化学九年级上整套师生共用讲学稿导学案单元测验期中考试题精品.docx
《化学九年级上整套师生共用讲学稿导学案单元测验期中考试题精品.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学九年级上整套师生共用讲学稿导学案单元测验期中考试题精品.docx（100页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
化学九年级上整套师生共用讲学稿导学案单元测验期中考试题精品
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
一、学习目标
1、通过具体的事例，体会化学与人类以及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。
2、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。
3、知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
二、知识准备
1、你知道什么是化学吗？
化学是研究什么的？
2、化学与生产、生活有什么关系？
它又有什么应用？
3、哪些化学家为研究化学做出了贡献？
三、学习研讨
1、概念：
什么是化学?
化学研究的对象是什么?
2、化学的发展史?
3、化学在各个领域的应用,对人类的作用?
四、教师演示实验，激发学生学习化学的兴趣
五、当堂测试
1、下列属于化学研究范畴的是（）
A、水力发电B、合成新型有机高分子材料
C、破译人类基因密码D、设计新程序，开发电脑新功能
2、发现元素周期律和元素周期表的是（）
A、拉瓦锡B、道尔顿C、门捷列夫D、阿伏加德罗
3、化学成为一门科学开始于（）
A、对燃烧现象的深入研究
B、对空气组成的深入研究
C、用原子论和分子论学说来研究化学反应之后
D、英国科学家汤姆生发现电子之后
4、化学是研究物质的__________、_____________、____________以及__________的科学。
5、我国是世界上历史最悠久的国家之一，我国的某些化学工艺如_______、_________、________发现最早,对世界文明的发展做出过巨大贡献。
6、1869年，_________国化学家_________发现了元素周期律和__________,在其指导下,利用元素之间的一些___________来分类学习物质的性质,使化学学习和研究变得有规律可循。
7、诺贝尔是瑞典化学家,诺贝尔奖是科学界的最高荣誉奖,它从一个侧面反映了世界科学发展状况.化学无处不在,是为类进步的关键,希望同学们也能像诺贝一样,勇于探究.请你从衣、食、住、行、农、林、医或医药方面，简要说出化学的用途。
衣：
____________________________________________________________________________________
食：
____________________________________________________________________________________
住：
_____________________________________________________________________________________
行：
____________________________________________________________________________________
林：
_____________________________________________________________________________________
医或医药：
______________________________________________________________________________
第一单元课题1物质的变化和性质
一、学习目标
1、通过对日常生活和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的的初步概念
2、在关于物质性质的描述中，能够初步区分哪些属于物理性质、化学性质。
3、注意培养学生科学的观察和分析能力，使他们受到科学态度和方法的教育。
第一课时
二、知识准备
1、你能说出物理变化，化学变化的概念吗？
2、在日常生活中你所见到的物理变化和化学变化的例子有哪些？
三、学习研讨
通过观察演示实验，完成下面表格。
（一）、物理变化
