小学植树节教案.docx

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小学植树节教案

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小学植树节教案

教学目标：

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。

4.能看图写几句话。

（导入：

同学们，谁知道现在是什么季节？

（春天）对，我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。

现在让老师来考考大家，看谁记得得最多!

）

一、说词游戏。

1、谁能说说有关描写春天的词语？

（指名说）

（课件出示词语）

春回大地万物复苏百花齐放万紫千红阳光明媚

百鸟争鸣天气晴朗春风拂面鸟语花香春暖花开

（过渡：

看来大家前段时间的学习都很认真，积累了很多关于春天的词语。

）

2、春天来了，你喜欢做什么呢？

师小结：

看来大家都非常喜欢春天。

老师和大家一样，也非常好喜欢春天，现在让我们一起走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么，好吗？

二、出示图片指导看图说话。

1、复习我们学习过的看图方法。

（先整体后部分）

2、引导看图：

1）整体看图：

这是一幅描写景物还是写事的图画？

2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？

（时间、人物、地点、事情）

3）谁可以把你整体的感受说出来？

（例如：

天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）

4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？

（先自由练习，再指名说）

3、重点指导看图中描写的事情。

1）图上画的是谁在干什么？

（种树）

A、谁有种植的经历？

种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？

（词语：

挖坑、培土、浇水、放树苗）

_________________________，首先_______________，接着________________，然后________________，最后___________________。

（同桌互说，在指名说）

Ｂ、谁还能用下面的句式说一说植树的过程？

他们分工合作，一个负责______________、________________、__________________，一个负责_________________，很快就把树栽好了。

2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？

最后会到哪里？

（指名回答）

3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的`提示上加上自己的想法，那一定更棒！

（自由练习，指名回答）

三、指导写作。

1、我们怎么把刚才说的写下来？

1）先定一个题目（书写在第一行的中间）

2）第一段：

把看图整体部分写下来。

3）第二段：

写种树的过程。

4）第三段：

写种完树的感受。

5）记住每一段的开头要空两格。

句子要注意使用标点符号。

6）巡视学生写作练习。

板书：

植树（整体）时间：

人物：

地点：

事情：

（部分）事情：

首先……接着……然后……最后……

挖坑放树苗培土浇水

一.活动目的：

1、让学生知道植树节的时间

2、增强学生“爱我学校，美我学校”的意识，让学生明确校园环保的重要性，让他们自觉行动起来共创绿色校园，为学校的环境问题出谋献策，培养主人翁意识。

3、帮助学生知道树木与人类生存的关系，培养他们从小学会爱护植物，热爱大自然的情感。

二.活动准备：

1、制作“绿化环境，美化家园”宣传旗

2、植树

三.活动过程：

1、教师讲解植树节的来历，宣布活动开始。

2、请几位同学谈谈对校园环境的评价。

3、说说学校在绿化方面做了哪些方面的努力。

4、四人小组讨论一下，校园存在着哪些破坏环境的不文明行为以及面对这些不良行为，我们应该怎么做，怎样保护树木?

5、诗朗诵《我们的星球》，说说你的感想。

甲：

我们生长在地球上，生长有茫茫宇宙间唯一的星球花园，我们应该了解、关心她的过去，现在和将来。

6、宣读有关人人们征服地球、利用地球、破坏地球的有关资料。

乙：

我们只有一个地球，为了全世界人类的生存，请拯救地球吧!

