幼儿园班级管理内容4篇.docx

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幼儿园班级管理内容4篇

幼儿园班级管理内容4篇

幼儿园班级管理内容第1篇

生活管理：

是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。

（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的根底。

教育管理：

幼儿园班级教育管理是指班级保教人员在班主任教师的带着下对班级幼儿进行调查的研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作。

其他管理：

如家长工作管理、社区活动管理等。

其中幼儿园与家长的联系工作是班级管理的一个重要环节，只有幼儿园与家长共同合力，才能更好地促进班级的管理。

以上就是幼儿园班级管理的具体内容。

大家在班级管理时一定要顾及到幼儿的方方面面，给幼儿营造一个快乐温馨的童年。

幼儿园班级管理内容第2篇

一、春风化雨，润物无声，给孩子一片充满爱的天空

亲其师，才能信其道。

只有营造宽松、温馨的家庭式气氛，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。

幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的耐心引导，而且更渴望得到教师情感上的关爱与呵护。

每当我接手一个新班，都要求自己尽快地熟悉了解每一个孩子的家庭情况，个性特点，身体状况等等。

同时用真诚的爱心、恰当地运用表情、动作、语言去感染孩子，这对于小、中、大三个层次班的幼儿方法有所不同，比方对小班幼儿，适宜多用肢体语言〔如摸一摸、抱一抱、拉拉手等〕来传达爱意，让孩子感到老师对自己的保护、关心，使孩子对老师产生一种平安感，亲切感。

而到了中、大班，那么适宜多用表情、语言去感染孩子，一句真心赞美的话语，一个鼓励的眼神，一个会心的微笑，都会使幼儿感受到你的爱，教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育，从而使教育能够更加顺利有效地展开。

二、建立开放民主的班风，使幼儿学会管理自己

班级工作是复杂而具体的。

一日生活就包括：

教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。

其中的生活常规活动又包括：

用餐、就寝、入厕、盥洗等很多小的细节和工作。

这些活动虽然微缺乏道，但却是幼儿养成良好习惯和一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节，因此我们应尝试让幼儿学会管理自己，并参与到班级的生活常规管理中。

要管理好一个班级，良好的常规是必须。

俗话说没有规矩，不成方圆。

如果一个老师仅仅是热爱他的学生，而没有常规，没有教育、引导，班级就象一盘散沙。

没有有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，教师的期望是什么，应该怎样做会更好。

幼儿是教育的主体，因此在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：

哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的时机，然后根据讨论的结果，师生共同制定全班遵守的班级常规。

常规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，假设班规改变也需要征求大家的同意。

在制定班级常规时也要应注意工程不能太多，因为太多的规那么会让幼儿无所适从，收不到实质性的效果。

在执行过程中，教师还要作到公平、守信，多鼓励、少处分，培养幼儿自觉遵守团体规定的习惯。

常规面对的是全体师生，一旦形成就要一视同仁。

尤其当孩子的行为出现过失，我们就要及时制止并纠正。

对于个别不愿服从的也要求他别人这样做，你也要这样做，用集体行为来约束个别行为，保证常规的顺利执行。

三、让幼儿享有平等的权利充分发挥幼儿的主体作用

班级管理离不开常规教育，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规那么，是从服从别人管理开展到自我管理，常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行为，而是使他们养成良好的行为习惯，使孩子们生活有序心情愉快，使我们老师带班轻松、得心应手。

曾在网上读过关于魏书生老师的班级管理理念的文章，他主张充分发挥每个学生的个性和积极性，因人而异，分配不同的任务，让班里每个孩子都有事干，人人都是管理者，人人都是被管理者，养成孩子为班集体负责的习惯。

这一点我在班级管理中刚开始尝试，如：

平时让幼儿轮流当午餐值日生、午睡值日生、寝室值日生、小老师、小帮手、小督察等；人数有限的就让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；奖五角星、小太阳让幼儿自评经集体同意或互评等。

有的孩子喜欢在幼儿园吃东西后随意扔废纸等，通过孩子们互相监督，找到班级中存在着这么多漏洞，孩子逐渐自觉起来，每个孩子都在努力，他们也把班级的事情当成了自己的事情。