[演示实验]课本P6[实验 1－1］[实验 1－2］
[观察现象]
实验序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
有无新物质
1－1
液态的水
1－2
蓝色块状的胆矾
[归纳]两个实验变化过程中有何规律？
。
二、化学变化
[演示实验]课本P6[实验 1－3］[实验 1－4］
[观察现象]
实验序号
变化前的物质
变化时发生的现象
变化后的物质
有无新物质
1－3
蓝色胆矾溶液
1－4
颗粒状石灰石
[归纳]两个实验中物质的变化有何共同特征？
和实验1、2有何本质的区别？
。
[讨论交流]1、物理变化的概念。
化学变化的概念。
如何区分一个变化是物理变化还是化学变化？
。
【议一议】下面的各种变化中，哪些是物理变化？
哪些是化学变化？
•煤燃烧 矿石粉碎 钢铁生锈
•粮食酿酒 钨丝灯泡发光、发热
[学生阅读]化学变化中伴随的现象。
[归纳]化学反应中伴随的现象有：
三、物理变化和化学变化
[提问]物理变化和化学变化是相互联系的，那么它们之间有什么联系呢？
归纳小结：
本节课所需要掌握的主要内容及你认为学到的可分享的知识。
当堂检测
1、化学变化的本质特征是（）
A、放热、发光B、产生气体或沉淀C状态或颜色发生改变D有新物质生成
2、下列自然现象中存在着化学变化的是（）
A冰雪融化B形成酸雨C形成沙尘暴D雾的形成
3、下列变化可能是化学变化的是（）
A燃烧B爆炸C挥发D汽化
4、.成语被誉为中华语言的瑰宝。
下列成语中，其本意主要为化学变化的是（
A．死灰复燃B．磨杵成针C．滴水成冰D．积土成山
5、证明化学变化过程中一定发生物理变化的是（）
A．开灯时灯泡先通电后发光B．做家具时木材先锯断后加工
C．水结冰，有液态变为固态D．蜡烛点燃时先熔化后燃烧
6、物理变化和化学变化的关系是。
7、化学变化和物理变化的本质区别是。
8、镁带在空气燃烧发生了化学变化，作出这一判断的主要依据是（）
①镁带消失了②看到耀眼的白光，③放出大量的热，④有白色粉末状固体生成。
第一单元课题1物质的变化和性质
（课时2）
一、知识准备
1、你能说出物理性质和化学性质的定义吗？
2、物质的物理性质中的几个基本概念你都理解吗？
二、学习研究
思考：
观察一瓶酒精，根据你的观察和生活经验，说出酒精有哪些性质？
颜色：
状态：
气味：
密度：
水溶性：
易
点燃时在空气中
讨论：
以上性质可以怎样分类？
学生阅读P7—P8页
1、化学性质：
2、物理性质：
它们主要包括
4、物理性质中的熔点、沸点、压强、密度的概念
三、归纳小结：
本节课所需掌握的主要内容及你认为学到的可分享的知识。
四、当堂测试
1、下列物质中性质中属于化学性质的是（）
A、熔点、沸点B、密度、硬度C、颜色、状态D、可燃性
2、下列说法错误的是（）
A、物质的性质决定了物质的变化
B、有沉淀产生的一定化学变化
C、化学变化和化学反应是同一个概念变化反映了物质的性质
D、物质发生化学变化时一定同时发生物理变化
3、下列各种物质中，颜色、状态都相同的是（）
A．空气和天然气B．铁和铜C．水和植物油D．酒精和食盐
4、加热少量白糖，白糖先熔化后变棕色，最后有黑色残渣，该实验研究了白糖的（）
A．物理性质B．变化C．制法和用途D．组成
5、将铁矿石炼成铁是________变化,审因为________________.灯泡通电发光是________变化,因为_________
6、下列变化及性质中，属于物理变化的是______________，属于化学变化的是___________________，
属于物理性质的是______________，属于化学性质的是_______________
（1）、铁生锈
（2）、水是无色液体（3）、矿石开采（4）、碱式碳酸铜受热易分解
（5）、酒精易挥发（6）、食物腐烂（7）、汽油挥发（8）、在常温常压下，水的沸点是100度
（9）、电灯通电后发光，发热（10）、纸张燃烧
7、钛被称为“21世纪金属”，钛制的坦克、潜水艇、军舰没有磁性，不会被磁性水雷发现，这属于性质（填“物理”或“化学”，以下同）。
钛可以代替不锈钢，抗腐蚀性强，这是钛的
性质。
镍钛合金具有“记忆”功能，变形后加热到95℃以上便可恢复原形，科学上把这种现象称为“形状记忆反应”，这属于性质。
8、在常温条件下，蔗糖是一种色的固体，它（填“易”或“难”）溶于水。
蔗糖受热变黑，发生了，因为该过程中有生成。
课题2化学是一门以初级阶段为基础的科学
一、学习目标：
1、认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2、能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的，观察和分析得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。