丙：

科学家提出让拯救地球。

7、说说森林的好处。

为此，我们必须植树造林，“呼唤明天的绿色”。

8、读读收集的有关植树的谚语。

9、鼓励进行植树活动（回家与家长一起植树）对于植树的同学发植树章

10、班主任做总结

11、高唱《春天在哪里》，结束这次主题班会。

四、总结

通过这次活动我们可以扩大这个植树活动的参与度和让同学们也为环保为绿化出一份力，让更多的同学参与到我们的环境保护活动中来，从而加大环保绿化的宣传力度。

归去来兮辞并序教案

《归去来兮辞并序》教案

（一）

教学目标

一、知识目标

1.把握辞中淡远潇洒的风格，在朗读中，启发学生的想象和联想，使学生头脑中能浮现诗人的形象。

2.辞的体裁特点

二、能力训练目标

1.运用辞的特点，进一步领会诗人的感情及志向。

2.提高把握词类活用现象的能力。

三、德育渗透目标

1.感受作者解印去职的近因是“不能为五斗米，折腰向乡里小人”。

2.感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃，对农村的自然景物和劳动生活的赞美。

重点、难点及解决办法

重点：

把握全文的结构领略辞中表现的遗世独立，心胸旷达的乐观精神。

难点：

对题目“归去来兮辞”的理解，及本辞特点的全面理解。

教学过程：

一、课前预习，包括

1.诵读全文，可进行配乐朗读准备。

2.标出课文不理解的地方。

3.初步鉴赏。

二、课内采用以诵读带动分析理解。

教师讲析与讨论结合。

教学步骤

一、明确目标

1.诵读比赛，在诵读中掌握辞的结构及作者要表达的感情。

2.了解背景，作者及辞。

二、整体感知

1.解题

（1）本篇选自《陶渊明集》。

归去来，回去。

兮，助词。

辞，一种文体，一般要押韵。

序，这篇韵文的序言，对韵文作了说明。

（2）陶渊明（365—427）：

一名潜，字元亮。

死后他的朋友私谥他为靖节，所以后代也称他为靖节先生。

东晋末年浔阳柴桑（在江西省九江县西南）人。

我国著名的诗人。

家境贫寒，为了谋生，作过祭酒、参军之类的小官。

由于对黑暗的社会不满，不肯同流合污，决心从事耕作，过隐居生活。

他的诗喜欢写田园生活和自然景色，意境淡远，语言质朴，有独特的风格。

2.写作背景

东晋义熙元年（405），陶渊明做彭泽令八十多天，因看不惯当时政治的黑暗和官场的丑恶，决心不“为五斗米折腰”，辞官归隐，躬耕田园。

为此，写出了这首著名的《归去来辞》。

陶渊明是中国士大夫精神上的—个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。

白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。

于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。

而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。

3.主要内容介绍

在文学史上，《归去来兮辞》是一篇很著名的作品，宋朝的大文学家欧阳修甚至说，“晋无文章，惟陶渊明《归去来兮辞》而已。

”这样的推祟未必恰当，这只是说明这篇文章之所以这样受人推崇，是因为作者在当时不愿与混浊的社会同流合污，蔑视和厌恶官场的卑鄙生活，感情真挚，写得富于诗情画意，思想内容和写作技巧都有独到的地方。

文章的主体是有韵的“辞”。

主体之前有个“序”，说明写这篇文章的原由，这可以帮助读者更加透彻地了解文章的用意以及作者的思想和情操。

主体的“辞”从厌恶仕宦生活，决心弃官回家写起，说明了“归去”的当然;有了这层意思，对比之下，下文归去之后的生活就显得更加欢乐。

接着用三段文章写归去之后的生活和感受。

一段写到家之后，庭园之内的欢乐和安闲，另一段写田间耕作和纵情山水的乐趣，最后一段写乐天知命、乘化任运思想下的无忧无虑。

三段写了三层意思，一层比一层深远。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1.预习课文

（1）诵读课文，借助工具书，把握辞意。

（2）捋清辞的行文脉落。

2.导入新课

（1）介绍作家、作品。

（2）介绍时代背景及主要内容。

（3）讨论课文内容，提问。

①具体指出全文的基本行文思路。

全文以“田园将芜胡不归”领起，接着以“归思”、“归途”、“归家”、“归意”为序，依次抒写，最后以“乐夫天命”作结。

表达了诗人鄙弃官场，向往田园的感情。

②辞中哪些地方表现了作者遗世独立，心胸旷达，淡远潇洒的风格?

