青岛版一年级数学上第六单元 谁的手儿巧认识图形单元备课+课时备课.docx

青岛版一年级数学上第六单元 谁的手儿巧认识图形单元备课+课时备课.docx

《青岛版一年级数学上第六单元 谁的手儿巧认识图形单元备课+课时备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版一年级数学上第六单元 谁的手儿巧认识图形单元备课+课时备课.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

青岛版一年级数学上第六单元谁的手儿巧认识图形单元备课+课时备课

单元名称

谁的手儿巧——认识图形

单元学习内容

本单元是“空间与图形”领域的起始单元。

小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。

在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。

单元学习

目标

1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形，知道这些立体图形的名称，并能辨认和区别形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

单元学习

重难点

单元教学重点：

直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能准确说出每个立体图形的特点.

单元教学难点：

通过看、摸、涂等形式，直观辨别这几种常见的立体图形。

教学具

准备

多媒体、教学挂图、小黑板等。

单元学习计划或措施

1、充分准备实物给学生充足的时间一定的空间，让学生练习拼搭物体。

2、通过动手操作，激发学生的学习兴趣，让学生对立体图形充满好感，为以后学习几何图形打下良好基础。

3、教学过程中注意引导学生经历由大量感知到抽象物体形状的过程，以培养学生的观察能力。

4、活动中注意培养学生的合作意识、协调能力。

课时安排

4课时

课题

谁的手儿巧——认识图形

课型

新授

课时安排

1课时

教学

目标

1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。

教学重点

能对简单的立体图形进行分类。

教学难点

识别长方体、正方体、圆柱体和球。

教学资源

多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片

教

学

流

程

教

学

流

程

一、预习展示、提出问题：

今天老师给同学们带来许多礼物。

猜一猜到底有什么呢？

把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意一大声汇报一下，有什么礼物？

这节课我们就来研究它们。

想一想，你要怎样研究这些物体（板书课题：

认识图形。

）

二、研究问题、指导点拨;

1、拼一拼，搭一搭。

现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。

（学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现）

生1：

球在往上搭的事后答不稳，总是滚动

生2:

易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。

生3：

方方的盒子不容易滚动。

（组织学生在动手体验）

2、分一分，起个名。

每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。

（学生小组活动，老师指导，然后汇报交流）

生汇报：

我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起，因为他们是长方的；把粉笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；把茶叶罐、易拉罐、小皮球放在一起，因为它们容易滚。

除了像这样分成3类以外，还有其他分法吗？

生：

我们把茶叶罐、易拉罐放在一起，把两个小球放在一起，分成了4类。

学生汇报自己的分法

你们按形状分成了4类，能给它们起个名字吗？

向牙膏盒这样长长方方的形状是——板书：

长方体。

像魔方这样正正方方的形状是——板书：

正方体。

像易拉罐这样的形状是——板书：

圆柱。

像乒乓球这样的形状是——板书：

球。

3、看一看，摸一摸。

我们知道了每种形状的名称，现在来感受一下每种形状的不同。

现在请组长安排组员没人哪一种形状的物体，看一看、摸一摸、滚一滚，在小组内说一说它是什么样的。

（学生小组活动，然后汇报交流）

谁愿意讲一讲？

（学生自由选择形状来讲）

生1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。

生2、易拉罐的面，上下一样粗，底是平平的滑滑的。

生3、皮球圆圆的。

现在老师有几个问题请教大家，准备好了没有？

（1）在这4种形状的物体中，哪种物体滚的最快？

他们滚的方向一样吗？

（2）4种物体中，哪两种物体有点像？

谁能想个办法把他们分清楚？

生：

长方体横过来就变矮了，竖起来就变高，正方体怎么放都一样高。

我们一起来试试。

4、闭眼想

请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里面想，先想长方体，用手比划一下它的样子。

在想正方体，圆柱，球

5、贴一贴，说一说

像长方体、正方体、圆柱、球、这样的东西画出来的图是什么样子呢？

出示长方体、正方体、圆柱、球的图，先请学生辨认，再贴在黑板上相应的位置.

我们身边还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？

学生回答

（要求一名学生说，其他学生想物体的形状）

三、游戏巩固

1、我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！

老师把一个物体塞在你手中，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状。

谁能做到？

同桌互相说，说对了再换过来。

2、还想玩游戏吗？

那就再玩一个，叫“我说你摸”老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸。

四、课堂小结。

板书

设计

长方体、正方体、圆柱体、球

作业

反思

课题

认识图形练习题

课型

练习

课时安排

1课时

教学

目标

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，加强孩子对空间感的体验程度。

教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球

教学难点

认识长方体、正方体、圆柱和球

教学资源

教科书

教

学

流

程

教

学

流

程

一、通过上节课的学习，你有哪些收获？

二、巩固练习

先独立做，然后说一说想法，在引导学生联系生活实际举出一些例子。

3、玩游戏——“我说你摸”，老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸。

此活动既能巩固新知，又能调动学生的积极性。

先让学生找到规律，在利用学具动手摆一摆。

三、课堂小结：

这节课你觉得怎么样？

你都学到了什么？

板书

设计

长方体、正方体、圆柱和球

作业

反思

课题

认识图形补充练习题。

课型

练习

课时安排

1课时

教学

目标

进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，加强孩子对空间感的体验程度。

教学重点

认识长方体、正方体、圆柱和球

教学难点

认识长方体、正方体、圆柱和球

教学资源

习题

教

学

流

程

教

学

流

程

一、通过上节课的学习，你有哪些收获？

二、巩固练习

让学生把实物与相似的立体图形连起来，通过实物和模型抽象出立体图形，增强学生的空间感。

让学生先圈出来，在说一说为什么？

增强学生的判断能力，让学生从不同角度辨认出同一形状的物体。

3、先数一数再填一填。

先说一说都是什么图形，然后再填写表格。

让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感。

4、说一说你该怎样摆下去？

先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。

5、试着用形状是长方体、正方体、圆柱或球的物体，搭出你想象的物体。

你能介绍给同伴听吗？

试试看！

让学生自由发言，同桌交流。

先说一说是什么东西，什么形状，在按照形状分类把编号填在货架上。

三、课堂小结：

说说你本节课的收获？

板书

设计

作业

反思

课题

我学会了吗？

课型

复习

课时安排

1课时

教学

目标

独立分出各种形体，会填写简单统计表。

教学重点

独立分出各种形体，会填写简单统计表。

教学难点

独立分出各种形体，会填写简单统计表。

教学资源

教科书

教

学

流

程

教

学

流

程

一、谈话导入：

1、我们认识了哪些有趣的图形？

让同学互相说一说。

1、数一数、填一填。

出示图让学生观察看图上都有什么？

学生说出观察到的图形名称。

独立数出物体的个数，并填写简单的统计表。

展示自己的统计表，并逐一说一说自己的填法。

对比总结好的填写办法，教给学生学习的方法。

2、补充拓展。

出示上图，让学生观察。

你看到这些不同形状的物体，又有什么不同？

总结出纸片表示的形状都是一个平面，能让学生区分出4种立体图形，加深对立体图形的认识。

3、丰收园。

本单元你认识了什么？

学到了哪些数学知识？

你感觉自己学的怎么样？

你想对谁提什么建议？

引导学生回顾本单元知识，尽量让学生说一说，让学生展示自己的收获，从而全面了解学生状况，激发学生学习数学的兴趣，增强生活中学生学好数学，用好数学的意识。

板书

设计

作业

反思