精选人教版道德与法治部编版七年级上册教案第二课学习新天地第2课时享受学习共3份.docx

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精选人教版道德与法治部编版七年级上册教案第二课学习新天地第2课时享受学习共3份

2.2享受学习

【教学设计思路】

1.教材分析

《享受学习》依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”。

具体对应的内容标准是：

“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

本课的主题是让学生“享受学习，学会学习”。

第一目主要从体验的角度让学生认识、感受学习，从而领悟学习带来的快乐，帮助学生树立正确的学习态度。

第二目主要让学生学习一些适合自己的学习方法、策略的建议，从而提高学习的能力。

2.学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3.教学方法

讲授法、提问法、讨论法

【教学目标】

1.情感·态度·价值观

（1）树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。

（2）体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。

2.能力目标

（1）学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。

（2）学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

3.知识目标

（1）学习中的苦与乐。

（2）掌握管理自己学习的方法与策略。

【教学重点难点】

重点：

享受学习。

难点：

学会学习。

【教学准备】

教师：

查阅相关初中生学习方法与策略、记忆规律等方面的知识，制作多媒体课件。

【导入新课】

有人说，学习就是“头悬梁、锥刺股”“刻苦、刻苦、再刻苦”，由此可见学习是一件苦差事。

也有人说，“知之者不如好之者”“爱读书是一种十全十美的享受；别的享受都有尽头，而读书给人的享受却是长久的。

”由此可见，学习又是快乐的。

对于这些言论我们应该如何正确认识和理解呢？

现在，就让我们一起带着问题去共同探讨《享受学习》。

【新课教学】

知识点一体味学习

活动一两种情境中的感受

回顾自己的经历，在下面两种情境中的感受分别写在空格内。

1.回顾反思。

学生便回顾边书写，可以用一两个词来描述，也可以用其他方式来表达自己做自己的事情和不想做的事情时感受或心情。

2.交流思考。

交流自己的感受，思考该如何调整自己的心态，给出具体可操作性的解决办法。

3.教师注意。

要引导学生就一件具体的事情进行反思，避免学生反思的盲目性。

也可以分成事前、事中、事后来回顾感受。

特别要注意引导学生反思自己学习经历中的感受，与教材内容体味学习衔接，让课堂更流畅。

设问：

学习是你想做的事情吗？

如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？

是。

我很享受学习的过程。

学习的每一个阶段，都有独特的东西，需要我们细心体会，慢慢品味，从而享受过程的幸福。

不是。

虽然学习不是我想做的事情，但是对于中学生来说，学习是我的主要任务。

因此，我尝试着培养对学习的兴趣，努力解决学习中的难题，发现自己的潜能，使自己逐步提高，从中寻找学习的乐趣。

（可以根据自己的想法回答）

活动二快乐的学习经验

1.回顾反思：

