新人教版一年级数学下册第六单元教案.docx

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新人教版一年级数学下册第六单元教案

第六单元100以内的加法和减法

（一）

单元教学内容：

100以内的加法和减法

单元教材分析：

本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。

这一单元的主要内容有：

口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加或连减等方法解决较复杂的实际问题。

100以内的加法和减法计算，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。

因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。

用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。

单元教学目标：

1、借助小棒、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的式题。

2、认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

3、学会用已有的知识解决数目比较大的同数连加、连减同数的实际问题。

4、通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。

单元教学建议

1、重视从“单一性概念结构”到“多单位概念结构”的过渡。

2、运用“齐性”“有结构”的直观学具，帮助学生建立“单位”的概念，理解算理。

3、组织好练习，进一步培养计算能力。

4、经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。

5、注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。

第一节整十数加、减整十数

第一课时整十数加、减整十数

上课时间：

2013年月日星期午第节

教学内容：

教材第62~63页

教学目标：

1、在具体操作的过程中，让学生理解整十数加、减整十数的计算方法，会进行整十数加、减整十数的计算。

2、在学习的过程中，培养学生初步的观察能力以及分析、解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值，培养学生积极的数学情感。

教学重点：

整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

口算的算理、算法。

教学设计：

一、导入新知。

师：

同学们，学校有来了一批新书，老师正在发新书呢！

想不想去看看？

二、合作探究。

师：

从这幅图上，你能看到什么？

1、探究整十数加整十数。

师：

同学们观察真仔细，那么你能提出什么问题吗？

学生小组讨论。

全班交流，教师有选择地板书。

（一共有多少本书？

）

师：

要想知道一共有多少本书，怎样计算？

生1：

10+20

生2：

我与他的不一样，我是20+10。

师：

你能算出10+20等于多少吗？

请与你小组的同学一起讨论一下吧。

全班交流。

小组代表汇报。

生1：

用数数的方法：

10、20、30。

生2：

数的组成：

10和20组成30。

生3：

用十作单位：

10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

生4：

我们组是用小棒摆出来的：

先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

……

师：

同学们想出了这么多方法，真了不起！

那么我们算出的结果对吗？

请同学们用摆小棒的方法验证一下。

谁来说说你是怎么摆的？

（学生汇报）

2、探究整十数减整十数。

电脑继续演示：

30本书已经发下去了20本。

师：

现在还剩下多少本书呢？

说一说你是怎样想的。

生1：

用30减20。

生2：

30-20=10。

生3：

我是这样想的……

师：

同学们表现真棒，老师没有讲，你们就知道怎样做了，下面请同学们用摆小棒的方法来验证一下我们算出的结果对不对，好吗？

三、实践应用。

师：

小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？

听说花花要和小朋友们一起去钓鱼，猫妈妈可不放心了，（电脑演示）“花花钓鱼的路上会遇到很多难题，你和小朋友们能解决吗？

老师要出几道题考考你们。

”

