人教部编版初中语文现代文阅读课外阅读练习与技巧提示.docx
《人教部编版初中语文现代文阅读课外阅读练习与技巧提示.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版初中语文现代文阅读课外阅读练习与技巧提示.docx（38页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教部编版初中语文现代文阅读课外阅读练习与技巧提示
人教部编版初中语文现代文课外阅读练习与技法
（一）我的暖，一寸长
葛 闪
①这是个身着工作服，满身油漆和泥土，满面灰尘，约莫40岁的中年男子。
②他隔着车窗朝我弯着腰，腼腆地笑着，给我递了根香烟。
③看我接了烟，他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，且咧开大嘴一笑，说：
“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。
”
④我一听有点蒙。
⑤他好像瞧出了我的心思，又是憨憨一笑，说：
“俺这烟差，你们城里人瞧不上眼。
您是第一个接俺烟的人，俺激动哩。
您绝对是一个瞧得起俺们乡下人的好人。
您说是不，大哥？
”
⑥“有事吗？
”我笑笑，为这个中年男子的“油嘴滑舌”。
⑦“是这样的，大哥，”男子搓搓手，不住地点头，“俺就是想，能坐坐您的车不？
”
⑧“你要到哪里？
”我轻轻皱了皱眉，不是我小气不让他搭车，而是他那一身的油漆和泥土，实在是让我心生芥蒂。
⑨“不不不，”他把头摇得像拨浪鼓，“俺哪儿也不去，就在上面坐一会儿就行。
今儿不坐，就明天坐一回就行，还是今儿这个时间。
”
⑩说完，他那布满血丝的大眼睛，充满着乞求的眼神。
⑾我犹豫了一下，还是点了头，说：
“行！
”我话音刚落，还没来得及问他我心中的疑惑，他就一连向我说了几句谢谢便离开了。
临走前，还特意向我车前的车牌望了一眼。
⑿翌日，他骑着自行车准时到了学校门口。
看我在，他一脸兴奋，轻轻坐上了副驾驶座位，和我聊了起来。
⒀还没聊五分钟，放学的孩子们便冲出了校门。
他透过玻璃，紧张地看着人流。
过了一阵，他飞快地推开车门，站在车旁大喊着。
不一会儿，一个小男孩跑到了他的面前，他让小男孩叫了我一声“叔叔好”，然后还介绍说我是他在城里刚认识的朋友。
他递了根香烟给我，便将孩子放在自行车上匆匆离开了。
临走的时候，他望向我的眼神里，充满了感激。
⒁我实在不明白，他为什么只坐这么一小会儿。
直到三天后在学校门口，他才告诉了我答案。
⒂原来，孩子刚进城读书，因为农村和城里的生活习惯存在很大的不同，所以很多同学很瞧不起他的孩子。
孩子的心里因此出现了阴影。
⒃“其实俺明白，城里人也待俺们如亲兄弟般的好，只是孩子小，暂时还不能理解。
”他笑笑说，“俺上次坐您的车看着他向我跑来，然后我就告诉他，您和我是顺路的，常免费载着我一起来学校！
”
⒄他搓着手，又憨憨地补充道：
“别的家长给自己孩子的温暖那么长！
”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给他这么点的暖！
”说完，他用手指比画了一个大约一寸的长度。
（选自《读者》，有改动）
1.请用简洁的语言概括本文的主要内容。
（2分）
乡下父亲为了帮助孩子走出心理阴影，主动跟“我”搭讪交朋友。
（提示：
主人公+做什么是）
2.请谈谈用“我的暖，一寸长”做文题的好处。
（4分）
①题目用长度单位修饰温暖，显得新颖独特，朴实有力，吸引了读者的注意力，激发了读者的阅读兴趣。
②乡下父亲放下尊严主动与城里人交朋友，以自己的亲身经历教育引导孩子，这种看似不起眼的温暖，更加突显出平凡而伟大的父爱。
（标题的作用：
1、概括文章内容2、指出（交代）文章主要写作对象----人、物3、确定文章的感情基调4、点明文章中心主题；揭示或暗示主旨，画龙点睛标明文章行文线索5、分析所用的修辞及表现手法的作用6、形象生动，制造悬念，新颖独特，引起读者阅读兴趣7、意味深长，引人深思，给人深思8一语双关，内涵深刻，有讽刺意味，幽默诙谐）
3.从内容和结构两个方面，谈一谈第①段在文章中的作用。
（4分）
内容上，外貌描写交代了人物的身份地位，表明中年男子只是个普通的打工者。