回顾自己学习过程中快乐的经历，思考快乐的原因。

也可以书写印象深刻地事情，同时思考为什么让自己印象深刻。

2.交流分享。

交流自己快乐的经历或印象深刻地事情，引发同学们的共鸣。

（可以交流学习正、反两方面的深刻印象。

）

3.归纳总结。

学习是多方面的，学习是一个过程，学习中有快乐，同时不是每个人每时每刻都能从中感受到快乐。

问题：

在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？

进入初中以后，又有哪些让你快乐的体验？

在未来的学习中，你希望的快乐是什么？

请分别写或画在下面对应的区域内。

过去：

我在学习中的快乐体验是用了一个多小时做对了一道解方程的应用题，当时觉得自己很高兴，很有成就感。

现在：

进入初中以后，我能从容面对新课程带来的挑战，掌握了很多新知识。

将来：

在学习中我希望的快乐是自己能够对学习保持浓厚的兴趣，收获到更多的成果。

活动三学习过程中的酸甜苦辣

1.交流讨论。

回忆自己学习生活中所遇到的，深刻体会到的由学习的辛苦到享受学习的快乐的过程类似经历，班内交流。

2.师生总结。

学习也有辛苦，学习不是轻而易举的事情，需要我们凭借坚强的意志做出努力。

经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，学习过程带给我们美妙享受。

问题：

你有过类似的经历吗？

如果有，说说你当时的感受。

（有或者没有。

）有。

老师留了一篇作文，我构思了一个晚上，一共写了三版，终于写好了，老师给了A＋。

知识点二学会学习

探究四学习的困扰

1.回顾反思。

引导学生回顾自己在学习中的困扰。

例如，学习时间紧张，对某学科没有兴趣，找不到适合的学习方法，学习成绩压力大等。

2.交流分享。

思考自己面对上述困惑时时如何解决的，和大家一起分享，或者请他同学给与自己学习上的帮助。

（针对普遍性问题展开商讨）

3.师生总结。

学会学习，需要发现并保持对学习的情趣，也需要有远大志向和明确学习目标，还需要摸索出适当的方法。

问题：

（1）你有哪些学习的困扰？

（2）面对这些困扰，该怎么办呢？

（1）我总是记不住数学公式，英语课上的语法让我应接不暇。

（结合自己的实际情况回答即可）

（2）面对这些困扰，我们需要学会学习。

要发现并保持对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，善于运用不同的学习方式。

也可以向老师或父母求助，或者向其他同学请教。

活动五时间去哪里了？

对比低效学习者与高效学习者的学习安排。

1.分析反思。

分析两个图的不同特点，反思自己，没能充分利用好时间的原因。

2.归纳总结。

鼓励学生总结，学会学习，需要掌握科学的学习方法。

合理安排时间，养成

良好习惯，提升自己的学习能力。

适合自己的方法就是最好的方法等。

（注意针对具体的某节课的安排、某个时段的安排来分析，不要仅仅依据图表展开理论性阐述。

）

问题：

（1）比较这两幅图有哪些不同。

（2）造成这些不同的原因可能有哪些？

（3）回顾自己的一周，你的时间去哪儿了？

你该怎样有效利用时间？

（1）高效学习者的时间安排比低效学习者的时间安排更科学合理，更有计划。

（2）造成这些不同的原因可能有学习者对事情的认识不全面，也可能是因为学习者本身自控能力不高等。

（3）回顾自己的一周，我的时间有一部分用在学习上，还有很大一部分用在玩游戏上面。

以后我要改正自己不会科学安排时间这一不良习惯，在老师的帮助下制定合理的时间表，严格执行，并请老师、父母和同学监督。

活动六课堂笔记策略”

