小学六年级语文第二单元教案.docx
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小学六年级语文第二单元教案
2010至2011学年第二学期
备课本
东
疏
镇
中
心
小
学
学科
年级
姓名
二〇一一年二月
课时备课
课题
6、商鞅南门立木
课型
阅读教学
教
学
目
标
1、指导学生有感情地朗读课文。
指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。
2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。
掌握“葫芦、基础”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
教学重点难点
教学重点：
指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点：
引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
课文重点
2-14自然段
感情朗读训练点
第3自然段，人物对话
读说结合训练点
结合生活实际谈谈自己对“言而有信，说到做到”的理解，并把自己的想法写下来。
教学
准备
1、让学生查阅商鞅变法的资料。
2、预习课文，了解课文内容
所需课时数
2课时
教研组长
签字
]
教学过程：
第1课时
一、谈话激趣、导入新课
1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？
2、你对商鞅有那些了解呢？
（引导学生交流课前的搜集。
）
3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。
板书课题。
二、预习展示：
1、指名读课文。
2、说说课文主要讲了什么。
三、初读课文，感知内容。
1、认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”。
2、重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”，让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话。
3、指名学生读课文，同时思考课文主要写了一件什么事？
全文可以分成几部分？
四、合作评价，归纳质疑。
1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？
随机板书：
商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法
诚信和聪明
2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？
学生提出，教师进行归纳。
预设：
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？
人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。
五、指导书写：
重点指导写“础、葫、”两个字。
“葫”上下结构，上小下大，左下“古”略偏上;“础”左右结构，左小右大，右边“出”的笔顺;第一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下。
注意“惹是生非”不要写成“事”。
第二课时
教学过程：
一、复习激趣，谈话导入
1．以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。
2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？
你最欣赏他的哪些做法？
3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。
二、精读感悟:
1、出示自学提示:
（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？
（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
（3）商鞅为什么要在南门立木？
人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？
（5）你对商鞅的做法有什么看法？
（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。
2、学生自学，小组交流。
3、全班交流，点拨引导。
（1）交流、体会商鞅变法的决心。
①阅读第一部分，解决第一个问题。
②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。
【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。
抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。
引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志。
】
③阅读第三部分，解决第四个问题。
【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用。
】
（2）抓住重点词句体会写法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
三、课外延伸
小练笔：
你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。
四、限时作业：
板
书
设
计
6、商鞅南门立木
变法--困难--南门立木--言而有信、说到做到
聪明——机智
教
学
反
思
课时备课
课题
7、狄仁杰公正护法
课型
阅读教学
教
学
目
标
1、指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2、引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语
教学重点难点
教学重点：
读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。
教学难点：
引导学生认识严格执法的重要意义。
课文重点
2—5自然段
感情朗读训练点
第3自然段
读说结合训练点
对狄仁杰进行评价
教学
准备
狄仁杰的资料
课件
所需课时数
1课时
教研组长
签字
教学过程：
教学过程：
一、谈话导入、揭示课题
1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？
2、导入新课、板书课题。
3、学生介绍狄仁杰的有关资料。
二、预习展示：
1、展示对生字和词语的掌握。
●课件演示生字，指名学生认读，组词。
●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”
●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善断”说话。
2、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。
3、让学生说说课文主要写的是什么？
三、再读课文，质疑问难。
默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？
有哪些不懂的问题？
1、交流印象。
【①引导学生从两个方面汇报：
一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。
如，“处理了大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。
二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。
可以从三个事例中体会任务单情感与认识。
】
2、交流问题。
四、自读感悟
1、自学要求:
默读课文，边读边想：
狄仁杰是怎样公正护法的？
读后进行交流。
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：
断案如神
交流二：
犯言直谏
三个具体事例：
一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。
二是有个叫王立本的大臣，滥用职权。
三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放。
4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？
五、拓展升华：
1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。
在小组中排一排，演一演。
