人教版三年级语文上册导学案全册.docx

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人教版三年级语文上册导学案全册

课题：

1我们的民族小学课时：

第一课时

教师寄语：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！

内容修改

【学习目标】

1、学会12个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解儿童生活的丰富多彩。

【重点难点】

1、理解课文内容，体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

2、体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表

【情景导入】

【自研自探】

问题：

1、听老师范读课文，小朋友们边听边完成下面任务：

用数字标记文章段落。

能够在小脑袋中想像出文中描绘的情景。

2、自己试着朗读课文一遍，圈出自己不认识的字。

3、借助拼音认读多媒体课件上的生字与新词。

练习：

一、我会拼

píngbàhúdiéchuāndàizhāohutóngzhōngkǒngquèwǔ

（）（）（）（）（）（）

二、我能填

　　píngdàihú

（）坝（）表（）蝶（）果（）领

二（）（）等爱（）（）水（）生

三、画龙点睛

　　（）的国旗（）的服装（）的老师

　　（）的小鸟（）的铜钟（）的枝干

【合作探究】

1、轻声朗读第1自然段，边读边想象，你仿佛看到了什么？

我仿佛看到了这样的情景:

2、自由读第2、3自然段，想一想民族小学的学生上课、下课时都是怎样一番景象？

上课了，小朋友们，山林里的朋友

下课了，

3、这所民族小学给你留下了什么印象？

交流感受。

有感情地齐读最后一自然段。

练习：

读读比比你喜欢哪句话？

为什么？

说说你的理由

　　A、这时候，窗外十分安静。

　　A、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上好像都在听同学们读课文。

　　B、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏。

课间活动真热闹！

　　B、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小学生，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