让学生知道学习方法的重要性，能自觉这更多有效的学习方法。

1.讨论反思。

阅读“方法与技能”并展开讨论：

在日常学生生活中是这样做笔记的吗？

2.充实完善。

先以小组为单位交流各自笔记的方法，看看谁的方法好，大家帮助他进一步

充实完善。

3.交流分享。

各组派代表在全班交流。

学会学习，要善于运用不同的学习方式。

活动七学习方法手册

安排学生交流分享，并及时做好记录，形成学习手册，在全班讨论形成适合自己的学习方法。

分享不同的学习经验，适合自己的学习方法才是最好的，提升自己的学习能力。

板书提纲

【当堂练习】

1.小华在微博中写道：

刚进入初中的新鲜感随着学习的深入荡然无存，随之而来的是学习中碰到的种种难题和无处可诉的烦恼。

如果你是他的朋友，你会告诉他（ABD）

A.要善于调节情绪，学会倾诉烦恼B.要尽快找到适合自己的学习方法，提高学习效率

C.学习本来就是苦多乐少，别奢望太多D.只要不断探索，不断攀登知识的高峰，就能体会到学习的快乐

2.许多同学上了初中后感到很苦恼：

“要学这么多门功课，在校时间也长了，太累了！

”你认为他们之所以感到学习很辛苦的主要原因在于（D）

A.老师、家长的辅导太少B.没有克服困难的毅力

C.没有自己喜欢的科目D.缺乏科学的学习方法和策略

3.下图的做法（B）

①有助于愉悦身心，缓解疲劳②有助于提高学习效率

③不符合初中生的学习方式④是不能科学利用时间的表现

A.①③④B.①②C.③④D.①③④

4.在学习生活中，经常听到有些同学抱怨时间不够用。

你认为造成这种状况的原因可能有（ABCD）

A.做事拖拉，常常拖到最后一分钟才动手，事情越积越多

B.制订目标不切实际，不能实现就心烦意乱

C.从来不制订学习计划，做事太随意，顾头不顾尾

D.不习惯花点时间去权衡哪些任务需要先处理

5.小刚发现小强经常熬夜学习，于是他也试着这样做，但不仅没有奏效，发而使得自己在第二天学习时更加无精打采。

后来，小刚慢慢发现自己在早上学习时效率特别高，于是他就天天早上努力学习，终于使自己的学习有了进步。

这个事例说明（A）

①我们不能鉴定别人的学习方法②我们只有不断摸索，才能找到自己的学习方法，把握学习新节奏

③好的学习方法可以提高学习效率④只要有了好的学习方法，就不用再勤奋努力

A.②③B.②④C.③④D.①④

2．2享受学习

【知识目标】

知道课业学习是中学生活的重要内容，了解学习中的苦与乐，掌握享受学习和学会学习的要求。

【能力目标】

辩证地看待学习中的苦与乐，提高和增强享受学习的能力，做到学会学习。

【情感态度与价值观目标】

树立享受学习的观念，形成享受学习过程和欣赏学习结果的良好习惯，培养热爱学习、欣赏学习的情感。

重点

享受学习，学会学习。

难点

学习中有苦，学习中有乐。

一、导入新课

请大家打开回忆之门，想一想，你小学刚入学的时候的心情和表现是怎样的？

曾几何时，那快乐渐渐地淡去了，苦涩的滋味渐渐地涌上心头。

同学们想过没有，为什么随着时光的推移，我们感受到学习的快乐少了，辛苦多了呢？

我们还能找回儿时入学的那份快乐吗？

今天，我们一起来探讨《享受学习》这个问题。

二、探究新知

1．体味学习

活动一：

探究与分享——学习，你快乐吗？

活动设计：

学生两人一个小组，认真思考并回顾自己的学习生活，采用互问互答的形式，就下列问题展开探讨：

（1）在过去的学习经历中，你有哪些快乐的体验？

（2）进入初中后，又有哪些让你快乐的体验？

（3）在未来的学习中，你希望的快乐是什么？

在互问互答活动中，教师要注意帮助学困生寻找他们学习生活中的快乐，鼓励他们积极发言，为今后的学习树立自信心。

在同学们互问互答中，你也发现其实不论是在小学，还是现在的初中学习生活，我们都有学习的快乐体验，下面请同学们在自己的学习小组内合作探究：

学习生活中，什么情境下，你就会体验到快乐？

小组长记录，由小组代表在全班展示分享。

教师总结：

（多媒体展示内容）

学习的快乐表现在：

（1）对某方面的知识有强烈兴趣时；

（2）自己努力解决了某个问题时；

（3）学习中找到志趣相投的同伴时；

（4）发现自己的潜能时……

在学习生活中，我们经常会体验到学习的快乐，但是，学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感到快乐。

学习中也有辛苦。

为什么学习会使我们感受到辛苦呢？

活动二：

探究与分享——倾诉学习之苦

第一步：

倾诉学习之苦。

在小组内尽情诉说“自己学习中曾经感受过哪些辛苦”。

然后思考分享：

当时，你是怎么做的？

结果怎样？

你的心情又是怎样的？

学习中的苦：

（1）_________________________________________________________________________________。

（2）_________________________________________________________________________________。

（3）_________________________________________________________________________________。

……

第二步：

感受学习之苦。

请同学们找寻有关表达“学习是辛苦的”成语或诗词。

学生一般能找到的有：

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“梅花香自苦寒来”等诗句，以及“头悬梁，锥刺股”的典故。

