最新冀教版小学语文五年级下册12有个孩子叫咪咪乔公开课教学设计.docx

最新冀教版小学语文五年级下册12有个孩子叫咪咪乔公开课教学设计.docx

《最新冀教版小学语文五年级下册12有个孩子叫咪咪乔公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新冀教版小学语文五年级下册12有个孩子叫咪咪乔公开课教学设计.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新冀教版小学语文五年级下册12有个孩子叫咪咪乔公开课教学设计

12有个孩子叫咪咪乔

教材分析：

《有个孩子叫咪咪乔》是冀教版小学语文五年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的主题是“感谢生活中有你”。

本文是一篇叙事性的散文，以布娃娃“咪咪乔”为线索，叙述了“我”、丈夫、女儿以及交警对“咪咪乔”的不同态度和彼此间发生的一系列故事。

作者写这篇文章是想告诉我们，对任何人、任何事物，我们都应该有一颗博大的爱心，即使他没有生命，我们也要去尊重他、保护他。

同时作为成年人我们应该尊重孩子的童心，用充满童心的感情走进孩子们的童话世界。

热爱生活、享受快乐。

从写作的角度来分析，带女儿出门的经历是一个完整的事件，也是正在发生的事件。

而女儿在平时是怎样对待咪咪乔的，丈夫和“我”是怎样对“咪咪乔”造成严重伤害的，是用“插叙”的形式交代的，对学生来说有些困难，需要教学中给予关注。

教学目标：

知识与技能：

1．正确认读本课的9个要求会认的生字，掌握本课8个生字，掌握多音字“模”。

2．读课文，正确、流利、有感情地朗读课文；了解文中与“咪咪乔”有关的故事，弄清来龙去脉。

3．理解课文内容，留意故事中不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。

4．能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。

过程与方法：

1．通过有感情地朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文；

2．联系生活实际，讲讲你和自己玩具的故事，体会作者要表达的思想感情。

情感、态度与价值观：

呼唤大家尊重孩子的童心，用充满童心的感情走进孩子们的童话世界。

热爱生活、享受快乐。

教学重、难点：

1．了解故事中的不同人物对布娃娃的态度以及妈妈的情感变化。

2．知道怎样做才是真正的尊重孩子。

教学准备：

生词卡片

课时安排：

2课时

第一课时（总第课时）

课前预习任务：

1.反复读文，用圆圈勾画生字、用横线画出生词、用波浪线画出不理解的句子，将课文读正确，读流利；生字、新词的理解通过查字典、联系上下文或生活实际尽力自己解决；初步了解文章大意。

2.做好预习笔记。

课时任务：

正确认读本课生字、生词。

通过正确、流利地朗读课文，初步了解文章大意，对课文内容有初步的感悟。

教学过程：

一、情境导入

玩具是我们童年亲密的伙伴，伴随着我们渡过了快乐的童年，还记得你童年期间心爱的玩具吗?