1、先做钓鱼游戏吧。

我这有很多鱼等你们钓，可是啊，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。

出示带有算式的鱼卡片。

2、写算式比赛。

师：

你们都算得很快，那么你们能写出一些整十数加、减整十数的算式吗？

我们以小组为单位，第一组谢得数是50的算式，第二组写得数是60的算式，第三组写得数是70的算式。

要求写出的算式又对有多，可以选一个记录员，也可以轮流写，其他人要帮忙检查，看看有没有写错的。

四、总结深化。

同学们，相信这节课你又会有很大收获，回家与你的爸爸妈妈说一说吧。

教学反思：

第二课时整十数加、减整十数练习课

上课时间：

2013年月日星期午第节

教学目标：

1、通过练习，学生能够熟练掌握整十数加、减整十数的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：

能够用不同的方法来进行计算。

教学难点：

培养学生用不同的方法解决问题的能力。

教学过程：

一、基础知识。

（完成第1、2、4）

学生独立完成，并选两题讲讲计算方法。

提倡多种算法。

二、变式练习。

（完成第3）

1、知道学生看题，独立完成。

2、集体订正。

三、解决问题。

（完成第5）

1、自主读题，获得相关的数学信息。

2、完成题目。

3、学生反馈数学信息，老师给予肯定及订正。

教学反思：

第二节两位数加一位数、整十数

第一课时两位数加一位数（不进位）、整十数

上课时间：

2013年月日星期午第节

教学内容：

教材第64页

教学目标：

1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。

2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。

教学重点：

两位数加整十数及两位数加一位数不进位的口算。

教学难点：

掌握正确的计算方法。

教学设计：

一、导入新知。

1、口算下列各题，并说出计算过程。

40+2040+250+3050+3

2、比较以上两组题中前后两算式的不同点。

二、合作探究。

1、看情境图提出问题。

课件演示教材第64页例1的情境图。

显示小林与小红的对话。

师：

从这幅图上，你能看到什么？

生1：

小林已经写了25个字，还要写2个字。

生2：

小红才写了20个字。

……

师：

同学们观察真仔细，发现了这么多的信息。

根据这些信息你能提出哪些数学问题呢？

生1：

小林一共要写多少个字？

生2：

小林和小红已经写了多少个字？

2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。

师：

现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？

”这个问题好不好？

谁能列出这个问题的算式来呢？

学生独立写出算式：

25+2

师板书到黑板上。

师：

结果是多少呢？

现在可以独立思考，直接在头脑里想，也可以小组合作，用手中的小棒摆一摆。

学生动手操作，教师巡视指导学习困难的学生。

小组汇报。

小组1：

先摆5跟小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒合起来是27根。

小组2：

用小棒点数的方法：

25根、26根、27根。

不利用小棒直接计算。

小组3：

先算5+2=7，再计算20+7=27。

小组4：

用点数的方法算：

25、26、27.

3、探究两位数加整十数的计算方法。

师：

同学们表现的真是太棒啦！

自己就用这么多方法算出了25+2的结果。

现在我们来看下一个问题“小林和小红已经写了多少个字？

”请你再用刚才的方法来解决吧。

学生独立试做。

教师巡视指导。

学生汇报。

生1：

先摆2捆加2捆是40根，再和5根合起来是45根。

生2：

用小棒点数的方法算25+20：

25、35、45.

生3：

先算20+20=40，再算40+5=45.

4、探究两位数加一位和两位数加整十数的异同。

师：

以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？

学生讨论。

教师根据学生讨论的一件，板书计算过程。

如：

25+2=2725+20=45

205205

740

教师引导学生得出：

计算两位数加一位数和两位数加整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。

三、实践应用。

1、口算。

40+17=2+36=

可以把它们归结为两位数加整十数、一位数进行计算。

2、完成教材第64页“做一做”。

引导学生按上、下两题一组独立进行计算，并让学生说一说自己是怎样进行计算的。

四、总结深化。

通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？

教学反思：

第二课时两位数加一位数（进位）

上课时间：

2013年月日星期午第节

教学内容：

课本第65页例2

教学目标：

1、经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。

2、在观察操作、动手实践中体验不同算法，实现算法多样化，培养学生灵活的思维能力和计算能力。

3、能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切练习，增强数学应用能力。

教学重点：

初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法。

教学难点：

理解进位的算理。

教学过程

一、导入新知。

20+40    32+10  40+48  56+30

42+7    5+23  4+64  8+51

上面哪几道题先算几加几？

哪几道题先算几十加几十？

二、合作探究。

1、出示联欢会挂图。

班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。

明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算

（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、练习：

出示“做一做”。

让学生独立完成，并说一说自己是怎么计算的。

4、小结：

根据学生发言，给学生以充分的肯定。

小结：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、实践应用。

1、练习十五第1题。

让学生按上下两题一组进行计算。

引导学生发现：

上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。

帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、练习十五第5题。

让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。

四、总结深化。

通过今天的学习，同学们又学到了哪些知识？

教学反思：

第三课时两位数加一位数练习

上课时间：

2013年月日星期午第节

教学内容：

课本第66~68页练习。

教学目标：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

，能迅速熟练地进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学过程：

一、基础练习

9+27=9+14=25+7=6+28=

（指名学生回答，并说说两位数加一位数该怎样算）

二、课堂作业

1、完成练习十五的第8题，直接填在书上。

个别要强调计算方法。

2、小小邮递员。

练习十五的第10题。

在计算过程中进一步巩固两位数加一位数的计算的方法。

3、练习十五的第12题：

6连续加6，每次加得的数写在横