从该辞的背景及辞的第一部分，我们均清楚可见，作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗，但文中却只以自己“惆怅而独悲”的心情，而不言官场的黑暗。

对已往的居官求职，也只言“不谏”，“昨非”，决定不与达官贵人来往，反用“息交以绝游”轻轻带过，而在写回到田园生活的场景时，句句从心中流出家中景——有松，有菊，有幼，有酒，有樽，差足问慰;写涉园之景时——“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流，因而“善万物之得时，感吾生之行休。

”处处显示作者“旷而真”的感情;这种淡远潇洒的文风，跟作者安贫乐道，超然物外的处世态度是完全一致的。

③对题目“归去来兮辞”的理解。

“归去”就离开彭泽而言，可以说是“归去”。

“来”就回乡而言，又可以说是“来”。

文章从思归到归家，步步叙明，所以合起来就叫做“归去来”。

辞，文体名，是一种抒情赋体，一般要押韵，并多用四个字或六个字的对偶句，格调与散文不同。

四、总结、扩展

这篇文章作于作者辞官归田之初，是一篇述志的佳品。

文中着重表达了作者对黑暗官场的厌恶和鄙弃，赞美了农村的自然景物和劳动生活，也显示了归来的决心。

文章的主体是一篇有韵的“辞”。

辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体，用的是楚地方言，内容跟楚地的社会生活、山川风物有关，故称楚辞。

形式自由，句式散文化。

大体以四句为一小节，两句一组。

以六字句为主，间有长短句，故用语气词“兮”（不包括在六字之内），虚词置于句腰（第四字）上，也可以不计在字数之内，每句三拍，例如屈原。

《离骚》中的

路——漫漫（其）——修远（兮）

吾将——上下（而）——求索

到了西汉，在辞的影响下又产生了赋这种新文体。

汉人将辞和赋统称为辞赋，但二者仍有显著的区别。

赋的句式进一步散文化，常用关联词语，长短句明显增多，内容则以咏物说理为主，写法上讲究铺排，即所谓“以事形为本，以义正为主”，这就表明赋已是有韵的散文了;而辞仍然是诗，重在抒情，形式上尽管后来也有若干变化，但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。

了解辞的体裁特点，对我们诵读这篇课文有很大的帮助。

首先，四句一节的形式没有变，全篇每节表达一个完整的意思，读后可作稍长停顿，这样读下来，全篇层次自然清晰。

其次，仍以六字句为主（约占全文60句中的四分之三），都按三拍读，节奏整齐，音韵铿锵，亦有悦耳动心之效。

应注意的是①有些七字句中出现了虚词，仍可作六字句读，如“（既）自以心为形役”“寓形内（复）几时”等。

②“归去来兮”（出现两次）“已矣乎”当作一句读，适当地延长读末字的时间。

“乃瞻衡宇”以下八句皆四字句，“富贵”两句为五字句，读时节奏自当变化。

《归去来兮辞并序》教案

（二）

教学步骤

一、明确目标

明确本文的特点，把握古汉语分类常识。

二、整体感知

该辞运用对比，触景生情，卒率显志等形象化手段抒发自己“乐于安命”的情怀。

另外，在古汉语常识的把握中，要注意通假字：

“曷”通“何”的用法。

注意古今异义词的理解。

注意以下词类活用的词，如：

生、怡、傲、容膝、流、棹、行等，及辞中出现的特殊句式。

三、重点、难点的学习与目标完成过程

1.讨论写作特点，并用具体的例子加以说明。

3.分类归纳古汉语常识，以出题训练为主。

训练式，分类归纳有关知识及特殊句式。

（1）通假字

曷不委心任去留?

（“曷”通“何”，句意是，为什么不放心任其自然地死或生呢?

）

（2）古今异义词

于时风波未静（风波，指战乱。

今常用来比喻乱子。

句意是，这时候社会不安定。

）

饥冻虽切，违己交病（交，交互，都。

今常用义“交通”、“交友”等。

句意是，饥寒虽然很急迫，违背本心就会身心都痛苦。

）

尝从人事（人事，治人之事。

今常用义，人的离合、境遇、存亡等情况，或关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作。

）

寻程氏妹丧于武昌（寻，不久，今常用义为“寻找”“追寻”等。

句意是，不久嫁到程家的妹妹死在武昌。

）

景翳翳以将入。

（景，日光。

今常用义“景色”，“光景”等。

句意是：

阳光暗了太阳就要落山。

）

悦亲戚之情话（亲戚，亲属戚属。

今常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。

句意是：

喜欢和亲戚们谈知心话。

）

（3）一词多义

心

①因事顺心（心意）

②既自以心为形役（意志，精神之类。

）

夫

①问征夫以前路（夫，名词）

②乐夫天命傻奚疑?