你和它之间有着怎样的故事，请回忆一下，把你们的故事分享给大家听。

学生交流。

有个小姑娘，她和你们一样，她的玩偶是一个布娃娃，而且她还为心爱的布娃娃起了一个好听的名字，叫--咪咪乔。

小女孩把咪咪乔当作自己的孩子，她们之间发生了怎样的故事呢？

让我们一起走进第12课《有个孩子叫咪咪乔》。

（板书课题）

师：

一个布娃娃为什么叫“孩子”呢？

想要了解究竟，还要深入课文，仔细阅读。

课前老师布置了预习，现在请同学们快速浏览课文，把自己的预习成果简单整理整理，一会儿汇报给大家。

二、检查预习

1.同桌检查读文情况，看谁能读准字音，不丢字不添字，不随意断句。

2.指名分段朗读课文，及时纠正读音。

随机板书“膝、疚、刹、模”指导朗读。

3.出示生词卡片认读词语、生字：

膝盖人权虚伪歉意民警婴儿惭愧内疚碾压刹那应付习以为常戛然而止憨态可掬膝权伪歉警婴惭愧

（5）有哪些词语不懂？

学生质疑（学生交流时汇报方法）

三、自读自悟（自读课文，整体把握课文内容）

1.默读课文，一边读一边思考，这篇课文中都有谁，讲了哪几件事？

（用自己简练的语言概括）

2.用自己的语言完整地说一说这篇课文的主要内容。

3.认识插叙

请同学们浏览课文，看看哪件事是现在发生的？

哪件事是以前发生的？

并且找到依据来证明自己的看法是正确的。

学生交流后，教师介绍插叙：

过去的事把现在的事分成了两截，插在了现在的事的中间，这种写作方式就叫插叙。

5.指导书写生字。

6.课堂练习

（1）给下列字选择正确读音，用“∨”划出来。

剥（bāobō）离抽噎（yēyè）一刹（chàshà）那膝（xīqī）盖戛（jiájiā）然抚摸（mōmó）憨态可掬（jūjǔ）模（mómú）样猛蹬（dēngdèng）内疚（jiùjiū）

（2）比一比，构成词语。

膝（）歉（）婴（）惭（）愧（）

漆（）谦（）樱（）渐（）槐（）

（3）把下面的词语填写完整。

习以为（）（）然而止憨态可（）抚（）（）愧

第二课时（总第课时）

课时任务：

通过默读课文，品词析句，理解课文内容，留意故事中不同人物对布娃娃的态度，了解妈妈的情感变化。

续写结尾，提高学生的语文素养。

教学过程：

一、深读感悟

1.复习导入

上节课，我们一起认识了一个特殊的孩子——咪咪乔。

今天，我们继续来学习第12课《有个孩子叫咪咪乔》。

谁还记得课文里都有谁？

板书（妈妈、爸爸、咪咪乔、女儿、交警）这节课，我们继续走进文章的字里行间，感受布娃娃---咪咪乔这个特殊的孩子所引发的故事！

2.出示感悟题。

默读课文，想一想：

女儿、爸爸、妈妈和交警各是如何对待咪咪乔的？

你体会到了什么？

用你喜欢的符号把相关词语或句子画出来，反复读一读、品一品这些句子，并把感受写在文章的空白处；再带着感受读一读。

3.学生自己独立阅读思考。

4.小组讨论。

5.全班交流，品词析句，指导朗读。

重点交流女儿、交警对咪咪乔的态度。

（1）女儿对咪咪乔的态度：

指导学生读句子，结合句子谈体会；从哪些词语中体会到的？

抓住女儿的动作、语言、神态的词语短句，深入理解（教师结合学生理解，相机渗透细节描写的写作方法）；你怎样读这段或这句话？

相应指导朗读，结合学生交流，随机板书：

呵护。

预设：

①女儿立即奔向小床，抱起她的布娃娃，不走样地学舌：

“宝宝走，妈妈带你上街去。

”

 ②女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她，说：

“坐好。

”

③女儿依旧任性的哭闹表达强烈的抗议。

④那天晚上，女儿是在抽噎声中睡去的，睡梦中的小脸上满是泪痕。

⑤背后的女儿尖厉地叫了起来，小身子使劲向后挣去——

⑥女儿大哭着翻身下车朝她奔去。

⑦女儿放开嗓门儿朝交警大喊：

“叔叔，救救我的娃娃！

（体会女儿把咪咪乔当成自己的孩子、自己的宝宝、一个有生命的人来看待。

在咪咪乔受到伤害时，女儿无比的难过就像一个作母亲疼爱自己的孩子一样，舍不得让她受到一点伤害。

女儿对布娃娃百般呵护，可见女儿那颗稚嫩、善良的童心。

）

（2）交警叔叔对咪咪乔的态度：

品味细节，抓重点词句谈自己的见解。

相机板书：

尊重。

哪些词让你感动，带着这份感动读一读。

预设：

①交警果断地做了一个手势……跳下岗亭把布娃娃拾了--不“抱”了起来，自己快步来到我们面前。

（让学生反复读两遍，体会同一个动作，用“拾”和“抱”的不同，说明交警有爱心，也说明作者逐渐接受咪咪乔了。

）

②他立正，举手敬礼：

“请照顾好你的孩子”却并不把咪咪乔给我，转身几步到女儿面前，郑重地交给她，且又是一个立正，举手敬礼：

“请照顾好你的孩子。

”