结构上，为后文情节的发展做铺垫，同时也与后面的内容相照应。
（提示：
结构上:
1、引出下文……的内容，为下文写……做铺垫。
2、首尾呼应，是文章结构严谨。
内容上：
1、交代------写作背景，故事发生的时间、地点，写作的缘由，人物的身份等。
2、制造悬念，新颖独特，引起读者阅读兴趣。
3、奠定感情基础。
）
4.品味下面句子的表达效果。
（4分）
（1）他大喜过望，慌忙从兜里摸出打火机帮我点上，且咧开大嘴一笑，说：
“大哥，您是几天来第一个接俺烟的呢。
”
神态描写，生动形象地表现了中年男子看“我”接过他的烟后的兴奋与喜悦，也表现出他的淳朴与拘谨。
（2）他搓着手，又憨憨地补充道：
“别的家长给自己孩子的温暖那么长！
”他张开双臂，比画了一段很长的距离，然后又接着说，“俺不中用，俺只能给他这么点的暖！
”说完，他用手指比画了一个大约一寸的长度。
语言描写，两句话对比鲜明，深切地表现出中年男子内心的自责和对孩子的愧疚之情。
（提示：
运用—描写方法、写作手法、修辞手法等+生动形象的写出了----的特点+表达、表现、体现、刻画、流露了---------的情感、品质等）
5.文章的原文结尾是：
“一寸长的暖！
这句话瞬间就击中了我的灵魂，我深深地震撼，被它的朴实简短，又被它的高贵温暖！
”可编者在把这篇文章选入《读者》时，却把这句话删掉了，结合你对文章的理解，揣摩一下编者的用意。
（4分）
这篇文章不仅表现了平凡而伟大的父爱，也揭示了由于城乡差异所引发的一系列社会问题。
删去这句话，能给予读者更为广阔的思考空间，也展现了言有尽而意无穷的艺术效果。
（二）烧饼葛
①每天凌晨四点半，小葛照例起床忙碌，烧水、和面、醒面；剁馅，搅馅上劲；五点四十分，面醒透，开始一遍遍折叠面坯，刷油；之后才是揪坯子包馅，擀薄面饼，撒芝麻；五点五十五分，第一炉饼入炉；五点五十八分，给上学去的孙子买烧饼的老人家已经在排队，心急火燎地抻着脖子看，第一炉饼是否能轮上自己。
②小葛是搞限购的，七点前的高峰时段，每人限买六个。
他很牛，别看满头面粉就像在他的头发上下了一场雾凇，冬天，零下五六度的天，夹袄也不能有袖子（不然，伸胳膊到炉内贴饼不利落），冻得通红又烤得通红的两条光胳膊上，戴一副花护袖，样子滑稽。
但他就有通身的本事，让白领们也寻香而来，先把车停在老远的停车场，穿小巷，过窄桥，再穿小巷，到他这里来，老老实实排长队。
③小葛有啥本事？
原来，如今打烧饼的人技艺下降，有馅料的烧饼几乎全赖电烤箱烤制。
小葛的烧饼，敢包着鼓鼓的馅料下火炉，钳上来不掉酥皮不破相，真是本事；会吃烧饼的人，好的就是烧饼咬开的第一口，扑鼻的烟火气。
按小葛的话说，电是死的，炉火是活的，电烤箱烤出来的烧饼，就像“做题做呆了的傻小子”，单是熟了，一点香气和趣味也无。
炉火燎出来的烧饼，香气是立体的，这一面和那一面、外壳和内芯的香气完全不一样；火候恰到好处时，烧饼壳上的白芝麻都被燎成金黄色；做馅料的野葱和萝卜丝，辛辣劲全无。
骨子里的甘香绵柔，一层层发散出来。
④小葛凡事爱琢磨，这跟他的经历有关。
在小葛的老家，男孩子若是子承父业要做烧饼的话，一般从十八岁就开始练习各道工序了。
小葛心高，高中毕业后，在外面换过四五份工作，保安、仓库保管员、安检员、流水线上的操作工，都干过，这一耽误就是十年。
母亲一直担心家传的好技艺会断了档，父亲却说，你由他去，心里不甘愿，打出来的烧饼没人吃。
⑤果然，到二十九岁，小葛带着老婆孩子回了家，恳求跟父亲学做烧饼。
父亲说，好啊，老规矩，先揉半年面。
把面揉活了，我再教你第二步。
⑥起初揉面，小葛那个狼狈，光是夏天不能用空调和风扇就够他受的。
小葛开玩笑说：
“着了风面团就感冒了，起硬皮儿，再怎么揉，都不会起那层活泛的光。
”揉面就像练功一样，讲究的是一气呵成，中间最好别有停顿。
小葛刚开始不懂，揉面时觉得眼皮重，照镜子一看，眼睫毛上都是白面粉，就去舀瓢冷水洗了脸。
好嘛，就耽误这么点工夫，那炉饼就被父亲的老客挑毛病“面没发妥”。
父亲问他中途是否走开，小葛才恍悟那个脸冼坏了：
“回来就感觉面团的外面有点发硬，加上洗过脸手温低，面就醒不到位。
”补救的秘方父亲也教给他：
添一饭勺的蜂蜜，一大团面就救回来了。
但这样做增加成本，而且饼偏甜，有些客人不见得喜欢。