【展示提升】

架起友谊的小船

向民族小学的小朋友介绍我们的丰富校园生活，让他们了解我们的学习、生活情况，架起彼此间的友谊小船。

练习：

【我的收获】

总结、评价

课题：

2金色的草地课时：

第一课时

教师寄语：

会当凌绝顶，一览众山小！

内容修改

【学习目标】

1.会认2个生字，会写13个生字。

正确读写：

盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

培养初步语感。

3.读懂课文内容，培养热爱大自然的感情，加强孩子观察自然，了解自然的意识。

【重点难点】

1．教学重点：

文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

2．教学难点：

本课第四自然段草地颜色的变化及原因。

【情景导入】

猜谜语：

小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵。

飞到西来飞到东，到处安家忙不停。

【自研自探】

问题：

1、轻声读课文，要读准字音，读通顺句子。

在读中完成以下任务：

*给课文标上自然段。

*圈出自己不认识的生字词。

大声朗读课文，边读边想象文中的场景。

从文中找出下列问题的答案：

文中的主人公？

故事发生的地点？

他们发现了什么？

用“　”作上标记。

并完成课堂记录。

　　　　　我的课堂记录

文章内容：

本文主要写了一对住在（　　　）的兄弟在（　　　　）上玩耍，发现了（　　　　　　　　）和（　　　　　　　　）的事。

【合作探究】

默读第三自然段，边读边思考：

1、蒲公英在早晨、中午、傍晚各是什么颜色？

为什么会有不同的颜色？

用“　　”在书中做上标记。

2、你觉得“我”是一个怎样的孩子？

我的课堂记录

蒲公英的花就像，可以　　　、　　　。

早晨，花朵　　　　，它是　　　，草地就　　　　　；

中午，花朵　　　　，它是　　　，草地就　　　　　；

傍晚，花朵又　　　　　　　，草地就　　　　　　　。

【自主检测】

一、一、我会辨字组词

拢（ 　 　）　耍（ 　 　）  劲（ 　   ）    赏（　 　 ）　　辩（　　　）

扰（ 　　 ） 　 要（　 　 ）  功（ 　   ）   掌（ 　　 ）　　瓣（　　　）

二、我会根据读音组词：

　朝cháo（ 　   ）（  　  ）     　 假  jiǎ（   　   ）（ 　   ）  

  　zhāo（   　 ）（   　 ）          jià（   　   ）（   　 ）

三、选择正确的词语，填在相应的解释后面。

一本正经　　　引人注目　　　假装　　　　合拢

1．合到一起，闭合。

　　　　（　　　　　　）

2．形容很规矩，很庄重。

　　（　　　　　　）

3．引起人的注意，使人把视线集中在某一点上。

　　（　　　　　　）　　　　

4．故意做出某种动作或姿态来掩饰真相。

　　　　　（　　　　　　）　

课题：

爬天都峰课时：

第一课时

教师寄语：

在书海中遨游，在阅读中成长！

内容修改

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.通过品读，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

4.通过学习课文，懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

【重点难点】

1.通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。

2.读懂课文结尾的一句话。

【自研自探】

1、老师范读全文一遍，小朋友们要注意老师的语气、语速和表情。

2、自由读课文，圈出喜欢的词语，大声读一读。

3、互读生字表二和词语表，分享生字识记方法。

4、自由地轻声读课文，了解文章主要讲了一件什么事。

提示：

①事情发生的时间。

②事情发生的地点。

③文章的主人公。

④他们在干什么，结果怎样？

我的课堂记录

汉字加法：

爪+巴=（）口+自=（）尸+古=（）大+田=（）

猜字谜：

草下埋一枪，木头早烂光。

　　（　　）

　　　　锋利不是铁，一山来相接。

　　（　　）用力顶住矛头。

　（　）　　　

本文主要写了：

在　　　里，　　　　　　去爬　　　　　，遇见一位　　　　　　　　，“我”和老爷爷互相　　　　，克服了山高路陡等困难，最终一起　　　　　　　。

爸爸称赞“我”和老爷爷都会　　　　　　　　　　　　　　　　。

【合作探究】

1、默读第二自然段，边读边在脑海中想象画面。

2、朗读本段，试着读出天都峰的高大险峻和“我”的心理。

3、如果你面对这样的天都峰，心里会怎样想？

我的课堂记录

1、看着耸入云端的天都峰，还有那笔陡的石级，我心想：

【展示提升】

1、快速从3～9自然段中找出人物对话，用“~~~~”划出我说的话，用“　”划出老爷爷说的话。

读一读这些对话，试着读出“我”和老爷爷说话时的心情。

2、用“（　）”标记出描写我和老爷爷爬天都峰的句段，轻声读一读，想象我们爬山时的情景。

我的课堂记录

“我”的心情变化：

站在天都峰脚下，我　　　　　　　，与老爷爷对话之后，我　　　　

　　　　，在克服了重重困难登上天都峰后，“我”　　　　　　　　　　。

【自主检测】

1、完成课时练内容。

2、读短文，说一说你明白了什么？

很久以前，有一棵大大的苹果树。

一个小男孩每天都喜欢来这里玩。

他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打盹儿……他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

一天，男孩回到树旁，一脸忧伤，树说：

“和我一起玩吧！

”男孩回答：

“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。

我想要玩具，我想有钱来买玩具。

”树说：

“抱歉，我没有钱……但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。

”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。

男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来，树很难过。

一天，男孩回来了，树喜出望外，树说：

“和我一起玩吧！

我没有时间玩，我要做工养家，我要盖房子来住，你能帮我吗？

抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。

”男孩把树枝砍了个精光，开心地离开了。

树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。

树再次寂寞和难过。

一个盛夏男孩回来了，树雀跃万分，树说：

“和我一起玩吧！

”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。

你能给我一条船吗？

用我的树干去造一条船吧。

你可以开开心心地想划多远就划多远。

男孩锯下树干，造了一条船，他划船而去，很久没有再露面。

终于，多年以后，男孩又回来了。

树说：

“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了，没有苹果给你吃……”男孩回答道：

“我也没有牙去咬了。

”“没有树枝给你爬……”“我老得再也爬不动了。

”“我实在什么都给不了你了……我唯一留下的就是我的枯老的根了。

”树流着泪说。

“我实在再也没有什么需要了，只想有个地方歇一下就好了。

经过了这些年，我太累了。

”男孩回答道。

“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。

来吧，坐在我身上歇歇吧。

”男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…… 

这是我们每个人的故事。

树就是我们的父母。

当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩……，当我们长大后，我们离开他们……只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。