（想一想，同样的动作，同样的语言，说话的对象一吗？

态度一样吗？

（不一样，对我是严肃的，对女儿是和蔼的。

）

（体会到交警的举动出乎大家的料想。

他不仅“果断”地给了孩子帮助，而且“郑重”地将布娃娃送到孩子手上，他尊敬了孩子那纯真的童心，并给孩子的爸爸妈妈上了一堂意味深长的课。

这正是我们当今社会所缺少的，对童心和爱心的真情呵护。

）

（3）抓住交警的动作，语言理解，看到此情此景的我又是怎样对待咪咪乔的呢？

请同学们默读最后一个自然段，找出相关语句，反复读一读，说说你体会到了什么呢？

结合学交流，板书：

内疚。

师：

我为什么感到惭愧和内疚呢？

抓细节体会，相应指导朗读。

（4）爸爸、妈妈对咪咪乔的态度:

①爸爸、妈妈对“咪咪乔是有生命和人权的”的承认多少有些应付，在内心上不可能把一个布娃娃真的当作一条生命，是在哼哼哈哈的将就着拥护女儿，在下意识中却在守候着女儿慢慢长大，从童话天下中剥离出来，和我们取得共识。

（最先爸爸、妈妈缺少童心和爱心，对咪咪乔的生命和人权不够尊敬和爱护。

其实就是没有尊敬女儿那颗善良的童心。

）

②爸爸、妈妈不慎压断了咪咪乔的手指，对女儿的哭闹有些不耐烦，甚至不予理会（没把咪咪乔当成人，即使压断了她的手指也觉得没哪样。

）

③咪咪乔眼看就要被汽车碾压，妈妈只是作古作古地拉住女儿不放，觉得女儿的举动很稚子。

（对咪咪乔碰到的危险不正视，只想着本人的女儿，不珍重咪咪乔的生命，伤害到了女儿的童心。

）

④那天晚上，我用以前未曾有过的温情和内疚抚摸着咪咪乔……面对她的微笑，我觉得更加惭愧……（后来在交警的感召下童心发现，认识到我们应该尊敬每一颗稚嫩、善良的童心，受到了爱的教育。

）

此时，占据我内心的就是内疚与惭愧，是呀，看着熟睡的女儿，看着憨态可掬的咪咪乔，想起过去的一幕一幕我内心充满了内疚与惭愧，当我用从未有过的温情和内疚抚摩着咪咪乔的时候，忽然，我发现了那节曾经被我们弄断了的被女儿精心包裹的咪咪乔的断指，接下来会发生怎样的故事呢？

让你们的情感流淌在你们的文字中吧！

学生续写（抓住人物的语言、动作、神态等细节描写）

7.总结回顾，升华情感。

师小结，同时板书：

理解。

我们应该感到喜悦，普普通通的一个布娃娃，得到了女儿母亲般的疼爱与呵护，在交警叔叔及时抢救之后，妈妈的心灵也受到了深深的触动：

童心犹如一面镜子，光亮照人，它需要我们去擦拭、去尊敬。

孩子们，仅仅如此吗？

我想，学完此文，你们的感慨也肯定有许多吧！

学生交流自己的收获。

教师总结：

由于只有拥有了童心和爱心的人，才能真正体会到生活中的爱。

教师盼望，作为孩子的你，也能永远保持一颗童心，一颗永恒的爱心！

二、拓展阅读

《如果苹果会说话》、《月光手帕》。

三、选择练习

1.课文回放。

这时，两边排着长龙的汽车已经发动，突然地朝着她驶去，眼看她被碾压已是无法避免了。

女儿大哭着翻身下车朝她奔去，我赶忙死死地拉住女儿不放。

这时，女儿放开嗓门儿朝交警大喊：

“叔叔，救救我的娃娃!