（助词）

事

①将有事于西畴（指耕种的事）

②从人事（指治人之事）

故

①故伎求之（所以）

②亲故多劝余为长吏（故交，朋友）

之

①胡为乎遑遑欲何之（往，动词）

②求之靡途（代“为长吏”代词）

③四方之事（助词“的”）

奚

①奚惆怅而独悲（为什么）

②乐夫天命复奚疑（什么）

奔

①载欣载奔（跑去）

②情在骏奔（奔丧）

（4）词类活用

生生所资（生，动词活用成名词——生活。

句意是，生活上需要的东西，找不到取得的办法。

眄庭柯以怡颜（怡，使动用法，使颜怡。

句意是，观赏院里的树木感到喜悦。

）

倚南窗以寄傲（傲，形容词作名词——自足自待的心情。

句意是，靠着南窗休息以寄托自得的心情。

）

审容膝之易安（容膝，动词作名词——空膝的小屋。

句意是，深知住在容膝的小屋里也很安适。

）

策扶老以流憩（流，动词作状语——没有定规地随时随地。

句意是，拄着拐杖走走，随地休息。

）

或棹孤舟（棹，名词作动词——划。

句意是，有时划着小船。

）

感吾生之行休（行，动词作状语——将要。

句意是，感叹我的一生就要终止了。

）

（5）古汉语句式

①判断句

皆口腹自役（“皆”表判断。

句意——都是为了吃饭而违反心愿。

）

②倒装句

复驾言兮焉求（感叹句宾语前置。

“焉求”即“求焉”，求什么。

句意是，还出去干什么!

）

胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置，“何之”即“之何”。

句意是，为什么心神不定，想到哪里去呢?

）

寻程氏妹丧于武昌（介词结构后置句。

句意是，不久嫁到程家的妹妹在武昌死亡。

）

③省略句

情在骏奔（省略主语“余”。

句意是：

我心里急于去奔丧。

）

四、总结、扩展

本课思路清晰，结构严整，文笔清新流畅，能够创造安乐闲适的意境来表现隐逸生活的可爱。

文章写回家之后的情况，从“三径就荒，松菊犹存”起，一直到“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”止，除了很少几句直接说明心情以外，写的都是具体的活动和景物。

这些活动和景物构成一幅画面，我们可以从中体会到，生活在画面中的人物是远离世俗的，是安乐闲适的。

这样，作者创造的意境就更加透彻地阐明了自己的生活理想，更加深入地感染了读者。

另外，语言优美，音节和谐。

这篇文章是“辞”，行文按照一般辞赋的习惯，有韵（如“归”“悲”“追”“非”等押一个韵，“奔”“门”“存”等押一个韵等），多用对偶（如“悟已往之不谏”和“知来者之可追”对偶，“舟遥遥以轻飚”和“风飘飘而吹衣”对偶等）。

这样，使人感到抑扬顿挫，迥环往复。

还有，词句精炼，表现力强，很少的文字就将厌倦了官场生活的恶浊，归家心情的焦急，隐居时的孤高自赏，田野景物的蓬勃可爱，表现得淋漓尽致。

五、布置作业

①背诵全文。

②自选一本书写“序”。

小学三年级上册《三袋麦子》教案

小学三年级上册《三袋麦子》教案

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。

⒊能正确、流利有感情的朗读课文。

【教学时间】两课时

第一课时

一、导入课题：

今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：

三袋麦子

读了课题，你想提出什么问题?

二、初读课文：

⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。

说一说课文讲了个什么故事?

⑵会读、写生字词。

⑶并联系上下文理解词语的意思。

烙饼发霉麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片：

：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。

前、后鼻音，及一字多音。

⑶理解词语：

烙饼发霉麦囤

三、理清脉络：

默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论：

第一部分：

（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。

第二部分：

（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

四、精读课文内容。

⒈学生带着问题读书：

小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的?

他们地做法不同在哪里?

画出有关词语，想一想：

这些词语说明了什么?

讨论并理解关键词语：

开心迫不及待捧起慢慢吃全种

⒉指导有感情的朗读课文。

注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。

要求学生看板书练说：

先分组说一个小动物的做法，在连起来说。

⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。

五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。

⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。

⒉练习朗读课文。

二、精读课文第二部分

⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样）

讨论并理解有关词语：

舔了舔舌头、节俭、满满的。

⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确?