无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。

你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是那般对待我们的父母的呢？

课题：

槐乡的孩子课时：

第一课时

教师寄语：

少壮不努力，老大徒伤悲！

内容修改

【学习目标】

1、有感情地朗读课文。

2、培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

【重点难点】

通过朗读课文,感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

【自研自探】

1一、老师范读课文。

同学们注意：

1、听准字音，注意停顿。

2、边听边想象画面，想象槐乡的孩子们生活的场面。

二、自由读课文，要求：

1、读准字音，读通句子。

2、读中找出下面问题的信息，用“（）”在文中做上标记。

①槐树什么时候开花？

花苞是什么样的？

②槐米有什么用处？

③槐乡的孩子怎样分工割槐米的？

我的课堂记录

槐树在　　　　开花，花苞　　　　　，槐米可以　　　　，还能　　　　。

槐乡的孩子没等云雀开口歌唱黎明，就上山割槐米了，男孩　　　　　　　　　　，女孩　　　　　　　　。

他们割槐米是为了　　　　　　　　　　　。

【合作探究】

1、快速默读全文，思考：

槐乡的孩子给自己留下了怎样的印象？

你从哪里看出来的？

用“　　”标记出。

1、槐乡的孩子给我留下的印象（可用一两个词语来说）　　　　　　　　　　　　　　　　

【展示提升】

1、你喜欢槐乡的孩子吗？

用一两句话来夸一夸他们吧！

我来夸一夸槐乡的孩子们：

【自主检测】

2、完成课时练内容。

3、读短文，想一想如何写一种小动物？

我家的猫

老舍

我们家的大花猫性格实在古怪。

说它老实吧，它有实的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异,变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜地给自己解闷儿。