第三步：

应对学习之苦。

在学习中遇到这么多困难时，一般你会怎么做？

同学们的回答可能有：

想方设法去克服困难，解决问题，感觉到自己真能干，有一种超越自我的自豪感；抱怨太辛苦，放弃努力，问题解决不了，失去信心，感觉自己真笨等，教师应适时引导。

第四步：

讨论。

比较学习过程中出现的快乐困苦和对待困苦的不同态度及结果，你得到了哪些启示？

教师总结：

（1）学习是一个探究和发现的过程，在这个过程中需要集中注意力、耗费精力，还会遇到困难和阻挠，因此，感受到辛苦是正常的。

没有苦哪有甜，学习就是先苦后甜的一个过程，是苦乐相伴，相互交融的。

学习中的苦是暂时的。

每当遇到困难想要放弃时，大家不妨想想如果此时咬牙挺一挺，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，我们就会收获学习的成果，领略到胜利者的自豪和愉悦。

当我们正在讨论学习的苦与乐时，你是否知道在世界的一些地方，还有我们的同龄人却远离课堂，失去了上学的机会？

（2）中学生活丰富多彩，给我们每个人提供了展示自我的广阔舞台。

在中学阶段，我们的主要任务是学习。

虽然学习中有许多的辛苦与不易，但这是我们初中阶段必须要完成的任务。

既然我们无法放弃学习的任务，那么，我们为何不坦然面对困难、勇敢挑战困难，感受学习的快乐、享受学习呢？

2．学会学习

活动三：

探究与分享——说说心里话

教师鼓励学生畅所欲言，在学习小组内分享自己学习中的困扰，小组成员集体探究解决这些困扰，小组长对本组解决不了的问题做好记录，向全班反馈征集解决方案。

问题：

（1）你有哪些学习的困扰？

（2）为什么我们会在学习中产生这些困惑呢？

（3）面对这些困扰，你是怎么做的？

应该怎么办？

教师可以参与指导学习比较困难的小组讨论，提示学生从不同方面反映自己在学习中的困扰。

用诱导法鼓励学生说出他们在面对困扰时的做法，组织小组探讨总结面对学习困扰时正确的做法。

教师总结：

（多媒体展示内容）

学会学习的要求：

（1）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

（2）学会学习，需要掌握科学的学习方法。

（3）学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。

学习中有困扰是正常现象。

同学们能发现困扰并讲出来，这也是一种学习的过程。

说明大家在思考问题，想办法解决问题。

学习中有太多的困扰，也许是同学们对学习缺乏兴趣，也许是对时间的分配利用不够合理，抑或是学习方法不适合自己，学习习惯不好。

在学习中，我们要勇敢面对困难、克服困难，才能感受到学习的美好与乐趣，才能更懂得学习，学会享受学习。

要享受学习，就要学会学习。

而学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

有了学习兴趣，学习就会成为虽然艰苦但充满快乐的探索之旅。

学会学习，需要掌握科学的学习方法。

当然，具体采用哪种学习方法因人而异。

只要是适合自己的方法，就是最好的方法。

学会学习，还要善于运用不同的学习方式。

我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。

我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。

三、本课小结

诗人孟郊在《劝学》中写到：

“击石乃有火，不击元无烟。

人学始知道，不学非自然。

万事须己运，他得非我贤。

青春须早为，岂能长少年。

”这告诉我们要珍惜青春年华，自觉学习，勤奋学习。

学习是一个有甜有苦的过程，在这个过程中，我们要辩证地对待学习中的甜与苦，勇敢地面对并坦然接受学习中的各种困难，付出艰辛的努力，学会享受学习，使学习成为我们生活中不可或缺的一部分，让学习成为生活的乐趣。