⑦打十年烧饼，日复一日，有没有厌倦的时候？
小葛笑：
“做一万个饼，能跟做第一个那样有兴致，搁谁都是个难题。
”支撑小葛把事情做下去的，是一位快九十岁的台湾老兵，老人家苏州人，二十岁之前在苏州和南京都住过，自八十二岁起，发宏愿要回来找“小时候的味道”，曾一个人在苏州小旅馆里住了十天，换不同的面馆吃了二十三碗焖肉面，“没有一碗达到我小时候的水准”，这种“回不去了”的怅惘，简直无法言说。
还好，他回南京寻访故旧时，老友的孙媳给他买了“小葛烧饼”，老人吃得热泪直流，说要带一百个烧饼回台湾，“原来老味道还没有绝迹”。
⑧那天，小葛破例为这位客人多出了四炉饼。
台湾老兵让他意识到，把看似微不足道的手艺传下去是有意义的，它跟每个游子牵着魂，绊着魄。
1.第①段写了什么内容？
有什么作用？
（4分）
写了小葛制作烧饼的过程和顾客的等待与担忧。
（1分）作用：
①表现了小葛的忙碌，他动作熟练，麻利，有条不紊，很勤劳，制作的烧饼工序复杂，遵循传统深受欢迎（1分）；②设置悬念，激发读者的阅读兴趣（1分）；③引出下文对小葛烧饼特点的介绍（1分）。
（提示：
结构上:
1、引出下文……的内容，为下文写……做铺垫。
2、首尾呼应，是文章结构严谨。
内容上：
1、交代------写作背景，故事发生的时间、地点，写作的缘由，人物的身份等。
2、制造悬念，新颖独特，引起读者阅读兴趣。
3、奠定感情基础。
）
2.请品析第②段画线句中加点词的表达效果。
（4分）
先把车停在老远的停车场，穿小巷，过窄桥，再穿小巷，到他这里来，老老实实排长队。
动作描写（1分），写出了白领来买小葛烧饼的周折费事（1分），从侧面突出了小葛烧饼的香气扑鼻，美味可口（1分），从而表现了小葛手艺高超（1分）。
（提示：
运用—描写方法、写作手法、修辞手法等+生动形象的写出了----的特点+表达、表现、体现、刻画、流露了---------的情感、品质等）
3.结合文章具体内容说说文中的小葛的性格特征？
（4分）
①吃苦耐劳：
每天早晨做烧饼，刻苦、用心学揉面；②对自己的手艺热爱、执着：
坚持用传统技艺打十年烧饼，还要继续坚持；③遇事爱琢磨：
对自己炉火和电烤箱烤制烧饼的特点的分析，在高峰期搞限购。
（一点2分，答出任意两点即可）
（提示：
1、分点答题。
2、总+分—形象+事例）
4有人认为小葛很傻，像他这样做烧饼辛苦劳累，数量有限，远不及电动揉面，电烤箱烤制烧饼的经济效益高，你同意这种看法吗？
结合当前的社会现实谈谈你的看法。
（4分）
【示例一】不同意。
文中小葛用心制作烧饼，真材实料，工艺传统，在带给人们快乐的同时，也实现了自己的人生价值，给予自己尊严和幸福。
这本身就是一笔不能简单地用金钱来衡量的巨大的财富。
【示例二】不同意。
文中小葛传承的不仅是一种传统手艺，更是一种朴素而深刻的价值观。
当前社会，人们一味追求经济效益，变得心浮气躁，急功近利，丢弃了许多真正有价值的东西，比如良知、信义等，人们为此将付出越来越高昂的生活成本，越来越远离快乐和幸福。
因此当代社会呼唤更多的小葛式的人和他们用心制作的“烧饼”。
（4分，观点明确，且理由合情合理即可；持“同意”观点不给分。
）
（三）成功在气质
①气质是一个人的综合素养的外在体现。
当我们从人群中穿过，能够从匆匆人流中发现哪些人是成功者，哪些人是失败者吗？
其实，区别他们很简单。
成功者和失败者走路的姿势、速度、眼光、表情、神态是迥然不同的。
一个成功者，行走的速度是快捷的，目光如剑，神态自信，他周身洋溢着自信自强的气质。
而一个失败者，走路拖泥带水，目光呆滞短浅，表情暗淡。
我们很轻易地就能判断，这是一个缺乏决断力和自信力的人。
②成功的气质来源于持久、充足的自信。
一个人坚信自己的能力能够超越苦难，坚信自己的魄力能够打开困境，坚信自己的智慧能够出奇制胜，就一定能够独立自主地走向成功。
而一个失败者，所缺乏的正是这种坚定的自信力，缺乏心理上的必胜信念，因此缺乏先行一步的勇气，最后只能听凭命运的摆布，陷入不可救药的泥潭。
③对于一个人来说，才干是最重要的因素，但是自信可以创造奇迹。
自信心能够把一个人的才干源源不断地挖掘出来，能够帮助其把握住每一个成功的机会。
在一个自信者面前，我们能感觉这是一个可以托付大事的人，是一个可以依靠信赖的人，你会感觉到安全和踏实。