2、同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。
请你联系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。
六、限时作业
板
书
设
计
7、狄仁杰公正执法
明察善断一万七千多无论……没有
公正护法刚正廉明
犯言直谏权善才获免
王立本被判刑
武则天下诏
教
学
反
思
课时备课
课题
8、出色的老师
课型
阅读教学
教
学
目
标
1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。
2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。
3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语。
教学重点难点
教学重点：
读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点：
引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
课文重点
4——11自然段
感情朗读训练点
5、6、10、11
读说结合训练点
说说你心目中出色的老师
教学
准备
课件
所需课时数
教研组长
签字
教学过程：
第1课时
教学内容：
初读课文，整体感知。
教学过程：
一、联系生活，谈话导入：
1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或违背校规或社会公德的现象？
2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。
二、预习展示：
1、同桌间交流预习情况。
①生字的认识和记忆方法：
揣、昧、屉、蔼
②认读词语：
流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解词语：
三、朗读课文，抓住梗概。
1、分部分，指名学生朗读。
2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。
3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。
（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。
＜丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚。
＞最后写我幡然醒悟。
）
4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。
四、布置作业
1、认读生字，书写词语。
2、熟练地朗读课文。
第2课时
教学内容：
精读感悟，感情朗读。
教学过程：
一、复习巩固，揭示新课
1、认读词语（课件）
揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平失而复得坐立不安赫然告诫困惑居然遗憾幡然醒悟迂回
2、回顾课文内容，写的是一件什么事？
（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。
）
3、这节课我们继续学习《出色的老师》。
二、自读交流，感悟内容
1、自学提示。
默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？
课文中的哪些描写你受到了教育和感染？
在书的空白处批注自己的想法。
2、学生自学。
3、交流体会。
交流一：
送还手表
1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？
（引导学生读第2自然段）
2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？
3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？
4、什么是“拾金不昧”？
你对黑大哥怎么评价？
5、读出喜悦和敬佩的感情。
交流二：
黑大哥告发
1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？
（读课文的6-9自然段）
2、“极其困惑”是怎样的感情？
（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、责怪、无奈……”）
3、“遗憾”是什么意思？
猜测一下黑大哥是怎么想的？
4、“这是公德，这是规则”。
黑大哥说的公德与规则指的是什么？
5、“居然”是什么意思？
包含“我”怎样的感受？
6、引导学生读出“我”的感受.
交流三：
我的醒悟
1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？
（读11-12自然段）
2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？
3、“迂回”是什么意思？
黑大哥的“迂回”说明了什么？
4、读出我的深刻反思。
三、总结全文，提炼情感
1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的。
课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。
2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？
3、引导学生朗读自己感受最深的语段。
四、拓展训练，布置作业
在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。
五、限时作业：
1、默读课文，结合课文内容，说说你对下面一句话的理解。
但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！
2、读下面的句子，注意带点的词语，联系课文内容，体会“我”的思想感情有什么变化。
我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？
我顿时明白了，告发我的就是那位把表还给我的黑大哥！
我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来，真不仗义！
老人的话让我幡然醒悟。
这时，我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
板
书
设
计
8、出色的老师
丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚
黑大哥：
送还——举报——解释
我：
感激——困惑——醒悟
公德重要，校规严肃
教
学
反
思
课时备课
课题
9、美丽的规则
课型
阅读教学
教
学
目
标
1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学重点难点
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性
课文重点
2——7自然段
感情朗读训练点
8自然段
读说结合训练点
谈自己的感想
教学
准备
课件
所需课时数
2课时
教研组长
签字
教学过程：
第1课时
教学内容：
初读课文，整体感知。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1．导语：
国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。
今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。
2．板书课题：
美丽的规则，学生齐读。
二、预习展示:
1、以小组的形式，学习交流生字和新词。
2、交流对词语的理解。
3、读课文，把课文读正确、流利。
三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想
1、读课文，要求学生读得正确、流利。
2、想一想，课文主要写了一件什么事？
3、组织交流。
四、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、读写词语。
第2课时
教学内容：
精读感悟，感情朗读。
教学过程：
一、复习导入
1．直接导入，板书课题。
2．回忆课文主要写了一件什么事？
二、自主学习，交流感悟
1、自主读课文，边读边想：
（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？
后来“我们”看到了什么场景？
（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？
”
（4）读完课文，你有什么感想？
2、汇报交流
（1）了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先介绍了时间、地点，又点明了事件。
