趣味数学一下教案.docx

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趣味数学一下教案

【课程建设——趣味数学课教案】

移多补少（一年级第四周）

教学目标：

通过动手操作，使学生体会移多补少的过程，体验多的在减少，少的在增加的过程，发现数学的神秘，从而增加对学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点是动手操作，体会移多补少的过程；难点是发现移多补少的数学秘密。

教学过程：

两组数目不同的物体，如何使它们同样多呢？

我们首先要观察，比较多的那一组物体多多少个，再把多的这一部分分成相同的两份，把其中的一份补给少的那一组，这样做是移多补少，可以使两组物体的数目同样多。

一、【基础提炼】

看一看，哪一行圆比较多，移一移，使两行同样多。

○○○○○○

○○○○○○○○○○

解析：

第一行有6个○，第二行有10个○，第二行比第一行多4个○，4可以分成2和2，所以从第二行移两个○到第一行，两行的○同样多。

二、【模仿训练】

1、摆一摆:

从第二行拿（）个三角形到第一行，两行的三角形的个数就相等。

△△△

△△△△△△△△△

2、小明有18张画片，小红有10张画片，小明给小红几张，两人的画片就会同样多？

3、小玲有10枝铅笔，小刚有6枝铅笔，小玲给小刚几枝后，两人的铅笔数相等？

三、【游戏训练】

学生自主做游戏训练，可以同桌互相出题，让同桌移动，达到一样多。

日期：

2016-3-15

【课程建设——趣味数学课教案】

几与第几（一年级第五周）

教学目标：

培养学生对几和第几增强理解，理解序数与基数的意义。

教学重、难点：

理解序数、基数的含义

教学过程：

一、【游戏导入】：

找9个小朋友到讲台上排队，依次站好，（其中2个小朋友做有记号），回答：

1.一共有（）人参加排队。

2.从前往后数，小红排在第（）；从后往前数，小红排在第（）。

3.小红和小刚之间有（）人。

4.请小朋友自己说说，自己在什么位置？

可以从前数，也可以从后数。

5.小朋友们都脸朝前并排站，让同学们说说：

小刚左边有（）人，右边有（）人。

二、【画一画，排一排（用○表示）】：

1、小朋友们排队去看电影，小明从前往后数排第3，从后往前数他也排第3，这队一共有（）个小朋友。

2、我和朋友站成一排来照相，从左数我排第2，从右数我排第4，一共有（）人照相。

3、马戏团的小动物站成一排表演节目，小马排在左数第5个，右数第1个，一共有（）只小动物表演节目。

4、云云把布娃娃排成了一排，从左边数起，美羊羊排在第5个，从右边数起，美羊羊排在第3个，云云一共有（）个布娃娃。

5、蓝天上有一群大雁排成一字队形飞过来。

从右数雁妈妈排第5，从左数她排第2，这群大雁一共有（）只。

日期：

2016-3－22

【课程建设——趣味数学课教案】

大于号、小于号的认识（一年级第七周）

教学目标：

1.认识大于号和小于号。

2.掌握好大、小和多、少的顺序。

教学重、难点：

掌握好大小和多少的顺序。

教学过程：

一、【学前准备】：

用事先准备好的印有数字及大于号和小于号图案的卡片让学生认识，等认识后就让2个队伍开始趣味性的比赛。

14－9○64○12－918－9○813－9○5

19－9○016○16－915－9○612－9○7

二、【趣味数学题】：

1、黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。

黑免说：

“我跑得不是最快的，但比白兔快。

”请你说说，谁跑得最快?

谁跑得最慢?

   （      ）跑得最快，（      ）跑得最慢。

2、三个小朋友比大小。

根据下面三句话，请你猜一猜，谁最大?