大家互相监督，真正成为班级的主人！

而具体到情景数学教学中表达那么较为明显，因为情景数学是今年刚开设的课程，大局部的内容都要求幼儿操作学具，既要分发学具、收拾学具，又要用到书本、铅笔、彩笔，上起来让人觉得非常麻烦，如何让教学活动井然有序，还得从常规抓起，除了按照指导老师介绍的常规外，我们又充分发挥了孩子们的主体作用，当家作主，让孩子们主动参并制定出了情景数学活动常规，在半日开放活动中，孩子们各尽其责，分发、验收有条不紊地进行着，让在坐的家长称赞不已。

四、密切联系家长，促进家园合作

班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合，在实际工作中，我们了解到：

许多家长都认为幼儿的身心和谐开展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。

为了保证班级管理的顺利进行，取得最正确的效果，在每学期初召开的家长会上，我们向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，孩子每一个良好行为、习惯的养成都需要家长与老师的共同努力，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地开展，才能使我们的班级管理得更好。

这次的半日开放活动中，我们就家长关心的一些话题，展开了讨论：

一位妈妈说：

孩子回家进门就看动画片，饭都不吃，就是管不了。

她的话引起了好多家长的同感，结合类似的问题，家长们开始纷纷发表意见。

正好这时王培臣小朋友回来上厕所，趁机问我：

老师，我可不可以玩一会儿陀螺？

不可以。

为什么？

因为我们有约定，下午起床后才可以玩，现在小朋友是不是应该在草地上游戏？

噢，我知道了。

这是当天的对话，一字不差，抓住这个小插曲，我们与家长一起讨论了为什么孩子在家任性、不听话，看电视管不了、买吃的、买玩的，要就得买，否那么就哭闹，为什么就听老师的，其实道理很简单，老师能够理性地坚持原那么，不行就是不行，闹也没用，而家长有时拗不过孩子，妥协了，放弃了原那么，因此，孩子就越来越不好管。

最后家长们都觉得，老师和家长在平时的生活中都应该做到坚持原那么，并且有些事情还要以身作那么。

只有家园双方能够及时互通信息、交流看法，我们才能全面了解孩子的开展情况，从而在教育上到达共识，提高班级管理质量。

五、不断地学习，修善自我，提高班级管理水平

古人曰：

三人行，必有我师，作为一名教师，无论工作时间长短，都需要不断学习，努力改变自己，发挥自己的长处，改正自身的缺点和缺乏，努力提高班级管理水平。

首先，要树立终身学习的观念。

教育家陶行知也曾说过：

教师必须学而不厌，才能诲人不倦。

因此，教师既是孩子的引路人，也是终身学习的主体之一，没有教师的学习提高，教育工作不能正确地运作，教育质量也难以保证。

我们要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。

在实践中，应对自己的工作不断总结、不断反思：

在不断的思考与实践过程中，一点点积累自己，丰富自己，让自己逐渐地充实起来。

幼儿园班级管理内容第3篇

幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。

作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。

1、典范示范法

典范示范法通俗地讲，就是改变以往单一说教的形式，以及不准这样、不准那样的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

典范示范法的典范可以有以下几种：

〔1〕以教师等成人为典范，模仿其言行，〔其前提是，教师自身必须以身作那么，为孩子树立一个正面典范，这样才能收到好的教育效果；

〔2〕以稍大的幼儿为典范；

〔3〕同班幼儿互相学习。

2、文学作品

儿童文学作品中的儿歌短小精悍，读起来琅琅上口，易记，在对幼儿进行生活常规教育时，我们经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣。

还可以利用故事、图片、木偶等文艺作品对幼儿进行生活常规教育，唤起幼儿良好的情感，帮助幼儿记住常规的要求。

3、游戏

幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。

〔1〕教学游戏例如，找朋友游戏，让幼儿在各种图中找出自己喜欢的标记图做朋友，并贴在茶杯和毛巾架上，使幼儿很快的记住了自己的标记，学会用自己的茶杯和毛巾。

〔2〕创造性游戏例如，在娃娃家游戏中幼儿可以练习穿脱衣服的顺序和方法，练习洗脸、洗手的方法等。

4、音乐

如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？

我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中〔注：

音乐的节奏感最好强劲一些〕，这样，教师就不用再像以前那样喊了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我效劳的意识。