而一个失败者就不同了，那种穷途末路的无奈，那种无计可施的窘迫，那种无能为力的尴尬，只能让我们选择躲避。
④从世界上杰出的人物中，我们还会发现，自信更是一种大无畏的领袖气质。
欧阳修在《与梅圣俞书》中有一段话：
“读轼书，不觉汗出，快哉快哉！
老夫当避路，放他出人头地也。
”当时的欧阳修是文坛领袖，发现了年轻的苏轼，竟然有这样的胸襟！
当时，还有王安石、曾巩等一批年轻才俊，在欧阳修的举荐之下，纷纷走上文坛，宋代一时人文繁荣。
一批年轻人在欧阳修的引领下出来了，他们取代欧阳修了吗？
没有，欧阳修与他们一起，组成了宋代最璀璨的文学星空，相互辉映。
而欧阳修，因为领袖气度，更显气质不凡。
他们在一生当中，坎坷多难，但是愈挫愈奋，最终走向人生的巅峰。
他们的身上似乎从来就没有忧郁、胆怯、恐惧这些词汇。
这种成功的气质，不是与生俱来的，每一个人都有这种气质，只是有的人把它挖掘出来，而有的人终生都让它沉睡着。
⑤其实任何一个人，都可以点燃这种埋藏在内心深处的自信之火。
只要相信自己的能力，相信自己的选择，确立自己的起跑线，锁定自己的人生目标一往无前，永远乐观，抛弃犹豫，相信自己能够把事情做好，坚信自己必定会走向事业的成功，遇到困难决不瞻前顾后、气馁后退，你的人生同样能够灿烂光明。
⑥人生没有注定的失败者，失败者是败在自己信心脚下的人。
（选自《读者文摘》，有删改）
1.本文的中心论点是什么？
（3分）
成功在气质。
（或：
成功的气质来源于持久、充足的自信。
）
（提示：
标题或首段）
2.第①段主要运用了什么论证方法？
结合内容分析其作用。
（3分）
运用了对比论证的方法（1分），通过将成功者和失败者在走路的速度、目光、神态等方面所表现出来的差别进行对比，突出证明了“气质是一个人的综合素养的外在体现”的观点（2分）。
（提示：
运用了---论证方法+通过------+论证的---观点）
3.分析第④段的论证思路。
（3分）
首先提出“从世界上杰出的人物中，我们还会发现，自信更是一种大无畏的领袖气质”的观点（1分）；然后通过列举欧阳修举荐苏轼、王安石、曾巩等人的事例，论证了领袖气度，更显气质不凡的观点，并进一步论述具有领袖气质的人即使经历挫折磨难，也会走向成功的道理（1分）；最后，强调这种成功的气质，每个人都有，但不是每一个人都能将其挖掘出来（1分）。
（提示：
首先+然后+接着+最后）
4.下面哪则材料适合作为论据证明本文的论点？
请简述理由。
（3分）
材料一：
除了知识和学问之外，世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。
——培根
材料二：
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳
材料二（1分）。
因为材料二的名言阐述的是自信对人成功的重要性。
而本文的观点是成功在气质，成功的气质又来源于持久、充足的自信，所以可以作为论据证明本文的观点（1分）。
而材料一中培根的名言，则论述的是知识和学问的重要性，所以不能证明本文的论点（1分）。
（四）对一只蝴蝶的关怀
李汉荣
①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。
我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。
那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。
小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小的“生命线”。
小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：
这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。
果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。
②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。