谁最小？

（1）芳芳比阳阳大3岁；

（2）燕燕比芳芳小1岁；（3）燕燕比阳阳大2岁。

      （    ）最大，（    ）最小。

3、根据下面三句话，猜一猜三位老师年纪的大小。

（1）王老师说：

“我比李老师小。

”

（2）张老师说：

“我比王老师大。

” （3）李老师说：

“我比张老师小。

”年纪最大的是（  ），最小的是（  ）。

 2016-4-05

【课程建设——趣味数学课教案】

量与计量

（一）（一年级第八周）

教学目标：

1.钟面的认识

2.人民币的元、角、分的简单计算

教学重、难点：

认识钟表，会进行简单的时间计算。

教学过程：

一、【学前准备】

（1）认识钟面上的时针、分针和秒针。

又短又粗的是时针、又细又长的是秒针，另一根是分针。

精确的时间是由时、分、秒组成，且先读几时，再读几分，最后读几秒，比如：

11时28分32秒。

（2）演示时钟，边讲解边演示，带领孩子们说出时刻。

二、【时间运算】

1小时=60分钟1分钟=60秒1刻=15分钟

三、【趣味比赛】

方案：

把学生分成2队，分别为1队和2队，排成2排，一一对应。

然后1队学生的第一个学生拿着钟表负责调时间，2队的对应学生随便报时间（如几时几分）,1队拿钟的学生就要把时钟调到对应位置。

完成后把钟交给下一个队友，直至最后一个人。

每调对一次时钟，为本队加1分，然后两队角色互换，开始游戏。

最后哪一队得分最高为赢方。

赢方可以要求输的一方表演节目，比如唱歌、跳舞、扮鬼脸、学动物的动作都可以。

教具准备：

时钟板书的计分表

四、【课堂回顾】

梳理这节课学到的内容。

2016-04-12

【课程建设——趣味数学课教案】

量与计量

（二）（一年级第九周）

教学目标：

1.钟面的认识

2.人民币的元、角、分的简单计算

教学重、难点：

认识钟表，会进行简单的时间计算。

教学过程：

1、首先要教育学生们人民币是我们中国唯一的货币，我们要爱护人民币，不可以在人民币在乱涂乱画，更不可以使用假币。

2、接下来是教学生人民币之间的换算1元=10角=100分

3、接下来同样是趣味游戏。

2队学生,一队扮演商店收银员,一队学生扮演顾客去买东西,教室里的铅笔、橡皮、书本书、包等等都可以当商品，顾客队每人买一样东西，收银员队每人收一次钱，可以在卡片上画数字代替，统计收银员有没有找错钱的。

然后角色互换，同样游戏，分成胜负，赢方要求输方表演。

，

4、最后是课堂回顾，梳理一下我们这节课学到的内容。

2016-04-19

【课程建设——趣味数学课教案】

变幻的小棒（一年级第十一周）

教学目标：

1.通过摆一摆、想一想、算一算等活动，掌握思考问题的方法，提高分析和推理的能力。

2、通过学生自主学习，合作探索，培养学生的数学交流能力和空间想象能力。

教学重、难点：

掌握思考问题的方法，提高分析推理的能力。

教学过程：

一、提出活动要求：

师：

同学们，你们看，我手上拿的是什么？

（小棒）看看胡老师要用这个小棒摆什么呢？

教师用小棒摆出数字“9”，通过增、减、移小棒，变成下面的数字“8、6、5、3”。

师：

这些小棒变来变去的有趣吗？

这里面藏着什么奥秘呢？

别急，今天就让我们一起来摆小棒！

（板书课题：

摆小棒）

二、游戏活动：

1、摆数字：

师：

同学们，象这样的数字，你不知道有哪些？

（1）教师根据学生的回答分别出示用小棒摆的数字。

（2）说一说这些数字和我们平时写的有什么不同？

（3）你在哪儿见过这样的数字？

（4）数一数这些数字它们分别用了几根小棒摆出来的。

（5）根据数字所用小棒的多少进行分类。

同座位互相合作，请一组学生上台分一分，并说一说为什么这样分。

2、变数字：

（1）将摆的数字1增加1根小棒，它会变成成几？

猜一猜、摆一摆、说一说。

（2）将摆的数字8减少1根小棒，它会变成成几？

猜一猜、摆一摆、说一说。

在这些数字中你还可以用增加或减少1根小棒，使它变成另外一个数。

（3）将摆的数字3移动1根小棒，它会变成成几？

猜一猜、摆一摆、说一说。

找一找还有哪几个数字也可以这样变的。

3、变算式：

师：

兔妈妈出门采蘑菇去了,临出门,她给小白兔出了道计算题,瞧,这就是小白兔做的作业。

对了吗?