当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比拟柔和的音乐

〔如：

摇篮曲〕，幼儿听到后也会很自觉的休息了。

5、行为练习法

目的：

强化幼儿正确的道德认识，使幼儿正确的道德行为转化为良好的习惯。

〔1〕自然生活环境中的行为练习例如：

在教幼儿叠衣服的方法和顺序后，可以马上组织全班幼儿开展叠衣服比赛，看谁叠得快，叠得整齐。

发现不符合要求的现象，教师可以让幼儿反复练习。

〔2〕特意创设环境中的行为练习

例如：

户外活动后，许多幼儿都脱例如衣服，教师随机创设了一个把脱下来的衣服乱七八糟堆放在一起的情境，引导幼儿观察，从而体验不愉快的情绪，然后去动手收拾整理，让幼儿体验愉快的情绪，这种比照鲜明的情绪，将促使幼儿自觉地把脱下的衣服整齐地叠放在固定的地方。

行为练习可以渗透到游戏中例如：

手工区给幼儿提供布，来训练幼儿扣纽扣的技能。

6、及时补强法

补强法是美国的哲学博士詹姆斯多伯森提出的。

他认为，当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。

多伯森认为，如果要让补强发挥最大作用，就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励表扬，如果时间拖的太久，补强的作用会随之淡化、减弱或消失。

及时补强法补强的类型：

〔1〕物质例如：

小红花〔可以怎样运用小红花？

〕

A：

每个孩子都希望得到小红花。

以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做得不好的地方。

因为对于小中班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。

现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一条规那么，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来催促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规那么的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不遵守规那么时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。

B：

列出图表

姓名常规工程选择图示奖励标志。

〔2〕精神例如：

微笑、亲抚等。

幼儿第一次把衣服扣子扣对了，教师应该马上给予肯定和赞许你真能干，做得真好，希望你明天也能这样。

7、随机教育

在幼儿的一日生活中，时时会出现各种情况，而这些情况中就蕴涵着教育的内容，随机教育的契机最多。

因此，老师要善于捕捉这些有效的教育时机，即使实施随机教育。

随机教育的类型有：

〔1〕集体教育例如，四月到七月是手足口病的高发期，教师可以利用晨间谈话的时机和幼儿说说关于手足口病的的事。

〔2〕个别教育例如：

有个孩子因为挖鼻子出血了，老师告诉幼儿鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告诉幼儿以后鼻子发痒的时候该怎么办。

这样教师利用这一情况让幼儿接受了一次很实效的健康教育。

8、在教育活动中，有目的、有方案地引导。

生活常规的内容涉及健康、社会、语言等领域，因此，教师可将生活常规的内容通过正规的、有目的、有方案的教育活动付诸实施。

以直观生动的方法，让幼儿理解生活常规的内容，以活泼多样的形式帮助幼儿练习稳固，形成动力定型。

例如：

让幼儿懂得保护牙齿对人体健康的重要性，老师设计健康活动《小熊学刷牙》，通过故事《小熊学刷牙》、出示牙齿模型，再进行实际练习，不仅让幼儿明白道理，还掌握正确的刷牙方法。

9、运用鼓励、帮助等手段，加强常规的监督和评价。

教师的肯定评价的作用：

提高幼儿遵守生活常规的自觉性，教师的帮助可以提高幼儿遵守生活常规的行为水平。

同时，教师要对已建立的生活常规进行监督和评价，防止有反复的倾向，坚持一贯、一致的教育。

例如，洗手的习惯

从小班刚如园教师就开始要求，到了大班依然不能放松要求，做到经常检查、监督。

对于个别随便的幼儿要给予个别帮助，对坚持要求洗手的幼儿要给予表扬鼓励。

幼儿园班级管理内容第4篇

一、集体教学的管理：

1、坐姿自然，端正。

2、阅读姿势，握笔姿势正确。

3、说话，唱歌不大声喊叫。

4、不把学习用品放入口中

二、游戏活动的管理：

1、轻拿轻放玩具材料。

2、游戏中注意自身平安，不伤害伙伴。

3、学习物归远处和清理活动场地。

三、体育活动的管理：

1、积极参加各种体育活动。

2、能够在各种锻炼活动中，注意平安，不做危险动作；身体有何不适及时告诉老师。

3、锻炼前后及进行中，自己学会增减衣服。

四、外出活动的管理：

1、在教师带着下，列队走路，守规那么。

2、外出活动注意平安〔乘车平安，影剧院不乱走动等〕。

3、外出活动，不随地吐痰，不乱丢垃圾。

五、平安活动的管理：

1、在老师的带着下，一个跟着一个，有秩序地散步。

2、散步时不奔跑，注意平安。