一年级语文李小荣第三单元教案7.docx

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一年级语文李小荣第三单元教案7

7、明天再练吧

教学目标：

1、学会“明、再、已、当、早、、言、床、朵”8个字，会认“经、运、动、员、始、阴、住”7个字和1个多音字“得”。

认识偏旁:

“日、广”。

2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。

3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。

教学重难点：

1、学会课后田字格中的8个生字，能正确书写。

2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理——做任何事都要持之以恒，才能成功。

教学课时：

两课时

教学过程:

第一课时

　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？

　　（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子……）

　　2、谁来学学鸭子走路的样子？

　　3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事

　　板书课题、读题。

　二、初读课文、整体感知

　　学生自读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。

　　（学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权）

　三、认识生字，理解生词、扫清障碍

　　1、出示本课生字、指名读。

会读哪个就读哪个。

　　2、学生自学生字

　　（通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。

因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受）

　　3、做打擂游戏，检查学生识字情况。

　　4、不懂的词语问一问吧

　　“自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”……

　　引导学生用不同的方法理解词语：

通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。

　　5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！

四、朗读感情、品味积累

1、课件出示：

小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：

“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。

明天再练吧！

”

　　①听了小鸭子说的话，你了解了什么？

　　②谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？

（骄傲）

　　③“准能”还能用什么词来表达？

　　（采用为“准能”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）

第二课时

一、复习导入：

二、读中品悟，积累语言

1、自读自悟2——4自然段

给予学生充足的时间，让学生充分地读书。

2、学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。

3、课件演示：

起风了……下雨了……红彤彤太阳挂天空。

引导学生有感情地朗读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。

4、2——4自然段里有你喜欢的词或句子吗？

画出来，读给大家听一听

5、交流欣赏

如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。

课件演示：

自言自语阴沉沉（词）

风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天，白云朵朵像船帆，美极了。

（在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础）

三、回归整体、体验升华

1、分角色朗读全文

2、结语：

同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。

小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实现他的愿望。

3、你们想对小鸭子说些什么呢？

学生自由发言

（此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵）

四、联系生活，拓展延伸。

同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？

当时你是怎么做的？

今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢?

六、作业。

1、比一比,再组词。

 再（     ）   已（）   光（     ）

在（）己（）当（）

2、词语接龙。

春（春天）   （天地） （地方）  （方向）

名（   ）   （   ）  （   ） （）    

雨（   ）   （   ）  （   ）  （）    

明（   ）   （   ）  （   ）  （）   

3、根据课文内容填空。

  小鸭子决心（明天）练习长跑。

第二天起大风，小鸭子说（明天再练吧）。

第三天下小雨，小鸭子又说（明天再练吧）。

第四天出太阳，小鸭子还是说（明天再练吧）。

明天复明天，结果小鸭子一天都没有练习长跑。

8.小画眉

教学目标：

1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。

认识多音字“干”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。

教学重点：

1.掌握本课要求学会和会认的字。

2.正确、流利的朗读课文，分角色表演。

教学难点：

.联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。

教学准备：

生字卡、图片

教学过程：

第一课时

一、创设情景，激趣导入

1.（出示图片：

一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。

你们觉得这只小画眉怎么样啊？

二、初读课文，读准字音，读通课文

1.学生自读课文，读准字音。

2.学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。

3.检查生字的掌握情况。

出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。

4.检查课文朗读情况。

指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。

三、朗读感悟，体会感情

（一）学习第一自然段。

1.观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？

他们在哪里？

2.指名读第一自然段，理解“茂密”。

（二）学习第二自然段。

1.小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？

自由读第二自然段，看看你能知道什么？

2.指名读课文，理解“关切”。

（教师指导：

如果我伤心了，妈妈也会关切的问我。

“关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。

）

3.抓住关键词“关切”，指导有感情地朗读。

（指名读，同桌之间互相读）

（三）学习第三自然段。

1.是啊，小画眉为什么哭呢？

自己读读课文的第三自然段，看看能不能找到答案。

2.学生读相关句子，相机出示小画眉说的第2句话。

“我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。

”