四、布置作业

2.2享受学习

教学目标

1．情感、态度与价值观目标

体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习意识。

树立正确的学习观念，养成自主的学习态度，形成热爱学习，独立思考，敢于质疑，善于合作的学习品质。

体会学习中的快乐与辛苦，享受学习的过程。

2．能力目标

学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。

学会正确对待学习压力，调节学习中的不良情绪。

3．知识目标

知道学习是中学阶段的主要任务。

知道学习包括知识的获取和各种能力的培养。

了解适应当今社会发展的学习观念，知道终身学习的意义。

理解学习对个体生命成长的意义。

设计依据

1．学情依据（见教学用书P36，略）

2．课标依据（见教学用书P37，略）

重点与难点

引导学生感受学习的苦与乐，掌握科学的学习方法，学会学习。

帮助学生找到并掌握最适合自己的学习方法，提升学习能力。

教法、学法

情境体验法、合作探究法、自主学习法、交流讨论法等

教学准备

1．教师准备（见教学用书P42，略）

2．学生准备（见教学用书P42，略）

教学过程

运用你的经验：

“比较两种情境中的感受”（见教材P20），回顾自己的经历，在下面两种情境中的感受分别写在空格内。

1．回顾反思。

学生便回顾边书写，可以用一两个词来描述，也可以用其他方式来表达自己做自己的事情和不想做的事情时感受或心情。

2．交流思考。

交流自己的感受，思考该如何调整自己的心态，给出具体可操作性的解决办法。

3．教师注意。

要引导学生就一件具体的事情进行反思，避免学生反思的盲目性。

也可以分成事前、事中、事后来回顾感受。

特别要注意引导学生反思自己学习经历中的感受，与教材内容体味学习衔接，让课堂更流畅。

如这样设问：

学习是你想做的事情吗？

如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？

探究与分享1：

“快乐的学习经验”（见教材P21）

1．回顾反思：

回顾自己学习过程中快乐的经历，思考快乐的原因。

也可以书写印象深刻地事情，同时思考为什么让自己印象深刻。

2．交流分享。

交流自己快乐的经历或印象深刻地事情，引发同学们的共鸣。

（可以交流学习正、反两方面的深刻印象。

）

3．归纳总结。

学习是多方面的，学习是一个过程，学习中有快乐，同时不是每个人每时每刻都能从中感受到快乐。

探究与分享2：

“无法形容的学习体验”（见教材P21）

1．交流讨论。

回忆自己学习生活中所遇到的，深刻体会到的由学习的辛苦到享受学习的快乐的过程类似经历，班内交流。

2．师生总结。

学习也有辛苦，学习不是轻而易举的事情，需要我们凭借坚强的意志做出努力。

经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，学习过程带给我们美妙享受。

探究与分享3：

“学习的困扰”（见教材22）

1．回顾反思。

引导学生回顾自己在学习中的困扰。

例如，学习时间紧张，对某学科没有兴趣，找不到适合的学习方法，学习成绩压力大等。

2．交流分享。

思考自己面对上述困惑时时如何解决的，和大家一起分享，或者请他同学给与自己学习上的帮助。

（针对普遍性问题展开商讨）

3．师生总结。

学会学习，需要发现并保持对学习的情趣，也需要有远大志向和明确学习目标，还需要摸索出适当的方法。

探究与分享4：

“时间去哪里了？

”（见教材P22）对比低效学习者与高效学习者的学习安排。

1.分析反思。

分析两个图的不同特点，反思自己，没能充分利用好时间的原因。

2.归纳总结。

鼓励学生总结，学会学习，需要掌握科学的学习方法。

合理安排时间，养成

良好习惯，提升自己的学习能力。

适合自己的方法就是最好的方法等。

（注意针对具体的某节课的安排、某个时段的安排来分析，不要仅仅依据图表展开理论性阐述。

）

方法与技能：

“课堂笔记策略”（见教材P23）。

让学生知道学习方法的重要性，能自觉这更多有效的学习方法。

1.讨论反思。

阅读“方法与技能”并展开讨论：

在日常学生生活中是这样做笔记的吗？

2.充实完善。

先以小组为单位交流各自笔记的方法，看看谁的方法好，大家帮助他进一步

充实完善。

3．交流分享。

各组派代表在全班交流。

学会学习，要善于运用不同的学习方式。

拓展空间：

学习方法手册（见教材P24）

安排学生交流分享，并及时做好记录，形成学习手册，在全班讨论形成适合自己的学习方法。

分享不同的学习经验，适合自己的学习方法才是最好的，提升自己的学习能力。

板书设计（思维导图，见教学用书P38，略）

体味学习1.2.学会学习1.2.3.

教学反思

略