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。

指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点：

小猪回答土地爷爷的话。

同桌分角色朗读课文。

⒊指导口述这部分内容：

⑴看板书：

自己练读。

⑵指名口述:

其他学生纠正口述中的毛病。

⑶学生练习口述，同座位分角色口述。

⑷指名学生口述。

三、总结全文：

⒈指名学生口述全文。

⒉讨论：

小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好?

为什么?

⒊教师小结：

课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。

小猴富有创造性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。

四、作业：

⒈课堂作业：

完成书后第三题。

⒉课后作业：

把这个故事讲给家人听。

各位领导、各位老师：

你们好!

今天，我说的内容是《三袋麦子》的第二课时。

我将从教材、学情、教法学法、教学过程和板书设计这几方面进行说课。

一、说教材

1、教材简析：

《三袋麦子》在西师版小学语文三年级上册第六单元第三课。

上承《一只梅花鹿》，下承《竹石》。

这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。

讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采用了不同的`处理方式，结果是不一样的。

学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。

2、学情分析：

我班的学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。

因此，在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

课文内容故事性强，线索比较清晰，我根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。

3、教学目标

基于我对教材的理解和分析，结合新课标理念我将本节课的教学目标定为：

知识目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：

知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

情感目标：

能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理。

4、教学重难点：

教学时，我根据课文本身的特点，把有感情地朗读课文作为教学的重点，能正确的评价三个小动物，明白不同的做法会有不同的结果的道理作为教学的难点。

二、说教法学法

教法：

在这堂课中，我采用了情景导入法，讨论交流法，合作表演法，利用多媒体辅助教学去诱发学生的情感，引导学生自学、讨论、交流。

学法：

语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。

通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。

三、教学过程设计

（一）、动画导入，激发兴趣。

好的开端是成功的一半。

精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我利用多媒体播放动画片《三袋麦子》引入，学生被这鲜活的画面所吸引，顿时思维活跃、精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。

欣赏后让学生交流故事的主要内容，以及故事中的人物，引入课题，从而积极主动地参与学习。

（二）、观看动画，理解感悟

看动画片是孩子们最感兴趣、最乐于做的事情，针对这一特点，我把整堂课的教学以看动画片的方式来完成。

根据学生的不同需求，先后播放土地爷爷分别到小猴、小猪、小牛家的情景，在学生欣赏动画之后引导学生交流，同时指导学生朗读。

现就以土地爷爷拜访小猴为例谈谈我的具体做法：

我先播放土地爷爷到小猴家这一部分内容，并让学生边看边想，让学生看后说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀?

同时指导学生读好小猴的话。

接着让学生交流：

看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀?

最后，老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容，在老师的引领下，学生自由组合表演。

教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这部分基本相同，只是问题有所不同。

通过学生的看、想、说、读、演，充分展示自己独特的感受、体验和理解。

在对三部分内容学完之后，引导学生交流：

小朋友，看了动画片之后，你最喜欢哪种小动物的做法呀?

为什么呢?

在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。

（三）、拓展延伸，活跃思维

新课标强调要重视拓展学生的思维、发展学生的创新能力。

教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

当学完本课后此时学生脑中一定会想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给我，我该怎么处理呢?

这时就让学生把自己的想法说出来。

充分尊重学生的个体差异，满足不同学生的需要。

为学生个性的充分发挥开辟了空间。

从而培养学生的说话能力和创新能力。

复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强记忆能力，还能帮助学生积累好词句，提高阅读和写话能力。

中年级是培养学生听说能力的重要时期，作为语文老师，我们应该切实地把复述训练落到实处。

因此，我再次播放这部动画片，让学生边看边跟着一起说说这个故事。

四、说板书设计

好的板书是课文精华的体现，我的板书主要采用帖画配文字的图文式板书，简洁、概括，是文章结构的简缩，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。

三袋麦子

图（小猪）吃光憨厚

图（小牛）保存节俭

图（小猴）播种聪明能干

以上设计还存在许多不足之处，还请各位领导、老师提出宝贵的意见，让我在你们的指导和帮助下得到提高!

谢谢!

分子的热运动高中化学教案

分子的热运动高中化学教案

一、教学目标

1．物理知识方面的要求：

（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。

（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。

（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。

2．通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动的原因；培养学生概括