①指名学生读这句话。

②小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？

小画眉和大象比，谁的力气大呢？

小画眉和老鹰比，谁的翅膀更有力？

（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上着重号）

3.小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？

文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情？

（悲伤）“悲伤”是什么意思？

（联系生活实际想一想，“悲伤”是伤心、难过的意思。

）

4.我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。

自由读——指名读——读后评议——再指名读——齐读

（四）分角色朗读第二、三自然段。

1.（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。

我们能给它配上音，让它活起来吗？

（同桌分工）

2.指名分角色读对话，给画面配音。

老师相机知道，师生共同评价。

四、作业

把课文读通顺。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，指名读，齐读。

2.齐读课文第1—3自然段。

二，学习课文第4—6自然段

1.出示图片，回忆第2、3自然段内容，小画眉觉得自己样样不如别人，伤心地哭了。

妈妈是怎样安慰她的呢？

2.指名读课文第4自然段“长处”是什么意思？

猴子、大象、老鹰的长处是什么？

（联系上节课的内容，知道“长处”就是“优点、特长”的意思。

猴子的长处是动作灵活，大象的长处是力气大，老鹰的长处是翅膀有力。

）

1.抓住关键词“和蔼“，指导学生朗读妈妈的话。

2.听了妈妈的话，小画眉有什么反应？

“不解”是什么意思？

3.抓住关键词“不解”，指导学生读好问句。

4.小画眉到底有什么长处呢？

自由读课文，指名回答。

板书：

唱动听的歌

5.分角色朗读课文第4—6自然段。

三、学习第七自然段

1.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢？

2.（出示图片：

文中第二幅图）指名学生回答。

3.有感情地朗读课文第七自然段，你想对小画眉说些什么呢？

四、角色体验，加深感悟

1.在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。

2.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。

3.夸夸自己。

把自己的长处说给同学们听，还可以向大家展示特长。

五、分析字形，指导书写

1.出示要求会写的字，指名读，齐读。

2.小组讨论：

怎么记住这些字？

3.汇报交流识记方法，引导学生观察，区别“为”与“力”、“令”与“今”。

4.教师示范“以”，学生观察。

5.学生练习书写，教师巡视指导。

六、作业

把自己的长处展示给爸爸、妈妈看。

板书设计：

8.小画眉

觉得自己很没有用—————→觉得自己挺有用

（悲伤）唱动听的歌（快乐）

课后作业：

1、比一比，再组词。

 为（     ）   令（     ）   地（）    

 力（     ）  今（） 她（）  

 以（     ）        记 （）      妈（）

认（）己（）好（）

2、从课文中找词填空。

（           ）地问            （           ）地问

（           ）地说            （           ）地说

（           ）地唱            （           ）地唱

3、连线。

       猴子               力气大

       大象               动作灵活

       老鹰               歌声动听

       画眉               翅膀强壮

9、找梦

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“梦、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。

教学重难点：

1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。

2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、师：

同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？

（出示图片，伴着音乐。

一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。

2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！

（板书课题）相机认识“找”字。

3、学生齐读课题。

二、初读课文，自主识字

1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的字和要求会认的字，多读几遍。

2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。

读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。

3、游戏巩固生字。

字卡做成星星图片，找星星指名读字。

4、师：

梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。

让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。

学生再读课文。

三、精读课文，读中想象

（一）学习第1节。

1、师：

你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！

夜很深了，乐乐准备睡觉了。

他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？

同桌互相说一说。

2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。

”这是多美的梦呀！

我们也想做这样一个甜甜的梦，谁能读读这一句？

3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。

4、大家的梦可真美呀！

可是“我一醒来，梦就去了。

”多可惜呀！

谁来读读第二句？

5、指名读，老师指导读，男女生赛读。

6、齐读第1小节。

（二）学习第2小节。

1、梦从哪里来？

又到哪里去？

（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读读他的想法？

（出示第2节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。

2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！

你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢？

学生交流自己的想法，积极出主意。

3、咱们把1、2自然段连起来读读吧。

4、老师替乐乐谢谢大家。

在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？

第二课时

一、复习导入

二、学习第3节。

1、选择自己喜欢的方式读第3节。

2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！

谁先找？

指名读，师生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第3节。

3、老师相机拓展，如问“在床底下吗？

”学生答：

“我看看——没有。

”接下再问“在柜子里吗？

……”