”

只以为是不懂事的女儿的幼稚之举，不料奇迹却发生了：

那个交警果断地做了一个手势，两边汽车就在即将交会的时刻（）。

交警跳下岗亭把布娃娃拾了----不，“抱”了起来。

他让汽车继续通行，自己快步来到已经惊呆了的我们跟前。

（1）在（）里填上合适的词语。

（2）联系上下文理解词语。

果断：

奇迹：

（3）咪咪乔眼看就要被汽车碾压，女儿、妈妈、交警叔叔各是怎样做的？

用本人的话说一说。

（4）“女儿大哭这翻身下车朝她奔去”女儿的做法是不是很任性？

你的意见呢？

（5）文中的这位警察叔叔哪些地方让你感动？

2.他立正，举手敬礼：

“请照顾好你的孩子。

”（）不把咪咪乔给我，转身几步到女儿面前，（）地交给她，（）又是一个立正，举手敬礼：

“请照顾好你的孩子。

（1）按课文填空。

（2）文中第一个“孩子”指的是（），第二个“孩子”指的是（）。

（3）文中“他”指的是（），联系上下文说说你觉得他做的怎么样？

（）

板书设计：

12有个孩子叫咪咪乔

附：

拓展阅读文章

如果苹果会说话顾晓蕊

去年初春的一天，我坐车回老家，想到很久没见三姨了，顺路到她家去看看。

栅栏门虚掩着，连喊几声无人应答，估计应该走不远，我进到院里等候。

乡间的风，像一只温柔的手，轻轻地拂过我的面颊。

然而这和暖的风中，却夹杂着一股难闻的气味。

我绕到屋子的后面，一排石头砌成的猪圈，地上堆了不少猪粪，气味便是从这里散发出来。

“小花，你的日子过得多美，有妈妈陪在你身边……”一个稚嫩的童音响起。

我被吓了一跳，扭头望去，见有个孩子坐在圈栏上，刚好被一棵树挡住了身子。

走近一看，是表妹的儿子小文，一个五六岁左右的灰头土脸的男孩，正对着一头小花猪说话。

我问他：

“你这个孩子，咋还跟猪搭上话了？

家人都去哪了？

”

他望了我一眼，神情木然，继而又把目光移开，接着说自个的话儿。

我讪讪地站着，不知说些什么好。

这时，想起他自小喜欢吃苹果，赶紧从包里掏出一个来。

“小文你看，又大又红的苹果，可香可好吃了呢。

”我晃着手里的苹果，说：

“快过来，姨给你带了很多苹果。

”他的眼睛亮了一下，乖巧地从猪圈上蹦下来，跟着我来到前院。

他坐在小木凳上，抱着苹果使劲嗅了嗅，一边吃一边没头没脑地问：

“喂，小苹果，你有好朋友吗？

”我扑哧一声笑了，觉得这孩子性格有点怪。

刚巧三姨从外面回来，手里还拎着个包裹。

见到我，她笑盈盈地说：

“我刚才去邮局了，你表妹俩口在广州打工，很少回来看孩子，给他寄了份生日礼物。

”

三姨把包裹递给小文，转身进屋倒水去了，等她从屋里出来，发现礼物躺在地上。

三姨显然很生气，大声地说：

“爸妈大老远寄的东西，你就这么给扔了，我整天忙里忙外够累了，你咋这么不懂事呢？

”

他委屈地哭了起来，大颗的泪珠滚落下来，泪水滴到苹果上，像极了一个哭泣的苹果。

我连忙走过去想劝劝他，他干脆躺到了地上，打着滚地嚎啕大哭起来。

他的小脸脏脏的，被泪水弄花了，咬了一半的苹果滚到一边。

“你不要理他，他脾气很犟，哭累自个儿会停。

”三姨仍旧有些忿忿。

稍坐一会儿便离开了，我不敢回头看他，那一抹无望的忧伤，深深地触疼了我的心。

又过了几个月，接到表妹的电话，她着急地说：

“小文得了很重的病，我们正赶往你那边，请个专家给他看看……”

