的知识、技能，将游戏形式贯穿于一个活动的全过程，赋予活动一定的情节，让幼儿扮演一个角色，给幼儿一定的自主性，以达到激发幼儿学习的兴趣，使之产生愉悦的体验，增强教育效果的目的。
3）满足幼儿对多种游戏的需要。
幼儿虽然普遍喜爱游戏，但对各类游戏的需要不尽相同。
教师应注意到幼儿的个体差异，满足幼儿的各种需要，提供多种游戏材料，让幼儿自行选择玩自己喜爱的游戏。
那种在游戏时间里只允许全班或一组幼儿玩一种游戏的做法是错误的。
幼儿对游戏的需要又是发展变化的。
随着年龄的增长，知识面扩大?
幼儿对游戏的种类、主题、内容、情节等的需要也在不断变化，教师应观察幼儿对游戏的需要。
灵活地变换游戏环境，支持幼儿游戏。
7.幼儿园教学有那些原则？
一般原则有：
1）尊重儿童的人格尊严和合法权益
2）促进儿童全面发展的原则
3）面向全体，重视个别差异的原则
特殊原则有：
4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则
5）保教结合的原则
6）以游戏为基本活动的原则
7）教育的活动性和活动的多样性
8）发挥一日活动整体教育功能的原则
第四章：
幼儿园全面发展
案例分析1：
幼儿园全面发展教育对个体发展的意义是什么？
案例分析
①体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。
幼儿动作不够协调，独立生活能力仍很差，合理地对幼儿实施体育能促进他们身体的正常生长发育，为他们一生健康打下良好基础。
②智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。
早期智育可以促进大脑正常发育。
③德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展。
④美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发
体、智、德、美各育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但它们作为人的发展的各个方面的素质，是统一于一个人身上的，所以，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。
体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，推动幼儿的全面和谐发展。
案例分析2：
开展幼儿体育活动时应注意以下几点？
（一）锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高
科学而且适合幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极有效的因素之一。
☆☆幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，放手让幼儿参加各种体育活动，并为幼儿锻炼身体创造条件。
（二）重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，为养成幼儿终身锻炼的习惯打基础。
不容忽视的是，幼儿的兴趣是他们能否形成有益健康的锻炼身体习惯的重要前提，对人类身体健康来说，意义重大。
（三）专门的体育活动与日常活动相结合
专门组织的体育活动是增强幼儿体质的有效途径，但并不是唯一的途径。
幼儿园体育的目标，尤其是幼儿良好生活卫生习惯和体育锻炼习惯的形成，仅仅靠体育锻炼是不能实现的，还必须通过日常生活中的培养和训练。
（四）要注意体育老师的指导方式。
案例分析3：
幼儿智育教育要注意哪些方面的工作？
（一）创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣。
（二）组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展
☆幼儿是在各种实践活动中主动学习、获得发展的，因此，幼儿园应将各种具体操作和实践活动作为实施幼儿智育的主要途径。
根据幼儿的年龄特点，引导他们从事不同水平的游戏和操作活动，让他们在解决问题的实际操作和体验中丰富感性经验、更新认知结构、发展思维能力。
（三）利用一日生活中的各种生活情景引导幼儿学习和思考
教师可以顺水推舟，将智育渗透在一日生活之中，引导幼儿在解决生活实际问题的操作活动中增进对周围环境的认识，发展思维能力，获得丰富的感性经验和直接知识，促进智力发展。
（四）引导幼儿应用语言来表述和归纳自己所获得的经验
如果幼儿在学习和操作活动中经常应用语言来表述自己的活动经验，对碰到的问题进行讨论和归纳，就可帮助幼儿提升感性经验，形成反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”，因而实现智力的发展。
案例分析要点4：
实施幼儿德育教育要的基本途径是什么？
填空：
日常生活、游戏是实施幼儿德育最基本的途径。
幼儿是在日常生活与游戏中，在与同伴及成人交往的过程中，了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累，循序渐进，逐步形成某些良好的行为品质的。