3、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质，变化，变化过程及其现象等。
课时1
二、知识准备
学生阅读课本P11-----P13页，思考问题
1、蜡烛的物理性质有哪些，蜡烛火焰的构造。
2、蜡烛燃烧后的产物是什么？
三、学习研讨
我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。
那么化学又是以什么为基础建立的呢？
对蜡烛及其燃烧的探究（边做实验边完成）
探究步骤
对实验现象的观察和描述
点燃前
颜色
状态
密度
硬度
燃烧时
火焰的分层
及温度
烛身的变化
生成的产物
熄灭后
实验操作
实验现象
结论
将一细木条放入火焰中，约一秒后立即取出
木条中间被烧的痕迹最轻，越向两侧被烧的痕迹越明显
将一干而冷的烧杯倒扣在火焰上方
将烧杯内壁蘸上澄清的石灰水倒扣在火焰上方
[实验反思]
1、蜡烛燃烧的产物是什么？
如何证明产物是什么？
2、通过实验总结一下，鉴别二氧化碳的化学方法？
3、火焰的分几层？
各有什么特点？
四、归纳小结：
本节课所需掌握的主要内容及你认为学到的可分享的知识。
五、当堂测试
1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）。
A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水D．灰烬
2、能够使澄清的石灰水变浑浊的是（）。
A．氧气B．二氧化碳C．水蒸气D．石蜡
3、某同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验蜡烛燃烧的一种产物是否是二氧化碳气体，这一过程，属于科学探究环节中的（）
A、建立假设B、收集证据C、设计实验D、做出结论
4、在对蜡烛及其燃烧进行了探究以后，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会。
结论：
石蜡的密度比水 。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是、、。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如右图），约１Ｓ后取出，可以看到在 处（填字母）的火柴梗的最先碳化。
结论：
蜡烛火焰的温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清的石灰水，振荡后发现。
结论：
蜡烛燃烧以后的生成物是。
课时2
一、知识准备：
1、你们知道吸入的空气和呼出的气体的成分有哪些区分吗？
2、实验室中如何鉴定氧气？
如何鉴定二氧化碳
如何鉴定水蒸气
二、学习研究；
人们每时每刻都要进行呼吸，那么大家是否想过我们呼出是什么？
吸入的又是什么？
下面我们就一起探究一下吸入的空气和呼出的气体的成分倒底有什么不同？
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（结合书中P14—P15页边实验边完成）
探究内容
实验方法
实验现象
吸入的空气
二氧化碳含量是否相同
呼出的气体
氧气含量是否相同
水蒸气含量是否相同
[实验反思]以上实验说明了的呼出的气体与吸入的空气有什么不同？
归纳：
大学以后一定要认真对待实验，运用实验得出科学结论。
三、归纳小结：
本节课所需掌握的主要内容及你认为学到的可分享的知识。
四、当堂测试：
1、通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的实验，得出结论正确的是（）
A、我们吸入的气体只是氧气B、我们呼出的气体只有二氧碳和水
C、我们呼出的气体中含有二氧化碳D、我们呼出的气体中没有氧气
2、从冰箱取出瓶装的饮料放在空气中，不久瓶的外壁出现水珠，这说明空气中含有（）
A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气
3、小明用如图装置进行“人体呼出的气体中的CO2是否比吸人的空气中的CO2含量多”的探究实验。
实验操作及观察到的现象如图所示：
（1）根据实验现象，小明得出的结论是
（2）小明想进一步了解人体呼出和吸入的气体中的CO2含量变化的原因，
通过查阅资料，知道这是由于在人体内的肺泡与血液、
血液与组织细胞之间发生了交换。