原来有一天早上起床时，小文突然流起了鼻血，怎么也止不住。

三姨赶紧送他到县里的医院，诊查结果白细胞几乎为零，医生下达了病危通知书。

表妹和妹夫乘着飞机赶回来，马上跟我取得联系，给孩子转市医院救治。

当他们赶到时，很少出远门的三姨晕车了，呕吐不止，面色苍白。

“姥姥，我看来是活不成了，你怎么也病成这样。

”小文劝道：

“先别管我了，让医生给你看病吧。

”这充满稚气的话，让一家人又难过又好笑。

经过专家会诊治疗，小文的病情得到了控制，猪圈周围经常喷洒农药，他的病便是农药中毒所致。

住院半个月后，小文的身体基本康复，家人向医生千恩万谢，又开了些药带着回家了。

前些日子，我又到三姨家串门儿。

小院内干净整洁，金灿灿的阳光，洒落一地。

表妹削了一个苹果递给小文，他接过来大口地吃着，看见我来咧嘴一笑，露出贝壳般好看的牙齿。

“表姐来了，快坐吧。

”表妹热情地说：

“我目前在街口一家小超市上班，孩子他爸到附近的食品厂打工，家里的猪也都卖了，让老人稍微轻闲些。

现在收入虽然少了些，但一家人在一起挺好的。

”

小文捧着个苹果，咂吧着小嘴，吃得津津有味。

我笑着问他：

“小文，如果苹果会说话，你猜它会对你说什么？

”

他歪着头想了一下，“吃完了，记得把果核埋在土里，它会发芽开花，并结一树苹果呢。

那时，小文可以和爸爸妈妈一起，坐在苹果树下吃饭、聊天。

”我被他的话逗乐了，说：

“这是个好主意。

”

他一脸幸福地笑了，眉眼之间，尽是阳光明媚。

那一瞬间，我的心变得温暖而湿润。

对所有的孩子来说，拥有一个花开的童年，是父母给予的最好的礼物。

月光手帕鲍尔吉·原野

很多年以前，我在医院为父亲陪床。

病人睡熟之后，陪床的人并没有床可睡。

时间已在后半夜，我散步在一楼和三楼的楼梯间。

这时的医院没什么走动了，几个乡下人披着棉袄蹲在楼梯口吸烟。

偶尔，有系着口罩的护士手执葡萄糖瓶轻盈往来。

我下到一楼，又拾阶上楼，走在我前面的一个小姑娘，约摸是个中学生，行走间蹲下，拣一样东西，旋又走开了，回头瞅我一眼。

她走开后，地上一个薄白之物仍放着，像一个手帕。

我走近看，这不是手帕，而是一小片月光摊在楼梯上。

为什么是一小片呢？

原来是从被钉死的落地长窗斜照进来的，只有一方手帕大的小窗未钉死。

子夜之时，下弦月已踱到西天。

这一片月光射入，在昏黄的楼道灯光下，弥足可贵。

小姑娘误以为这是奶白色的手帕，她弯腰时，手指触到冰凉的水泥地上便缩回了。

她瞅了我一眼，也许是怕笑话。

我不会笑她，这一举动里充满生机。

小姑娘也是一个病人的家属，我不知她的病人在床上忍受怎样的煎熬。

但她是这么敏感，心里盛着美，不然不会把月光误作手帕。

在她发现这块“月光手帕”前，我已将楼梯走了几遍，对周遭懵然无动于衷。

正是因为她弯腰，才诱使我把这一小片月色看成是手帕，或者像手帕。

但我感伤于自己没有她那样的空灵，走过来也不会弯下腰去。

因为一双磨练得很俗的眼睛极易发现月光的破绽，也就失去了一次美的愉悦。

许多年过去了，我对此事有了新的想法。

我多么希望她把这块“手帕”捡起来，抖一下，尽管这是不可能的事情，但我替月光遗憾，因为它辜负了小姑娘轻巧的半蹲捡手帕的样子。

教学反思：