嗯,粗心的小白兔把计算做错了。

现在请你只移动一根小棒,帮小白兔把错题订正过来。

（1）3－3＝6

（2）7－2＝3

师：

同座的小朋友互相搭档，可以怎样改正？

教师根据学生回答，演示移动过程。

三、全课总结：

师：

今天的活动有趣吗？

通过今天的活动，你有哪些收获？

四、课外延伸：

教师出示用小棒摆的“可爱的小猪”，移动一根小棒使小猪变换方向。

2016-05-03

【课程建设——趣味数学课教案】

按规律填数（一年级第十二周）

教学目标：

1.培养学生找规律的意识。

2.使学生学会找规律的方法，比如从大到小、从小到大的方法。

教学重、难点：

会找规律，培养学生找规律的意识。

教学过程：

一、故事导入，引出找规律：

数学小故事《按规律填数》

斯坦鼠：

棋盘的一行有9个方格，你在第一个格子里放1块巧克力，在第2个格子里放2块，第3个格里放4块……

顿顿猫：

没问题，一块两块的没有多少。

西西豆：

顿顿猫，你最好还是算清楚了再开始比赛，照这个规律在格子里放巧克力，不是个小数目。

顿顿猫：

是吗？

那我算算。

1块、2块、4块，那第四个格子里是六块。

斯坦鼠：

不对，是8块，

西西豆：

9个格子里是这样一组数：

1、2、4、8、16、32、64、128、256

顿顿猫：

天，我一年也不会得到这么多的巧克力，差点被斯坦鼠骗了。

斯坦鼠：

谁骗你了，是你自己没有找对规律嘛。

西西豆：

其实这是一个数学游戏，叫做“按规律填数”。

顿顿猫：

看来找到规律最重要。

斯坦鼠：

考你个简单的。

在“1、3、5、7”这列数字后再填上两个数字。

顿顿猫：

都是单数嘛，当然是9和11。

我还会。

2、4、6、8”呢。

斯坦鼠：

那在“10、8、6后面再填两个数呢？

顿顿猫：

当我真笨呀？

刚才是一个比一个多，这回是一个比一个少，4和2呗。

西西豆：

不错，找规律填数首先就是要注意是从大到小排列，还是从小到大排列。

二、根据规律填数

（1）2，4，6，8，（  ），（  ）;

（2）1，4，7，（  ），（  ）;

（3）30，25，20，（  ）.

（4）1，2，4，5，7，8，10，（　），（　）；

（5）19，9，17，8，15，7，（　），（　）。

（6）20，6，17，6，14，6，（　），（　）

（7）2，5，6，9，10，13，14，（　），（　）

（8）30，25，20，15，（），（），（）

2016-5-10

【课程建设——趣味数学课教案】

按规律填图（一年级第十三周）

教学目标：

能按照规律把图补充完整，培养学生找规律的意识。

教学过程：

1.根据前面几幅图的规律，接下去该怎样画?

2.在下面空白的方格里，填上几号图形才适当?

2016－5－17

【课程建设——趣味数学课教案】

趣味应用题

（1）（一年级第十四周）

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学过程：

1、光明幼儿园有三个班。

根据下面三句括，请你猜一猜，哪一班人数最少?

哪一班人数最多?