专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。
专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与各年龄班德育的内容与要求，结合本班幼儿的实际情况、行为表现，有目的、有计划组织的德育活动，也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动，例如：
谈话、讨论、丰富多彩的实践活动（如参观、春游、劳动、节日庆祝活动）等。
幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。
因此，幼儿园应将日常生活、游戏和专门的德育活动结合起来，注意在生活中渗透德育内容与要求，同时发挥家庭和社区环境的合力，有效地实现幼儿德育目标。
1）由近及远，由具体到抽象
2）直观、形象，切忌说教
3）注意个别差异
案例分析5：
实施幼儿美育应注意以下几点。
1.幼儿园美育是面向全体幼儿的幼儿园。
美育的目的是培养每一个幼儿美的情感、美的心灵，促进每一个幼儿人格的健全发展，而不是为了培养艺术家，不是为了培养极少数艺术小天才。
当然，由于幼儿在艺术天赋上的个别差异，有的幼儿的某些艺术潜能需要早期培养，但这不应当以牺牲其他幼儿应有的发展为代价。
2．重视通过美育培养幼儿健全的人格
3．重视培养幼儿的想象力和创造力
幼儿园艺术活动中的那种过分强调表现技能技巧的偏向，是把创造性的表现活动降格为一种机械训练，不利于发展幼儿的想象力、创造力，其后果常常是使幼儿失去自信心、产生无能感，害怕或者讨厌艺术活动，或只学会机械地服从或模仿成人，完全背离了幼儿美育的宗旨，因此，必须加以纠正。
第五章：
幼儿教育的基本要素
案例分分析要点1：
1.幼儿教师的劳动复杂而富有创造性
2．幼儿教师的劳动具有示范性
3．幼儿教师的劳动具有长期性
4.教师是幼儿生活的照料者
5．教师是幼儿学习的支持者
6．教师是幼儿与社会沟通的中介者
7.有了对幼儿的热爱，幼儿教师才会产生高度的责任感，对幼儿教育事业不热爱，就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了幼儿教育工作的。
8.幼儿老师要具有较为扎实的教育和文化科学知识
9.教师观察的技能表现在随机的观察和有计划的观察中。
随机观察时，教师应尽可能准确而又客观的察看幼儿，要不断提高观察的敏锐度，尽快地捕捉到幼儿最细微的动作，探知到幼儿最细微的需要，了解幼儿某个行为的意义，并做出及时反馈；有计划的观察时，可先拟定观察项目，列出观察要点，选出有代表性的场景进行观察并详尽地做下记录，观察一段时间后，要仔细地思考分析这些记录材料，综合归纳出每个幼儿的优点和缺点，为幼儿设计出适宜的学习方案。
·
10.沟通能力
（填空）沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。
教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功。
（1）教师与幼儿的沟通（沟通的分类有哪些，语言沟通时老师要注意那些问题？
）
其沟通的方式有言语的和非言语的两种。
教师与幼儿的言语沟通，通常是围绕一个话题开展的，教师应注意谈话的策略，观察发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿引入交谈主题之中，运用简洁有趣的提问，保持幼儿交谈的兴趣，幼儿发言时，教师要表现出极大的热情和耐心，注意倾听并给予鼓励。
与幼儿进行言语沟通时，教师本身的语言素养非常重要。
鉴于幼儿的知识经验和理解能力较差，教师的口语表达应符合幼儿的接受水平，如说话的态度温和，使幼儿有一种安全感，并乐意听从；语气坚定，使幼儿感到教师充满自信；
（2）教师与家长的沟通（老师要注意那些问题？
）
①要理解家长。
本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度。
②掌握沟通的技巧。
在与家长沟通时，掌握沟通的技巧很重要，如与家长面对面交谈时聆听的技巧；
③利用多种形式与家长沟通。
家长的工作性质不一样，接送孩子的时间也不尽相同，教师可利用家长接送孩子的时间，短暂交谈，或采取家访、家园联系手册、写简信、便条等与家长沟通。
11.教师虽然掌握着教的主动权，但并不能够主宰幼儿的学，幼儿是具有主观能动性的人，是教育过程中的主动参与者，是客观世界的探索者、发现者，是自身学习的主体，对教师所教的内容，幼儿可能根据自己的兴趣、需要，接受那些自己所需要的部分，并按自己的方式和特点加以理解和吸收，而对不适合自己兴趣或需要的内容则不予理会，甚至抗拒学习。
第七章幼儿园教学活动
案例分析要点：
1.幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。
“教”和“学”是矛盾统一的，教师的“教”为幼儿的“学”服务。
2.幼儿教师是教学活动的组织者、指导者和支持者。
他需要根据教育任务、要求和幼儿的实际需要，确定相应的活动目标，选择合适的内容，运用适当的方法，设计科学的环节来对幼儿实施有目的、有计划的教学。
3.从幼儿活动的角度来看，幼儿园教学活动的内容可以相对地划分为五个领域，即健康、语言、社会、科学和艺术领域。