4、思维发散训练：

如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？

指名回答，谈谈自己的愿望。

三、学习第4节。

1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们的身边。

老师范读第4节。

2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！

学生自由读，再指名读，师生共同评议，全班齐读。

四、整体读文。

梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让我们一起去找寻属于自己的梦想吧！

自读全文，指名读，分组读，齐读全文。

五、识记生字，指导书写

1、出示生字卡片“到、知”，认识新笔画“刂”和“矢”。

2、说说这两个字怎样写才好看。

3、老师指导书写。

4、生练写，老师巡视。

六、作业。

1、组词。

 找（     ）       关（     ）        和（     ）

 我（     ）       天（     ）        合（     ）

2、 写出音节和音序。

到（ ）（ ）     没（ ）（ ）     好（ ）（ ）

看（ ）（ ）     知（ ）（ ）     关（ ）（ ）

3、填空，并用所填的关联词说话。

   我

（一）睡觉，梦（就）来了。

我（ ）醒来，梦（ ）去了。

我（ ）合眼，梦（ ）又来了。

   用填写的关联词说一句话.

古诗诵读悯农

教学目标：

1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

教学重点：

1.会认5个字。

2.朗诵、背诵古诗。

教学难点：

1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：

生字卡片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.看古诗中的图片，教师描述：

唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。

有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：

（教师范读古诗）

2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。

板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。

齐读课题。

二、认读生字，初读古诗

1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2.同桌合作，互相读一读生字，正音。

3.多种形式的读生字卡片，检查认读。

4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

三、诵读感悟

1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。

（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？

2.指导朗读：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读

3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？

（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）

4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！

让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？

请同学们自己读读第三、四行诗。

指名回答。

6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。

让我们再来读一读这两行。

（联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。

）

7.有感情地朗读古诗。

四、诵读展示

以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。

1.分小组演读。

2.小组代表展示。

3.师生评议。

4.（出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？

（全班齐背）

四、课外延伸

读一读，背一背。

悯农

李绅

春种一粒栗，

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

语文乐园（三）

教学目标：

1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。

2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。

3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。

4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。

教学重难点：

1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。

2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入：

（课件播放）“呜，呜，呜……”一只伤心的小画眉正在哭泣。

师：

这是谁呀？

你们还认识它吗？

师：

你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？

那我们一起去看看吧！

二、“小画眉的变化”——读一读，想一想。

1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。

）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。

2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。

3、分小组交流、讨论：

小画眉为什么会伤心、难过呢？

4、指名说。

（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。

）

5、师：

谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？

指名读。

6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。

7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。

8、（课件出示画面：

小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。

）

师：

瞧，小画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。

你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？

9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。

10、分小组读，在组内交流：

比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。

11、指名说。

（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。

鼓励学生畅所欲言，自由表达。

）

12、师：

谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？

13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。

14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？

指名说。

第二课时

一、“奇妙中国字”——读一读，想一想。

1、师：

请大家猜猜，小画眉吹的笛子是用什么做的？

对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。

（课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。

）

2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。

3、指名读字词，纠正字音。

4、仔细观察，分小组交流、讨论：

说说你的发现。

（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。

）

5、说说你还知道那些带有竹子头的字。

及时表扬，奖励“聪明星”。

6、（课件出示“木”字）师：

哪些东西是木头做的？

指名回答。

相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。

7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。

8、请同学们再找几个有木字旁的字，奖给“聪明星”。

9、师：

我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。

相机说出形声字的特点。

10、师：

你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！

（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。

）

二、“生字变变变”——探究与发现。

1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。

）谁认识这些字宝宝？

指名读。

2、师点击“田”，说：

“看字宝宝‘田’要去找他的好朋友了。

”再点击“心”，拼成“思”字。

相机说字意。

3、师：

其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？

请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。

4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。

（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。

）

5、补充一些汉字让学生拼一拼。

奖励会动脑筋的同学“聪明星”。

三、总结。

这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星”。