pep3小学四年级英语下册册教案全册.docx
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pep3小学四年级英语下册册教案全册
小学英语第二学期教学计划
教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
单元
题目
话题
Unit1
Myschool
Schoolthings
Unit2
Whattimeisit?
Time;subjects;meals
Unit3
Weather
Weather;place
Recycle1
Unit4
Atafarm
Animas;number;vegetables
Unit5
Myclothes
Clothes;colour
Unit6
Shopping
Clothes;number
Recycle2
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级一个班，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
教学进度安排
周次
时间起讫
教学内容
备注
1
2月17日——2月21日
Unit1第1-3课时
2
2月24日——2月28日
Unit1第4-6课时
3
3月3日——3月7日
Unit2第1-2课时
第一单元测试
4
3月10日——3月14日
Unit2第3-5课时
5
3月17日——3月21日
Unit2第6课时
Unit3第1课时
第二单元测试
6
3月24日——3月28日
Unit3第2-4课时
7
3月31日——4月4日
Unit3第5-6课时
第三单元测试
8
4月7日——4月11日
Recycle1
清明节
9
4月14日——4月18日
Unit4第1-3课时
10
4月21日——4月25日
Unit4第4-5课时
期中测试
11
4月28日——5月2日
Unit4第6课时
Unit5第1课时
第四单元测试
12
5月5日——5月9日
Unit5第1-3课时
13
5月12日——5月16日
Unit5第4-6课时
14
5月19日——5月23日
Unit6第1课时
第五单元测试、儿童节、端午节
15
5月26日——5月30日
Unit6第2-4课时
16
6月2日——6月6日
Unit6第5-6课时
第六单元测试
17
6月9日——6月13日
Recycle2
18
6月16日——6月20日
Review
19
6月23日——6月27日
Review
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Whereis……?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音，能够在情景中运用句型Doyouhavea……？
询问对方是否拥有某事物。
。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,teachers’office,library,artroom,computerroomandmusicroom.掌握句型Whereis……?
It’sonthefirst/secondfloor.及Isthis/thatthe…?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用，能够在情景中运用句型Doyouhavea……？
询问对方是否拥有某事物。
。
3、单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型Whereis……?
It’sonthefirst/secondfloor.Isthis/thatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.Doyouhavea……？
Yes,wedo.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
学生能够很好的掌握这知识点。
第一课时
课型：
新授课
学法指导：
讲授指导、交流指导
教法：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
教学目标：
1、能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：
认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?
Yes,itis./No,itisn't.”作答。
2、Look,askandanswer。
要求学生根据图片的询问教室或场馆的位置并做出回答的活动。
A:
Where’sthelibrary?
B:
It’sonthesecondfloor.
A:
IsitnesttoClassroom3?
B:
Yes,itis.
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
Whereistheteachers’office?
It’sonthesecondfloor.
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”
六、教学反思
学生能很好的掌握重点句子，并很好的应用。
第二课时
课型：
新授课
学法指导：
讲授指导、交流指导
教法：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词teachers’office,library,firstfloor,secondfloor。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
读课文第5页并背诵Let'sdo。
五、板书设计
teachers’office
library,
firstfloor,
secondfloor
六、教学反思
学生能很好的掌握重点单词，教学效果不错。
第三课时
课型：
新授课
学法指导：
讲授指导、交流指导
教法：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学难点：
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
Yes,itis./No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
二、教学新课
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
抄本课单词
五、板书设计
water,
tiger,
sister
dinner
computer
六、教学反思
学生能够很好的掌握单词，并掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
第四课时
课型：
新授课
学法指导：
讲授指导、交流指导
教法：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
教学目标：
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用；能够在情景中运用句型Doyouhavea……？
询问对方是否拥有某事物。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象;能运用句型Doyouhavea……？
询问教室或场馆。
教学难点：
“Isthis…?
/Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象;能运用句型Doyouhavea……？
询问教室或场馆。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowinghimaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型：
Isthisthe…?
Isthatthe…和Doyouhavea……？
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习（Let’splay）
同桌两个人先准备好一套单词卡片，一人询问，一人回答，询问的学生根据回答摆出学校结构图。
A:
Doyouhavealibrary?
B:
Yes,wedo.
A:
Whereisit?
B:
It’sonthesecondfloor.
四、布置作业
1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
Isthisthe…?
