《习作插上科学的翅膀飞》教学设计.docx

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《习作插上科学的翅膀飞》教学设计

《习作：

插上科学的翅膀飞》教学设计

《习作：

插上科学的翅膀飞》教学设计

教学目标

1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文，展现的是新异神奇的未来世界。

2.科幻作文既丰富了作文训练的形式，又可以培养同学们丰富的想象力。

3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神，培养他们对科学的热爱。

教学过程：

一、联系课文，轻松导入。

1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗？

（科幻类）

2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试，玛琪非常痛苦，但是机器人老师知道吗？

（不知道，它是一台机器，只能按照设计好的程序去教学生。

）

3.请同学们再思考下，托米的机器人老师为什么被搬走一个月？

（因为历史那部分内容完全显示不出图像。

）

4.我们来想象一下，假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个，你更希望是哪个老师？

我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里？

（学生自由发言：

机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解，不知疲倦；而真人老师的优点是针对同学们的问题，个别辅导。

缺点也各不相同……）

5.未来的学校是这样教学的，未来的工厂是怎样生产的呢？

未来的农场又是怎样种植的呢？

未来的……？

同学们，请发挥你们的想象，让想象插上科技的翅膀，带领我们奔向未来的世界吧。

（板书：

插上科学的翅膀飞）

二、自由讨论，启发思路。

1.各位小科学家们，请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

（学生自由讨论）

2.汇报讨论成果。

（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

（2）同学们，我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇，那么，要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢？

（此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。

）

（3）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。

选择一两件比较有代表性的事例写下来。

（注意：

事件必须能够突出想象的特点。

）

三、整理思路，解析题目，自由习作。

1.整理思路：

学生先打草稿，确定自己想写什么内容，想想神奇在哪里。

学生先把思路整理出来。

2.老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

（1）特点（学生归纳）：

①科学：

指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。

②翅膀：

翅膀（或翼）是生物的一种飞行器官。

翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。

③飞：

字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样，有风驰电掣的意思。

（2）事例（学生思考）：

插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

3.结构安排：

选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安排一个详写，两个略写。

4.学生自由习作，教师巡视指导。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。

习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇，事例能体现神奇的特点，语言通顺流畅，等等。

五、课堂小结。

学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点，运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点，掌握刻画未来的技巧。

六、拓展延伸。

将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出未来神奇的画面。

（看看是否刻画到位）

板书设计：

习作：

插上科学的翅膀飞

错误！

未找到引用源。

大胆想象详略得当

教学目标：

1、明白科学技术是第一生产力，科学技术推动了工农业的`发展，落后的工业和农业正在走向现代化。

2、培养学生从小不断探索创新的精神，从小热爱科学，好好读书，长大了用科学文化知识来改变家乡落后的面貌。

教学过程：

一、联系课文,轻松导入。

1.同学们还记得我们刚学的《他们那时候多有趣啊》是什么类型的文章吗?

（科幻类）

2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?

（不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。

）

3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?

（因为历史那部分内容完全显示不出图像。

）

4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?

我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?

（学生自由发言:

机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。

缺点也各不相同……）

5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?

未来的农场又是怎样种植的呢?

未来的……

同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。

（板书:

插上科学的翅膀）

二、自由讨论,启发思路。

1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

（学生自由讨论）

2.汇报讨论成果。

（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

（2）同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?

（此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。

）

（3）归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。

选择一两件比较有代表性的事例写下来。

（注意:

事件必须能够突出想象的特点。

）

三、整理思路,解析题目,自由习作。

1.整理思路:

学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。

学生先把思路整理出来。

2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

（1）特点（学生归纳）:

①科学:

指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。

②翅膀:

翅膀（或翼）是生物的一种飞行器官。

翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。

③飞:

字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。

（2）事例（学生思考）:

插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

3.结构安排:

选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。

习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。

五、课堂小结。

学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。

六、拓展延伸。

将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。

（看看是否刻画到位）

板书设计

习作:

插上科学的翅膀

大胆想象

详略得当

教学反思

1.通过这次习作,让学生懂得了:

生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。

通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

小学科学教育教学计划

小学科学教育教学计划

一、指导思想：

以郊区科学课堂教学模式《学案导学---自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨?

。

同时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神?

，解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。

二、教学目标：

1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验;初步体会到科学观察需要细致，讲求方法;并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周围环境。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程;经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。

运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。

和同学交流，相互评价观察结果。

6、能查阅资料，了解有关的问题。

7.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。

同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

三、教学措施：

为了较好完成本学期的`教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：

（一）教学工作方面：

1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。

运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。

3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。

教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证。

4、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。

5、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。

6.课堂常规有序：

课本、笔记本准备好摆放在书桌上，铃停准时上（下）课，互不侵占时间。

7、课堂中随时提问评价给分：

加分内容（发言、倾听、猜想、敢于提出不同意见、合理的建议、创新的设计等），进行及时评价反馈，让学生即时掌握自己的平时情况。

8、实验实行评分考核：

为了使每位学生的能力都得到发展，实行小组长、实验员、记录员轮流制，实验记录考核制.