这可都凭它的高兴。

它要是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

它小时候可逗人爱哩！

才来无们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。

一根鸡毛、一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。

后来，胆子越来越大，就到院子去玩了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。

院中的花草可遭了殃，被它折腾的枝折花落。

我从来不责打它。

看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？

【我的收获】

总结、评价

课题：

灰雀课时：

第一课时

教师寄语：

人无信不立，业无信不兴，国无信则衰！

内容修改

【学习目标】

１、默读课文，知道故事的主要内容。

２、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】

1、感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。

2、从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。

【自研自探】

1、自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、借助拼音认读白板上的生字：

读准字音，认准字形。

3、读屏幕上的生词两遍，并能迅速在课文中找出它们，用笔圈出来。

　读一读带生词的句子。

4、默读全文一遍，边读边在文中找出下列问题的信息，完成在课堂记录中：

a、事情发生的时间。

b、事情发生的地点。

c、文章的主要人物。

d、事情的起因。

e、事情的经过。

f、事情的结果。

我的课堂记录

事情的发生的时间：

　　事情发生的地点：

文章的主要人物：

事情的起因：

一天，列宁发现　　　　　的灰雀　　　　　　　。

事情的经过：

列宁遇到了　　　　，他们进行了　　　　　。

事情的结果：

那只灰雀　　　　　　　　。

【合作探究】

默读课文第3~10自然段

1、用“　”划出列宁说的话。

列宁在说这些话的时候，心情有着急、有担心、有惋惜，请在这些段落旁标记出相应的心情，再有感情地读一读。

2、用“⌂”标记出小男孩说的话。

从小男孩的话中，你找到那只深红色胸脯的灰雀的去向了吗？

完成在课堂记录中。

我的课堂记录

我知道那只深红色胸脯的灰雀在哪里：

它　　　　　　　　　　　　　　　　

【展示提升】

自由朗读课文11~13自然段，再认真地想一想，列宁和小男孩两位人物，你喜欢哪一位？

并写下自己的理由。

（也可以两位都喜欢哦）我的课堂记录

我喜欢小男孩，因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

我喜爱列宁，因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【自主检测】

1、完成课时练内容。

2、读短文，说一说你明白了什么？

 请别赶走我的美好生活

我曾是一条清凌凌的小河，是一条美丽的小河。

我身边的小草碧绿碧绿的，头顶的天空是蓝湛湛的。

我的身体里有许多小鱼在游来游去，它们有时会和我玩捉迷藏，有时会和我说悄悄话，有时给我讲笑话，逗得我哈哈大笑起来。

有时，一群小鸟叽叽喳喳地飞过，有几只总会停下来夸奖我一番：

“小河小河，你的水可真清呀！

”我听了后乐得开了花。

有时有一两只小鸟会问我：

“小河小河，我口渴了，可以喝你的水吗！

”我便爽快地捧了一捧水给小鸟喝。

那个时候，我和我的伙伴过得很快乐。

可惜好景不长，在不久的后来来了一个大怪物——工厂，它矗立在我身边的草地上，一大片草地地都被它压死了，其余的草弟弟都害怕急了，几个几个地抱在一起，生怕被那个大怪物给吞了。