Isthatthe…
Doyouhavea……？
六、教学反思
学生能够很好掌握重点句子并在实际中应用。
第五课
课型：
新授课
学法指导：
讲授指导、交流指导
教法：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
artroom,computerroom,playground,musicroom.gym为补充学习的词汇。
2、能够完成Look,askandanswer的活动。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
能够在语境中正确运用这四个单词或词组来描述学校的教室或场馆及其大致的位置。
提醒学生
教学难点：
结合本单元前面所学到的关于学校教室、场馆的名称，引导学生用所学语言描述学校教室、场馆的位置。
artroom前面用an,不用a。
教学过程：
一、呈现与操练
1.教师利用自己学校的平面图和学生一起讨论学校的教室和场馆，也可以请一名学生做小老师指出具体位置。
师生对话示范如下：
T：
Look!
Thisisourschool.Ourschoolishere.Whereistheplayground?
S：
Here.Thisistheplayground.
T：
（教师指着计算机房的位置问）Isthisourlibrary?
S：
No,itisn’t.
T：
Whereisourlibrary?
S：
Here.It’sonthe…floor.It’snextto…
教师在询问与确认位置的过程中逐一介绍本节课中要学习的教室及场馆的名称，还可以用Dowehave…？
和学生进行交流。
2.教师将学校教室、场馆的介绍与Let’sdo相结合，使学生理解在什么场所开展什么活动。
3.教师组织学生四人一组设计一所学校，利用卡片摆好学校结构图，然后和其他组进行询问与回答。
学生对话示范如下：
S1：
Doyouhaveacomputerroom?
S2：
Yes,wedo.
S1：
Whereisit?
S2：
It’sonthe…floor.（根据摆好的图片进行回答）
4.教师利用课件呈现Let’slearn.板块的图片，请学生一人扮演吴一凡，一个人扮演John询问与回答。
二、巩固练习
Look,askandanswer.
教师可以要求学生对比两幅图中的细节差异。
学生对话示例如下：
S1：
Doyouhaveacomputer?
S2：
Yes,wedo.It’sonthefirstfloor.
三、布置作业
读课文第8页。
四、板书设计artroom,
computerroom,
playground
musicroom
.gym
五、教学反思
学生能够很好的掌握重点单词。
第六课时
课型：
新授课
学法指导：
讲授指导、交流指导
教法：
讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法
教学目标：
1、学生能够读懂四组句子，并按照读到的信息正确填充建筑结构图。
2、学生能在四线格中正确、规范地书写句子。
3、会唱Let’ssing的歌曲。
4、能听懂Storytime的内容。
教具准备：
教学光盘
教学重点：
1.能够按照正确的语音语调朗读四组句子。
2.仿写句子时，注意单词间空一格，句首字母需要大写，句尾需要加上句号。
3.能理解并朗读故事，并能恰当运用故事中的语言。
教学难点：
1.在四线格中的正确书写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。
2.能理解并朗读故事，并能恰当运用故事中的语言。
一、教学新课
A、Readandwrite
1.看一看，说一说，找一找。
填一填。
看图，让学生说出：
Thecomputerroomisonthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.
教师请学生读四组句子，并根据要求圈出关键信息。
教师请学生根据阅读后提取的信息正确填充建筑结构图，填好后再请学生朗读四组句子，确认所填的名称位是否正确。
2.听一听，读一读
教师播放对话录音，请学生仔细模仿跟读，引导学生注意升降调、重读及停顿。
四人小组朗读。
可以一个读一组句子，也可以四人轮流一问一答朗读。
B、Lookandwrite.
1、让学生练习运用This/Thatis…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
（注意单词间空一格，句首字母需要大写，句尾需要加上句号。
）
C、Listenandnumber.
教师请学生逐一看图，10秒后播放本部分录音。
学生听录音给图片标号。
教师请学生听第二遍录音，边听边核对答案。
D、Lookandcircle.
教师请学生看本部分图片说出相应教室或场馆的名称。
教师请学生读一读A，B两组词汇，再根据图片选出正确的一组。
核对答案后，请学生根据图片用本单元所学语言描述教室，场馆的位置。
E、Storytime.
教师请学生听录音，模仿朗读，引导学生模仿故事中角色的语音和语调。
四人小组分角色表演。
教师对模仿朗读得好的小组及时表扬与肯定。
二、唱Let’ssing的歌曲。
三、布置作业
听录音并跟读Storytime。
四、板书设计
Thisisthelibrary.
Thatistheplayground.
五、教学反思
学生能很好的写出重点句子，并在实际中应用。
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是：
Whattimeisit?
It's...It'stimefor..../It'stimeto...A、B部分的Let'stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。
2、单元教学重点：
能够询问时间并做出正确的回答
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