9、要求学生平时多观察生活中的科学现象，并且能用所学知识解决一个或几个生活问题，真正实现科学的生活化。

10、实行课课内容当堂理解掌握，下节课提问打分制度，单元一练一测验的模式，课堂作业，及时批改，让学生养成及时完成作业的习惯，而且作业也实施星级评定。

（二）教师成长方面：

1、认真参加各种形式的、行之有效的新课程培训活动，促使自己进一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课程实施提供有力保障;

2、认真参加《科学》课程标准、新教材的学习和培训活动，明确科学学科课程改革的方向;经常进行科学研究，攻克难关，提高课程理解能力;

（三）科学特色活动

1、科学幻想画：

活动目的：

为进一步发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，以及大胆想象、敢于创新的科学态度;培养孩子成为亲近自然、珍爱生命、热爱家乡，积极参与资源和环境的保护意识。

活动内容：

低年级学生可以全员参与，创作出与科学有关的敢于大胆创新，有意义的画作。

优秀作品颁发获奖证书。

2、明天小小科学家：

活动目的：

为了进一步增加学生的动手能力，让他们从小养成善于观察，敢于思考的能力。

通过开展科学发明活动，使学生感受到科学就在身旁，是鲜活的，并把所学知识运用于发明创造中，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

活动内容：

学生可以利用身边的物品，自己设计创作，进行科学小发明。

内容体裁不限，优秀作品会在全校进行展出。

五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思

五年级科学下册《金属热涨冷缩吗》教学反思范文

1.观察铜球的热胀冷缩、观察圆铁圈的热胀冷缩。

在两个实验中，我给学生充分的思考机会，让他们以讨论交流的方式形成探究的方法。

对于“观察铜球的热胀冷缩”这一实验，学生一看到实验器材就近乎脱口而出，从学生的思维过程中让我看到他们严谨的思维，如：

铁环的用处，学生考虑周到，所以从实验现象中一下就归纳出了结论。

2.接下来实验“观察圆鉄片的热胀冷缩”，学生思维更为开阔，我请学生以演示的方式交流自己的实验设计方案，从学生的回答中又让我看到了他们不同层次的思维：

如将圆鉄片放在木板上将它的大小画下来，加热（冷却）后放入所画的圈中进行比较；将小铁钉固定在圆鉄片的内环中，加热（冷却）后再次将圆鉄片的内环套入铁钉，比较铁钉的变化；将小铁钉固定在木板上其距离刚好能让圆鉄片通过，加热（冷却）后再将圆鉄片放入两钉间的距离，进行比较。

不得不承认学生确实进行了尽心的思考，这样的交流也真正发挥了学生的.主体性、创造性，交流之后让学生比较这三种方法哪种更简易主观，从实验的严谨科学上确定了第三种实验更为简易直观科学，最终进行了演示再次验证了铁垫圈的热胀冷缩。

科学的学习应该以学生亲身经历的学习活动为主要途径，但是我觉得这其中更应该注重培养学生的逻辑思维，教会他们如何设计活动，从而使他们在活动的过程中学习，只有建立在动脑基础上的动手才是事半功倍的！

【不足之处】：

在这节课的教学中也存在着不足之处，由于这节课实验多，在时间上有些不充分，没有足够的时间让同学们表达自己的观点。

对学生表述实验中出现的问题并没有深入的分析，比如为什么铜球要热较长一段时间后，才不能通过金属环。

为什么铜球的热胀冷缩现象不像空气和水的热胀冷缩现象明显等问题。

如果能借机深入分析，对以后学生科学思维的拓展及科学素养的培养是一个良好的切入点。

【改进措施】：

本节课虽然没有达成让每位同学参与到实验中，但是离开了人手可及的实验器材却将学生带领到了思维的海阔天空中，学生的集思广益更让他们体会到了学习科学的乐趣，同样让我也感受到了学习科学应该教给学生什么！

五年级上册科学教学计划优秀

五年级上册科学教学计划优秀范文

一、学情分析：

五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。

但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。

注重突出科学、环境、社会、技术（STSE）的联系，加强了和其它学科的`联系。

本册教材引入专题研究这一教学内容。

教材围绕“生物与环境”这一组统一概念组织“生命世界”和地球宇宙“中的相关内容。

包括六个单元：

生物生长的需要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表剧烈变化、环境与保护。

根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：

科学探究：

知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

能进行观察、实验、制作等探究活动。

对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：

保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。

关心科学持新事物及STSE之间的联系。

正确的理解科学，形成科学的思维方式。

互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。

科学知识：

使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识。

以及运用知识进行科学探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。

三、教学目的和要求

1．通过学习培养学生动手能力和创新意识，使学生从小养成爱科学，学科学，用科学的学习兴趣。

2．通过各单元的学习，掌握各单元的知识。

3．应用所学知识解决日常生活中的实际问题。

四、教学措施

针对该科和本年级的特点，以培养学生各方面能力为主，使学生养成探究习惯，培养学生爱科学，学科学，用科学的志趣，以实践为主，采取“大环节”教学法，引导学生自行探究，教师只起引导和教正的作用，由学生自己归纳和概括，积极应用现代教育手段，如：

光盘，电脑，教学仪器。

a）开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

b）建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。

文件夹包括以下内容：

科学课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。

并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

c）发挥评价对学习和教学的促进作用。

教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。

采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。

d）注重情感态度与价值观的培养。

通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。

引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。

e）重视科学与技术的联系。

致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。

f）树立安全意识。

培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。

g）积极参与新教材实验。

h）开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。

五、潜能生培养措施：

根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。

潜能生主要表现在：

1、对学科知识无学习兴趣；2、无科学探究意识，科学探究能力差；3、缺乏合作意识；4、实践能力不足。

针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。