各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
4.幼儿教学活动当中幼儿老师要注意：
（一）科学性和思想性相结合的原则
（三）发展性原则
（四）直接性原则
（五）活动性原则据幼儿的个性特点进行指导，以利于幼儿全面发展。
第八章：
幼儿游戏
案例分析要点：
1．游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容；游戏符合幼儿身心发展的需要；游戏是幼儿特有的一种学习方式。
2.学习的动力来自于幼儿自身。
幼儿在游戏中学习，主要是为了满足自己好奇、好玩，与人交往等方面的需要
3.游戏当中的学习没有明显的目的。
教师在提供游戏环境时，将教育目标隐含其中，幼儿积极、主动参与游戏，就能自然地实现某些方面的发展目标，经常进行各类型游戏，相应地就能促进幼儿各方面发展。
4.幼儿游戏有全面教育作用；
（一）游戏能促进幼儿身体的发展。
（二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展。
（三）游戏能促进幼儿良好情感的发展。
（四）游戏能促进幼儿社会性发展
案例分析要点2：
创造性游戏的指导要求有哪些？
案例分析
1）尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要幼儿游戏的实质在于它的自主性。
2）创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间
游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。
3）通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平
游戏中观察的目的在于：
一是了解幼儿在游戏中的表现，游戏的进程及水平；二是了解游戏中场地的设置能否满足活动需要及幼儿对游戏材料的使用情况等。
4）按照幼儿游戏发展的规律指导游戏
5）探索多样化的指导方式
6）教师应该研究幼儿，了解幼儿发展水平、已有的知识经验、能力和需要；
7）游戏材料的投放要注意其适宜性，既不能满目，给予幼儿过多的新异刺激，使幼儿无法保持相对集中的注意力，变得无所适从，又要注意适量地有计划地增加可以引起幼儿兴趣的东西，以便长时间地激发幼儿的兴趣。
8）良好的游戏环境，还应具有参与性。
9）要注意幼儿的安全。
案例分析要点3：
有规则游戏的指导要点是什么？
1）做好游戏的准备
（1）选择和编制适合的游戏。
（2）教师要熟悉游戏的玩法及规则。
（3）准备好游戏的场地和材料。
2）教会幼儿正确地玩游戏。
每一个游戏都有一定的规则和内容，幼儿需要学会后才能玩，这就需要“教”。
教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，说明游戏的名称，玩法及规则，教会幼儿玩游戏。
3．组织幼儿积极参加各种游戏，有针对性的指导每个幼儿掌握正确的玩法
（1）在“教”幼儿玩游戏的同时，要充分调动幼儿的积极性、主动性，提高幼儿参与游戏的兴趣。
（2）针对不同年龄的特点，具体地指导。
4．做好游戏结束工作鼓励幼儿争取最好的游戏结果，对幼儿游戏做出评价，对胜利者予以口头表扬，鼓掌，颁发小红旗等奖励。
第九章幼儿日常生活、劳动和节日和娱乐
案例分析要点1：
1.幼儿日常生活活动在幼儿一日生活中时间长，内容丰富，形式多样，对幼儿身心发展起着不可替代的作用。
幼儿园的日常生活活动蕴含着保育和教育因素
幼儿体育中培养良好的生活卫生习惯的目标要求，需要在日常生活活动中反复训练才能实现。
日常生活活动渗透着幼儿的智育。
幼儿德育体现在日常生活的待人、接物、处事之中。
日常生活活动对幼儿品德的形成有多方面的影响。
幼儿最初的美育是从日常生活开始的。
2.劳动是幼儿教育的内容和手段之一。
通过劳动，使幼儿学习简单的劳动知识和技能，培养热爱劳动、尊重劳动者和劳动成果的思想品德，初步养成独立生活的能力和劳动的习惯。
幼儿劳动是促进幼儿全面发展的教育手段，劳动对幼儿良好个性的形成有直接的影响作用；
幼儿老师设立幼儿劳动的时候要明确幼儿劳动的目的要求；为幼儿劳动创设适宜的条件；科学安排幼儿劳动内容
3.幼儿园的节日活动，是为庆祝纪念性节日、传统的民俗节日和幼儿自己的节日而组织的活动。
4.幼儿园的娱乐活动是指通过幼儿喜闻乐见的文艺形式或带有游戏性质的手段，以丰富幼儿的生活，给幼儿带来快乐为主要目的的活动。
包括看电影、电视、幻灯、木偶戏、歌舞表演、小魔术或演示娱乐玩具、玩娱乐性游戏、小型游艺会等。
娱乐活动常常是富有吸引力和趣味性的、让幼儿进行观赏和操作的活动。
它不仅给幼儿的生活增添了乐趣，还能促进幼儿智力和体力的发展，娱乐活动所表现的内容可以培养幼儿的道德情操，启迪幼儿的智慧，促进认识能力的发展，使幼儿在欢笑声中接受教育，得到美的享受。
案例分析要点2：
:
幼小衔接
不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。
这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。
为幼儿做好入学准备，幼儿园应当怎样做呢?