（2）理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。
（3）体会作者“我”的感受，“规则之美、人性之美”。
既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。
3、学生谈感想
三、巩固练习，拓展延伸。
1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。
找一找我们身边的“美丽的规则”。
2、请同学们从《海瑞骂殿》、《秉公执法报私恩》、《魏征直谏》中任选一篇阅读，并说说读后的体会。
四、限时作业：
1、在括号里填上恰当的词
（）的规则（）的时刻（）的遗憾（）的车流（）的道路（）的车子
板
书
设
计
9、美丽的规则
美景——失衡——规则之美人性之美
课时备课
课题
语文百花园二
课型
百花园
教
学
目
标
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。
教学重点难点
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学
准备
课件
所需课时数
5课时
教研组长
签字
教学过程：
第1课时
教学内容：
“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
教学过程：
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：
同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。
我最亲密无间的爸爸：
你好！
最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。
我现在正在奋不顾身的学习。
前天，老师表扬了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。
您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重来。
祝爸爸万古长存！
你独一无二的儿子小明。
你们是不是也能准确地运用成语呢？
我就来考考大家对成语的运用能力。
2、恢复成语原貌。
（1）读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？
【学生自主读题，先弄清题目的要求，再读句子中画线部分的意思，理解后改写成相应的成语。
】
（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？
3、选择恰当的成语，填入句子里。
【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。
在理解词的基础上，根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。
意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
】
二、积少成多
1、引入：
同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。
下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。
2、出示对句，让学生朗读。
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学内容：
“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”
一、拓展交流
1、谈话导入：
同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印象？
请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？
2、分组合作交流。
3、展示交流范例。
二、阅读平台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情，表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神。
5、讨论和交流：
你对这位小学生投诉的行为有什么看法？
第三课时
教学内容：
口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策？
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
【对策：
①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来；②纠集社会上的不良青年进行报复；③去敲诈小学生，搞到钱后给他们；④向老师家长反映，或向学校领导求助；⑤打“110”报警，或直接向公安部门报案；⑥在被敲诈时，实施正当防卫。
说理：
如：
笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。
又如：
笫五种，这种做法正确，因为当公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。
】
二、导入话题
通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。
那么，在你的身边（学校或社会），是否有过违反法律法规的事情发生？
你是否见过侵害公民权益的事情？
你见过或经历过维权守法的事情吗？
当你面对这些事情时，你的感受是什么？
今天，让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧！
板书课题。
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。
2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：
怎样在保障自身安全的前提下。
做一个“维权守法小卫士”？
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。
（可列出简单的提纲）
五、进行交流
（1讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反哪些方面的法律法规。
（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
六、进行活动评价。
（1）评价的要求。
①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信。
②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。
（2）进行评价。
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。
做一个“维权守法小卫士”？
课时备课
学科
语文
课型
习作
标题
写一件有关规则的事
写话或习作要求
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。
习
作
指
导
一、引入主题，明确习作要求
1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！
这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！
2、让学生阅读习作要求：
课件出示本次习作的具体要求。
⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。
⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。
⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
⑷在习作之前要列一个简要的提纲。
习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相修改。
二、启发习作内容，感悟习作方法
1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。
3、引导学生欣赏评价例文。
三、让学生写一段精彩的片断。
交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。
（写好后，学生自读自改。
）
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。
评议要点：
①题目是否新颖。
②叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。
③是否描述了自
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