他们小心地把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。
但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。
他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。
③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。
不知道什么原因我还是出门了。
多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。
在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。
在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心灵深处。
④在回家的路上，我想了许多。
首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。
总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。
人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。
细想来，这是多么可惜的事情。
人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。
由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？
那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？
⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。
他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。
除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。
不求回报的爱，才是大爱、真爱。
不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。
1.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。
（3分）
①用柳条营救花蝴蝶→②帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜→③搭建“避难所”保护蝴蝶
（提示：
文中关键词）
2.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？
有什么作用？
（3分）
动作描写和心理描写；作用：
表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。
（提示：
运用—描写方法、写作手法、修辞手法等+生动形象的写出了----的特点+表达、表现、体现、刻画、流露了---------的情感、品质等）
3.文章第④段主要运用了什么表达方式？
有什么作用？
（3分）
议论；赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。
（提示：
表达方式的作用：
1、记叙：
交待背景，为写下文作铺垫2、说明：
详细清楚地交代了...科学准确地介绍了...3、抒情：
直抒胸臆，抒发了...的情感，表达了...的观点4、描写：
a人物描写：
形象生动地刻画了...的形象表现了人物...的性格b环境描写：
推动了情节的发展，借景抒情，情景交融，寓情于景，烘托...的气氛，衬托了人物...的性格
c心理描写：
细致的表现了人物的思想变化）
4.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？
请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。
（6分）
“大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。