一般说来，在大班下学期，除了通常的幼儿园的活动和游戏，教师可以给幼儿安排一些类似小学的学习内容和学习方式，如集体授课学习某些预备性知识，诸如认识拼音字母的形状和读音，认识数字和学写数字，学写自己的名字，认读一些生活中常见的汉字等。
集体授课的时间可在25一30分钟。
但这样的做法更多是形式上的预备，要真正为幼儿做好入学准备，提高幼儿的适应能力，就要从小班开始，循序渐进地丰富幼儿的感知经验，培养幼儿的动手能力、思考能力和解决问题的能力。
因为在小学学习的许多知识都是比较抽象的书本知识，幼儿如果缺乏相应的感知经验，理解就会有困难，比如说幼儿可以说出3个苹果加2个苹果等于5个苹果，但是对于3+2＝?
却感到有困难，这说明幼儿的思维是和他们的具体生活经验联系在一起的，幼儿的感知经验越丰富，理解抽象知识的能力就越强。
案例分析要点3：
儿童上小学后面临的那些困难；案例分析？
1．身体适应方面
2．社会适应方面
（一）缺乏任务意识和完成任务的能力。
（二）规则意识和执行规则的能力薄弱
（三）独立意识和独立生活能力较差
（四）人际交往能力缺乏
3）学习适应方面
案例分析4；
幼儿教师幼小衔接工作应注意那些问题？
案例分析
（一）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿
（二）全面培养幼儿的素质
（三）纠正幼儿园教育中的小学化倾向
（四）协调幼儿园、小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作。
《纲要》明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
第十一章：
幼儿园与家庭、社会的合作
案例分析要点1：
1．家庭是社会的细胞，担负着繁养育后代的重要功能。
家庭教育对孩子的健康和全面发展有着重要价值。
2．父母是孩子的第一任老师，同时也是终生的老师。
在孩子接受幼儿园教育之前，孩子就已经接受了家庭教育的深远影响；在孩子接受幼儿园教育时，孩子同时也在受着家庭教育的深刻影响；
3.幼儿园教育与家庭的合作，可以增加对孩子的正面引导，而不会产生任何不良的影响。
相反，幼儿园教育不与家庭合作，只会削弱幼儿园教育的积极作用，因而不利于孩子的发展。
4.家园合作的主要途径或形式有：
家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动、定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗、网上家庭教育论坛等。
案例分析要点2：
1.社区是人们在长期的生活交往与交流中形成的一种以生活为主要内涵的共同体。
它体现的价值观、道德观等必然会对幼儿产生潜移默化的影响，使幼儿在不自觉中接受和内化这些观念。
2．幼儿园与社区合作可扩展教育资源与教育空间，有利于幼儿健康成长。
幼儿园应充分利用社区的丰富资源，为幼儿园课程建设与实施服务社区通常蕴含着丰富的教育资源，作为社区生活一部分的幼儿园应善于充分利用这些教育资源，扩展幼儿园课程实施的平台，提高幼儿园教育的效率与效果。
3.为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境
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