中班积木教案20篇.docx

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中班积木教案20篇

中班积木教案20篇

（经典版）

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____年____月____日

序言

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中班积木教案20篇

　　这是中班积木教案20篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

　　第1篇、中班游戏活动教案：

积木教案（附教学反思）

　　活动目标：

　　1．尝试在游戏情境中进行有目的的构建，探索发现积木因不同的连接方法而呈现的奇妙变化。

　　2．发展幼儿的动手能力。

　　3．培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4．通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　5．提高幼儿思维的敏捷性。

　　活动准备：

　　积木若干、毛毛虫图片、绒布毛毛虫玩具等。

　　活动过程：

　　一、自由搭建

　　1．回忆与交流：

你用积木搭过什么?

　　2．幼儿尝试用7块积木自由搭建。

　　3．欣赏作品。

　　教师分析

　　从自由搭建和作品展示引入，引导幼儿关注积木不同的连接方法所产生的不同效果，以此感受积木的多变性。

　　二、搭毛毛虫

（一）游戏一：

搭一条毛毛虫

　　1．（教师出示毛毛虫图片，引导幼儿观察其特征，并提出搭建要求）也用7块积木搭一条毛毛虫。

　　2．（幼儿交流）你是怎样搭毛毛虫的?

怎样把毛毛虫的身体连接起来?

（二）游戏二：

毛毛虫变长了

　　1．（教师引导幼儿相互比较，看看谁的毛毛虫最长）

　　2．（教师提出搭建要求）让你的毛毛虫变得更长。

　　3．（幼儿“修改作品”后，再次比较并交流）你的毛毛虫是怎样变长的?

　　小结

　　积木连接的孔越少，毛毛虫就越长。

　　（三）游戏三：

会扭动的毛毛虫

　　1．（教师出示绒布毛毛虫玩具）请大家观察一下，积木搭出来的毛毛虫和绒布毛毛虫在形状上有什么不一样?

　　小结

　　积木搭出来的毛毛虫是直的，绒布毛毛虫是可以扭动的。

　　2．（教师引导并提出搭建要求）让你搭建的毛毛虫扭动起来。

　　3．（幼儿再次“修改作品”后交流搭建体会）你是怎样让毛毛虫扭动起来的?

　　小结

　　两块积木只要各连接一个孔，毛毛虫就可以扭动了。

　　教师分析

　　先让幼儿尝试用7块积木搭建一条能连接在一起的毛毛虫，目的在于引发幼儿搭积木的兴趣；然后再用幼儿自己搭建的作品，通过比较来发现积木不同的连接方法可以使毛毛虫变得更长的秘密；最后用柔软的绒布毛毛虫来启发幼儿思考硬硬的积木能否搭出一条也能扭动的毛毛虫。