我心里也很害怕，搞不明白人类为什么要造出这种玩意儿。

小河里的小鱼也纷纷藏了起来，看到大怪物没有什么动机，大家又松了一口气。

第一天，大家还是像以往一样生活，可是第二天，怪事发生了：

草地上不知道为什么竟然出现了一条长长的水道，大家也不知道这是怎么回事。

几天过去了，我哭丧着脸对大家说：

“那个大怪物排出的废水都流到我身上了，我变得又脏又臭了。

”小鱼对我说：

“小河小河，你的水太脏了，我们住不下去了，我们要搬家了。

”小草对我说：

“小河小河，你的水太臭了，我们都生病了。

”我伤心极了。

这时小鸟对我说：

“小河小河，你的水太浑了，不能喝，我们只能走了。

”昔日的伙伴全都离开了我，小草也都因为我的臭味生病了。

大怪物排出的废气污染了我头顶上美丽的天空，曾经蓝湛湛的天空如今已是乌蒙蒙的了，天上的白云变成了“黑云”，我再也看不到美丽的天空和我的小伙伴了。

人类呀人类，你们的科技发达了，可是我们的地球受到了污染，你们破坏了我清澈的河水，赶走了我昔日的伙伴，赶走了我的美好生活，我很伤心。

希望你们别再破坏环境了。

课题：

小摄影师课时：

第一课时

教师寄语：

书读百遍，其义自见！

内容修改

【学习目标】

1.会认8个生字，会写14个生字。

分角色有感情地朗读课文

2．了解课文的主要内容。

读好对话，并从中体会人物的心理活动。

3．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。

【重点难点】

1、感知高尔基接受少先队员照相的经过。

2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。

【自研自探】

1、轻声读课文，要读准字音，读通句子。

在读中完成以下任务：

①给课文标上自然段序号。

（小男孩写信的内容应属于第1自然段）

②圈出自己不认识的生字词。

2、借助拼音认读电脑白板上的生字与新词。

要求：

A、读准字音，认准字形。

B、完成字词闯关。

1、默读全文一遍，在读中了解全文的大致内容。

并迅速找出下列信息，并进行整理。

①故事发生的时间与地点。

②故事主要写了哪些人物。

③故事的起因、经过与结果。

我的课堂记录

文章内容：

本文主要写了　　　　　　（时间），　　　　　　（人物）想为　　　　　（人物）拍摄一张照片，但因忘记　　　　　　　，而未能拍照的故事。

猜字谜：

“其”下有土，打好根底。

　　　“王”下一棵“草”　　　圈套没了。

　　　九棵小树。

【合作探究】

默读1~11自然段，找出描写人物动作、神态的词语。

a.找出描写男孩子动作的词语：

“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，体会到小男孩当时的心情是怎样的？

c.注意高尔基的神态动作及语言的句子，从中感受高尔基是一位怎样的人。

我的课堂记录

小男孩对高尔基：

高尔基对小男孩：

（填上恰当的词语，如热爱、尊敬、爱护、关心喜爱……）　　　　　　　　　　　　　　

【展示提升】

1、小男孩会再回来吗？

2、高尔基希望孩子再来吗？

要求：

联系全文，在课文中找出自己的依据。

（可选择其中一个问题来思考）

　　　　　我的课堂记录

我认为小男孩　　　（会⁄不会）回来，因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

我认为高尔基　　　　（希望⁄不希望）男孩回来，因为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

【自主检测】

1、完成课时练内容。

2、课外阅读。

 “乐圣”贝多芬的故事

“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命（    ）地想结识他。

但是贝多芬性格倔强，，对那些依仗权势的贵族格外（    ）鄙视。

 一次，贝多芬应一亲王的邀请，参加一个音乐会，并将在音乐会上演奏自己的作品。

音乐会在亲王的庄园里举行。

那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。

 贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。

沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

 这时，有一位伯爵旁若无人，忽然说起来，声音越来越大。

贝多芬再也忍受不了这种声音的干扰，他愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：

“我绝不能为这些蠢猪们演奏！

”主办音乐会的亲王不但不干涉制止那位破坏全场气氛的伯爵，却大声训斥贝多芬，以亲王的威势欺压贝多芬。

面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，对亲王说：

“亲王，你成为亲王，只不过靠你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。

亲王有成千上万个，而我----贝多芬，却只有一个！

”贝多芬说完，离开了音乐厅，顶着风雨，拂袖而去。

1、把文中带点的词语换成另一个词，使句子的意思不变。

2、仔细阅读短文，在括号里填上合适的词。

（  　　）乐曲  （  　　）月光    （ 　　 ）旋律

3、仔细读一读下面的句子，说说你体会到了什么？

沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。

【我的收获】

总结、评价

课题：

奇怪的大石头课时：

第一课时

教师寄语：

人无信不立，业无信不兴，国无信则衰！

内容修改

【学习目标】

1、会认6个生字，会写14个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵精神。

3、培养学生善于发现创造的精神。

【重点难点】

1、了解李四光探索巨石由来的过程。

2、领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

【自研自探】

1、拼读多媒体上的生字，认准字形，读准字音。

（完成课堂笔记）

2、自由地朗读课文两遍

第一遍：

边读边找出带有生字的词语，用笔圈出来，再读一读这些词语。

第二遍：

快速再读课文，看看能否把课文读正确，读通顺。

3、听老师范读课文，并在倾听中思考：

A.课文围绕大石头写了一件什么事？

结合课堂笔记来完成。

B.本文是按怎样的顺序来写的？

我的课堂笔记

1、内容：

本文主要写了我国著名地质学家　　　　对家乡的　　　　产生了疑问，他向　　　　和　　　请教，但都没得到满意的结果。

后来他到　　　求学，终于弄清楚了大石头的来历，并由此取得了　　　　　的研究成果。

【合作探究】

默读课文2~8自然段：

1、画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头所提出的问题。

然后用合适的语气轻声读一读，从中你感受到李四光是一个怎样的孩子？

2、奇怪的大石头真奇怪！

请你在文中找出它的奇怪之处吧！

我的课堂记录

从李四光提出的问题中，我感受到了他是一个　　　　　　　　　　　　　　。

【展示提升】

1、朗读课文最后两个自然段，用“　　”画出李四光怎样解开巨石之谜的句子。

认真读一读。

2、文中那些地方可以表现出李四光的优秀品质？

用“”画出，并读一读。

3、读了这个故事后，你受到了哪些启发？

用“李四光爷爷，我想对您说　　”的句子写下课堂记录中吧！

我的课堂记录

李四光爷爷，我想对你说：

【自主检测】

一、我会将带点字的拼音补充完整。

 　　ù   　　　　ì    　　　 ǎn    　　　áng  　 l　　 　q　　      

著名    地质学家  　躲闪      捉迷藏    　　旅行      秦岭      

二、我会看拼音写词语。

tuī  dòng  　yánjiū      qiāo  q