A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气
4、下表是空气中的气体成分和人体呼出的气体成分含量对照表：
某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，验证呼出的气体与吸人空气成分的含量有什么不同，其主要操作步骤如图所示。
请依据图示将主要实验操作步骤及验证依据填入下表中：
实验步骤
验证依据
（1）
（2）
根据判断CO2含量不同
（3）
根据判断O2含量不同
（4）
根据判断水含量不同
第一单元化学检测
一、选择题（每小题3分，共45分）
1．下列仪器不可直接加热的是（）
A试管B烧杯C量筒D石棉网
2．日常生活中，属于化学变化的是（）
A.食品变质B.铁制品生锈C.玻璃杯打破D.生米煮成熟饭
3．判断镁条在空气中燃烧属于化学变化的依据是（）
A.生成白色固体B.放出大量热C.固体质量增加D.发出耀眼的强光
4．你生活中的下列变化可能与化学制品无关的是（）
A.炒菜中用了味精更加鲜美B.夏天穿上化纤衣物
C.住上了宽敞的楼房D.吃到了新鲜的蔬菜
5．下列实验操作中，正确的是（）
ABCD
6．下列变化产生的热量是化学变化的结果的是（）
A.手机通话时间过长，电池发热B.电熨斗通电发光
C.液化石油气燃烧放出热量D.太阳能热水器被阳光照射变热
7．实验室常用盛放液体的仪器是（）
A.烧杯B.锥形瓶C.细口瓶D.试管
8．成语被誉为中华民族的瑰宝。
下列成语中，其本意主要是化学变化的是（）
A.磨杵成针B.死灰复燃C.木已成舟D.积沙成丘
9．下列实验操作正确的是（）
A.没有说明药品用量时可以取任意量
B.使用试管夹时从试管口部往下套，夹在试管的中上部
C.实验用剩的药品要放回原瓶中，以免浪费药品
D.实验室取用固体药品一般用药匙，有些块状固体可以用镊子
10．盛浓硫酸的试剂瓶上应该贴有下列那种标志（）
ABCD
11．进行量筒里液体读数时，开始仰视读数为29.0mL，倒出一部分液体后，平视读数为12.7mL，则实际倒出的液体体积为（）
A.16.3mLB.大于16.3mLC.小于16.3mLD.无法确定
12．下列关于化学的看法错误的是（）
A.化学可以为人类研制新材料B.化学正在环境保护中发挥重要作用
C.化学可以为人类提供新能源D.化学的发展必然导致生态环境恶化
13．学习化学我们要经常做实验。
下列实验操作正确的是（）
14、某学生用托盘天平称2.5克药品，在称量过程中发现指针向左偏转，此时应（）
A.加砝码B.加药品C.减少药品D.调节螺母
15、用酒精灯加热10ml液体时，应选用的试管规格为（）
A.30mLB.10mLC.15mLD.20mL
二、填空题：
（每空2分，共40分）
16．取用一定量的液体时，应当用量出体积。
观察液体体积时，量筒应在实验桌上，视线必须与量筒内保持水平。
17．给试管里的液体加热，液体体积一般不超过试管容积的，试管夹夹在距管口处；
18．化学实验基本技能在化学学习和研究中具有重要作用。
我们在进行化学实验时，若遇到下列情况，应如何处理：
⑴连接玻璃管和胶皮管时，玻璃管不容易插入胶皮管内；
⑵酒精灯的灯芯已被烧焦。
19．实验：
把一根火柴梗放在酒精灯的灯焰中（如右图），约2秒钟后取出，观察到与外焰接触处的火柴已经烧焦，而焰心处还完好无损。
由此你得出的结论是。
因此，使用酒精灯是要用部分加热。
20．写出下列操作所引起的后果：
⑴把大块固体垂直投入试管中；
⑵把烧杯放在铁圈上直接加热；
⑶用同一支滴管取不同药液；
⑷用托盘天平称量物质时，称量物放在右盘，砝码放在左盘。
21．为了称取一定质量的食盐，当天平达到平衡时，甲乙两位同学都用了10g的砝码一个，5g的砝码一个，游码在2.2g刻度处。
⑴甲同学把砝码放在左盘，食盐放在右盘，他称取食盐的实际质量为；
⑵乙同学把砝码放在右盘，食盐放在左盘，他称取食盐的实际质量为。
22、实验室里所用的药品很多是有腐蚀性或有毒的，为保证安全，应注意做到“三不”
，，。
23、实验时要严格按照规定的用量取药，如果没有说明用量，就应该取用最少量，既液体用，固体只需。
三、简答题：
（共15分）
24．（4分）你在家中帮父母洗碗或水杯时，怎么知道碗或水杯洗干净了？
25（5分）某同学用酒精灯加热盛有固体药品的试管，实验结束后，发现试管破裂，试分析造成试管破裂可能是由哪几种错误操作引起的。
（至少答出三条）
26、（3分）在取用液体药品时，标签为什么要对准手心？
27、（3分）简述连接玻璃管与橡胶塞的连接方法。
第二单元我们周围的空气
学习目标：
1了解空气的主要成分
2初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物