（意思相近即可）
事例：
如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶等。
5.读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？
（4分）
【示例】关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。
（意近即可）
（五）匿名电话
周 蕖
我刚上班就接到群众举报，反映山洼乡旮旯村教学点老师石仁经常躺着上课，电话反复打到县长办公室，还把他躺着上课的图片传得网上满天飞，影响恶劣。
县长批示：
立即查处！
我们马上成立调查组，火速赶往山洼乡旮旯村。
旮旯村教学点，窝在老山洼里，偏僻闭塞，只有一条羊肠小道通向山外。
徒步攀爬了两个多小时，才到达旮旯村，我们浑身汗湿透了。
在旮旯村的田地里，我看到一群人正在干活，便笑吟吟地走近一位正在锄草的老农，问：
“您好！
老人家，请问石仁老师经常躺着上课吗？
”
老农拄着锄头，上下打量我一下，疑惑地问：
“你们是不是县里下来调查石仁的？
”
我点了点头。
老农一下子来了精神，气呼呼地说：
“嗯，嗯，是经常躺着上课，不信你自己去看……你们上面干吗不管？
哼！
太不像话，还不赶紧把他调走！
”
这时干活的人都围了过来，一位中年妇女说：
“……哎哟哟，这个石仁啦，躺着上课就躺着吧，还让我们送吃送喝，像个大爷！
把他调走，调得越远越好，眼不见心不烦……”
“我们乡村都不愿要石大爷！
马上滚走，最好滚到县城去！
”一个青年人挤进来大声嚷嚷。
“对，对，最好滚到县城去！
”一群人马上跟着附和。
没想到石仁在村里人缘这么差，我怀着沉重的心情来到教学点，趴在窗口朝里望，果然看见黑板边凉床上躺着一位头发花白、脸色铁青的老教师，颤颤抖抖地举着教鞭，吃力地指着墙上的生字卡片，有气无力地读着。
一条旧被子裹着下半身。
教室不大，只有十几个小学生。
我气呼呼地跨进门，随同的人员指着我对石仁说：
“这是教育局纪委的张书记，快站起来！
”
石仁动了动，还是没起来。
“你有病吗？
！
”我厉声质问石仁。
石仁摇了摇头，嘴唇抖了抖，似乎想说话，但最终没有说出来。
“孩子们，你们老师是不是经常躺着上课？
”我掏出纸和笔，转身面对小学生和蔼地问，准备记录。
小学生齐声回答：
“是的，一直躺着。
”
这时教学点门口，除了悄悄跟随的那群干活的，又涌来了不少村民围观。
“你知道这样做的后果吗？
”我瞥了一眼门窗外围观的村民，瞪着石仁严厉地问。
石仁抓了抓头，没作声也没起来。
真是山高皇帝远，无法无天！
天底下竟有这样上课的，我气不打一处来。
一把揭开盖住石仁下半身的旧被子，露出上了石膏，缠着厚厚绷带的双腿。
我禁不住“啊”了一声：
“这双腿？
……”我盯着石仁问。
石仁还是一言不发，泪悄然滑落。
“救学生时跌下山崖摔折的……”好几个村民抢着回答。
“啊，怎么会是这样！
……现在好些吗？
”我缓过神来，轻轻捏了捏石仁的腿柔声问。
“你们到现在还不知道？
真是官老爷！
……”村民你一言我一语，冷嘲热讽。
我的脸上火辣辣的，我为我刚才的想法感到脸红。
“我们全体村民，强烈要求把石仁老师调走！
”村民不约而同地说。
“为什么？
是不是他教得不好？
”
“哼！
我们村出了那么多大学生、研究生，哪个不是石老师带出来的？
！
”
我更加不明白了：
“那你们为什么要撵他走呢？
”
“石老师家住镇上，师范毕业主动要求分到这里，一干就是二十多年，是我们村的大恩人啦！
……近几年身体不好，经常犯晕，现在救人又成这样，也没人理睬，我们实在不忍心他在这里受一辈子罪啊！
”
“那你们为什么希望他调到县城呢？
”
“因为他的女儿嫁到县城，我们希望苦了那么多年的恩人，晚年能得到更好的照顾，享受更好的生活！
”
“可是，可是，为什么会有那么多人打举报电话呢？
还打到县长办公室？
”我好奇地问。
“哼，反映多少次，每次都是‘石沉大海’！
不这样做，你们谁会把眼睛落在像石老师那样的老实人身上！
”
1.根据小说内容把下面表格填写完整。
（4分）
故事情节
初到旮旯村调查
②看到石仁躺着上课
③村民告知详情
“我”的心情
①沉重
气愤
④惭愧（羞愧）
升级会员 