三个环节步步推进，始终在引发幼儿产生认知冲突，从而激励幼儿大胆探索，在体会积木的多变性的同时体验游戏的快乐。

　　三、师幼交流分享游戏感受

　　活动反思

　　在设计“百变积木”活动前，我主要考虑以下三个问题：

　　一是内容的生活化。

积木是幼儿最常见和熟悉的玩具，每个幼儿都非常喜欢且百玩不厌。

作为一种玩具，能够获得幼儿如此喜爱并且持久不衰，本身就说明积木的魅力。

但事实上，恰恰是因为积木的多变性特质而让幼儿很难获得理想的搭建结果。

幼儿在搭积木时，受从自身意愿出发的自由随性和有限经验的影响，搭积木活动往往呈现出过度自由而目的性和挑战性不强的状况，这一状况很容易瓦解幼儿搭积木的兴趣。

教师也大多忽视积木这一玩具背后所隐含的教育功能和价值，忽视提高幼儿搭积木的兴趣和质量。

因此，选择幼儿所熟悉的材料――积木作为活动材料，有利于幼儿与游戏材料的有效互动。

　　二是目标的适宜性。

考虑到中班幼儿刚从小班升上来，因此，我把本次活动目标设置在：

让幼儿在自由搭建的基础上，尝试有目的地搭建；通过发现并掌握积木的搭建方法和技巧，来激发幼儿搭积木的兴趣。

　　三是过程的互动性。

作为有目的的教学游戏活动，我主要采用了创设游戏情境，用提问或追问的方式与幼儿互动，以此让幼儿体验挑战和成功的快乐。

我认为有效的师幼互动，应建立在教师对幼儿已有经验了解的基础上，这样才能做到既鼓励幼儿大胆思考和动手探索，又激发幼儿的活动兴趣。

第2篇、大班数学活动数积木教案反思

　　设计思路：

　　在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：

“我的房子比你造的高！

”“我的房子造的比你大！

”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？

”“你用的积木比我多”。

在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：

中间的积木看不见，不知道有多少。

于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。

我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。

活动过程：

　　活动目标：

　　1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。

　　2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。

　　3、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　4、培养幼儿比较和判断的能力。

　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔

　　活动过程：

　　一、话建筑，赢积木

　　导语：

在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

　　激趣：

想不想造一幢喜欢的房子？

　　过渡：

今天我们就用积木来造房子！

每组的桌上有几块积木呀？

够不够造一幢房子？

　　那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。

　　二、争回答，数积木

（一）数数相同数量的积木房

　　导语：

听清题目哟！

（出示相同数量积木建造的不同房子）

　　出题：

我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

　　形式：

将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

　　验证：

移去屋顶，拆层演示

　　重点提问：

房子有几层？

每层有几块？

一共有几块？

　　小结：

数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

（二）找找躲起来的积木块

　　导语：

有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。

让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

　　出题：

准备好了吗？

请问这幢房子有几层？

每一层有几块？

共有几块积木建成？

　　重点：

移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。

　　小结：

房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

　　三、造房子，数“砖块”

（一）造幢房子把分数

　　导语：

经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？

请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。

　　重点：

鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋

　　集体点数时一层一层数清楚

（二）学做小小建筑师

　　导语：

（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。

那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

　　要求：

每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

　　重点观察：

每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法。

　　活动反思：

　　充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

第3篇、大班游戏活动教案：

《积木真好玩》教案（附教学反思）

　　活动设计背景

　　幼儿经常在家玩积木，积木是幼儿生活中不可缺少的玩具，为了能让幼儿发现积木有多种玩法，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕积木设计此活动。

　　活动目标

　　1、感知积木带来的乐趣；培养爱动脑、爱实践的好习惯。

　　2、能发现积木的多种玩法并大胆尝试，激发幼儿想象力，创造力。

　　3、培养交往能力；能与伙伴合作游戏，体验合作的乐趣。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　教学重点、难点

　　重点：

能发现积木的多种玩法并大胆实践。

　　难点：

能与伙伴合作探索积木的玩法。

　　活动准备

　　许多积木分放在八个小筐中。

　　活动过程

　　一、出示积木，引发兴趣

　　师：

今天老师带来许多积木，想请你们玩一玩，你想怎样玩呢？

　　二、自由探索玩法

　　1、个别尝试

　　师：

谁能来试试你的玩法？

谁有不一样的玩法？

（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）

　　师：

你的玩法真好玩！

积木的玩法多不多？

　　2、幼儿自由探索实践

　　师：

还可以怎样玩呢？

大家都来玩一玩，看看谁的玩法多！

（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种玩法，利用幼儿的玩法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。

）

　　3、交流演示

　　师：

你玩了几种玩法？

谁来演示你的玩法？

（教师请想法多样，玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造玩法。

）

　　三、合作探索玩法

　　1、合作演示，激发兴趣

　　师：

刚才有谁和伙伴一起玩了？

你们是怎样玩的？

谁来演示一下？

（如之前没有合作玩的幼儿，则教师找一幼儿合作演示，激发幼儿合作游戏的欲望。

）他和伙伴合作玩的好吗？

你想和伙伴怎