3通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成
4通过人类认识空气的简史介绍，认识到进行科学探索必须具有认真、实事求是的科学精神和态度
学习重点：
用科学探究的方法测定空气中氧气的体积分数
学习难点：
混合物和纯净物的概念区分
课前预习
1、空气有多种气体组成，干燥的空气中各组分气体体积占空气总体积的百分含量大约是：
氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳，其他气体和杂质。
2、最早提出空气是有氮气和氧气组成的是。
3、氧气和氮气的化学符号是、。
4、稀有气体包括等。
5、叫混合物；如；叫纯净物，如。
合作探究
学点1空气是由什么组成的
（一） 空气中各气体的体积分数
空气中最多的成分是，其次是。
各物质在空气中的体积比为：
（二） 空气中氧气体积含量的测定实验
1、实验步骤要点：
讨论：
为什么要选用红磷，选用蜡烛、铁丝行不行？
。
为什么要选用足量的红磷。
为什么点燃红磷后立即插入广口瓶。
为什么等冷却后打开止水夹。
2、实验现象：
。
2化学反应的文字表达式。
3实验结论：
。
讨论：
剩余的气体主要是什么气体，它有哪些性质
学点2混合物和纯净物
阅读教材填表
混合物
纯净物
定义
组成
表示
性质
联系
练习：
判断下列物质是混合物还是纯净物：
氧气食盐水糖水氮气二氧化碳铜绿和铁氧化镁
其中混合物：
纯净物：
第二课时
学习目标：
1了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途
2认识到空气是一种宝贵的自然资源
3了解空气污染的主要原因、危害及防治方法，养成关注环境、热爱自然的情感
学习重点：
氧气、氮气的性质的得出
学习难点：
树立环保的意识
课前预习
1、氮气的物理性质
氮气的化学性质
氮气的用途
2、稀有气体：
（1）稀有气体的种类
（2）性质
（3）用途
3、空气的污染源：
合作探究
学点3空气是一种宝贵的自然资源与空气的保护
一、空气是一种宝贵的资源
空气中的成分
性质
用途
氧气
氮气
稀有气体
二、空气的保护
造成空气污染的主要原因：
空气污染物：
防止空气污染的措施：
课题2氧气
一、学习目标
1、了解氧气的物理性质。
2、认识氧气能与许多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼。
3、学会观察实验现象,培养学生对实验现象描述及表达能力，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
4、认识化合反应、氧化反应,知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。
二、知识准备
1、简要说一说你所知道的氧气的性质。
2、如何鉴定一瓶气体是氧气呢？
三、学习研讨
（一）氧气的物理性质：
看书34页，完成下表：
色、味、态
密度
溶解性
状态变化
试想：
氧气由无色的气体变成淡蓝色的液体是什么变化？
（二）氧气的化学性质：
1、完成【实验2-2】现象结论
2、完成[实验2-3]、[实验2-4]并填写下表：
在空气中点燃
在氧气中点燃
反应表达式
木炭C
硫S
铁Fe
讨论：
1）在进行硫燃烧的实验时，装有氧气的集气瓶事先要含有少量的水或装有少量的氢氧化钠溶液，原因：
。
2）在进行铁丝燃烧的实验时，装有氧气的集气瓶事先要含有少量的水或装有少量的细沙，原因：
。
3）在进行铁丝燃烧的实验时，为什么把细铁丝绕成螺旋状？
4）在进行铁丝燃烧的实验时，下端为什么要系一根火柴？
3、结论：
燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。
某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。
4、说明：
氧气的化学性质比较活泼。
物质在空气中燃烧，实际是跟其中的氧气反应。
（三）、化合反应 氧化反应
１）上述三个反应中反应物与生成物的种类有什么样的共同特征？
化合反应：
特点：
２）上述三个反应还有另一个共同特点：
都是物质与 发生的反应。
氧化反应：
（四）、归纳小结：
本节课所需掌握的主要内容及你认为学到的可分享的知识。
（五）跟踪练习
1、下列关于氧气的叙述中，属于化学性质的是（）。
A.氧气难溶于水B.氧气是一种无色、无味的气体
C.氧气液化时变为淡蓝色D.氧气能支持燃烧，供给呼吸
2、下列有关氧气性质的描述，正确的是（）。
A.氧气可以燃烧B.在标准状况下氧气的密度比空气小
升级会员 