（1）中班比小班少；

（2）中班比大班少；（3）大班比小班多。

  （    ）人数最少，（    ）人数最多。

2、三个同学比身高。

甲说：

我比乙高；乙说：

我比丙矮；丙：

说我比甲高。

（      ）最高，（       ）最矮。

3、四个小朋友比体重。

甲比乙重，乙比丙轻，丙比甲重，丁最重。

这四个小朋友的体重顺序是：

（）＞（）＞（）＞（）。

4、小清、小红、小琳、小强四个人比高矮。

小清说我比小红高；小琳说小强比小红矮；小强说：

小琳比我还矮。

请按从高到矮的顺序把名字写出来：

（）、（）、（）、（）。

5、有四个木盒子。

蓝盒子比黄盒子大；蓝盒子比黑盒子小；黑盒子比红盒子小。

请按照从大到小的顺度，把盒子排队。

（）盒子，（）盒子，（）盒子，（）盒子。

6．张、黄、李分别是三位小朋友的姓。

根据下面三句话，请你猜一猜，三位小朋友各姓什么?

（1）甲不姓张；

（2）姓黄的不是丙；（3）甲和乙正在听姓李的小朋友唱歌。

甲姓（），乙姓（），丙姓（）。

2016－05－24

【课程建设——趣味数学课教案】

火柴棒游戏（一年级第十六周）

教学目标：

针对学生所做情况，重点问题重点讲解，提高学生综合运用知识的能力，查缺补漏，等级评定。

教学重、难点：

提高学生综合运用知识的能力。

教学过程：

火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。

下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。

 例1 ：

用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。

 例2：

 用三根火柴棒可以摆出一个三角形

（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；

（2）再加两根，摆出三个三角形来；

（3）再加两根，摆出五个三角形来.

趣味小故事：

数字“0”

大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。

他们使用罗马数字。

罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。

在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。

而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。

他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。

过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。

当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。

教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！

于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。

就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。

但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。

后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。

2016－06－07

【课程建设——趣味数学课教案】

趣味应用题

（2）（一年级第十七周）

教学目标：

1.会根据加、减法的含义解答比较容易的加法减法一步计算的应用题。

2.知道题目中的条件和内容会列出算式注明得数的单位名称。

教学过程：

1、张老师把红、白、蓝各一个气球分别送给三位小朋友。

根据下面三句话，请你猜一猜，他们分到的各是什么颜色的气球?

（1）小春说：

“我分到的不是蓝气球。

” 

（2）小宇说：

“我分到的不是白气球。

” 

（3）小华说：

“我看见张老师把蓝气球和红气球分给上面两位小朋友了。

”

小春分到（）气球。

小宇分到（）气球。

小华分到（）气球。

2、甲、乙、丙三个小朋友赛跑。

得第一名的不是甲，得第二名的不是丙，乙看见甲和丙都在自己的前面到达了终点。

甲得了第（）名，乙得了第（）名，丙得了第（）名。

3、A、B、C三名运动员在一次运动会上都得了奖。

他们各自参加的项目是篮球、排球和足球。

现在我们知道：

（1）A的身材比排球运动员高；

（2）足球运动员比C和篮球运动员都矮。

诸你想一想：

A是（）运动员，B是（）运动员，C是（）运动员。

4、爸爸买了3个皮球，两个红的，一个黄的。

哥哥和妹妹都想要。

爸爸叫他们背对着背坐着，爸爸给哥哥塞了个红的，给妹妹塞了个黄的，把剩下的一个球藏在自己背后。

爸爸让他们猜他手里的球是什么颜色的，谁猜对了，就把球给谁。

那么，谁一定能猜对呢?

（）。

5、小菲、小南、小阳三个小朋友，分别戴着红、黄、蓝三顶帽子，排着队儿向前走，谁也不回头。

小南能看见一顶红帽子和一顶黄帽子，小菲只能看到一顶黄帽子，而小阳一顶帽子也看不到。

你知道走在第一个的是谁?

谁又走在第二个?

最后一个又是谁呢?

他们又各自戴着什么颜色的帽子呢?

（  ）走在第一个，戴着（  ）帽子；（  ）走在第二个，戴着（  ）帽子；（ ）走在最后，戴着（ ）帽子；

2016－06－14