一年级语文李小荣第三单元教案7.docx

1、一年级语文李小荣第三单元教案77、明天再练吧教学目标：1、学会“明、再、已、当、早、言、床、朵”8个字，会认“经、运、动、员、始、阴、住”7个字和1个多音字“得”。认识偏旁:“日、广”。2、正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。3、通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。教学重难点：1、学会课后田字格中的8个生字，能正确书写。2、通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理做任何事都要持之以恒，才能成功。教学课时：两课时教学过程:第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子）2、

2、谁来学学鸭子走路的样子？3、今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事板书课题、读题。二、初读课文、整体感知学生自读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。（学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权）三、认识生字，理解生词、扫清障碍1、出示本课生字、指名读。会读哪个就读哪个。2、学生自学生字（通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受）3、做打擂游戏，检查学生识字情况。4、不懂的词语问一问吧“自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图片理

3、解“阴沉沉”、“红彤彤”。5、课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！ 四、朗读感情、品味积累1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天再练吧！”听了小鸭子说的话，你了解了什么？谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（骄傲）“准能”还能用什么词来表达？（采用为“准能”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）第二课时一、复习导入：二、读中品悟，积累语言1、自读自悟24自然段给予学生充足的时间，让学生充分地读书。2、学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。3、课件演示：起

4、风了下雨了红彤彤太阳挂天空。引导学生有感情地朗读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。4、24自然段里有你喜欢的词或句子吗？画出来，读给大家听一听5、交流欣赏如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。课件演示：自言自语 阴沉沉（词） 风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天，白云朵朵像船帆，美极了。（在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础）三、回归整体、体验升华1、分角色朗读全文2、结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。小鸭子因为懒惰、

5、贪玩，所以没有实现他的愿望。3、你们想对小鸭子说些什么呢？学生自由发言（此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵）四、联系生活，拓展延伸。同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗？当时你是怎么做的？今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢?六、作业。1、 比一比,再组词。 再（ ） 已（ ） 光（ ） 在（ ） 己（ ） 当（ ）2、词语接龙。春（春 天）（天 地） （地 方） （方 向）名（ ）（ ）（ ） （ ） 雨（ ）（ ）（ ） （ ） 明（ ）（ ）（ ） （ ） 3、根据课文内容填空。 小鸭子决心（明天）练习长跑。第二天起大风，小鸭子说（明天

6、再练吧）。第三天下小雨，小鸭子又说（明天再练吧）。第四天出太阳，小鸭子还是说（明天再练吧）。明天复明天，结果小鸭子一天都没有练习长跑。8.小画眉教学目标：1.学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8 个字；会认“眉、切、象、强、壮、干、吸、引”8个字。认识多音字“干”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3.通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。教学重点：1.掌握本课要求学会和会认的字。2.正确、流利的朗读课文，分角色表演。教学难点：.联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己的短处。教学准备：生

7、字卡、图片教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入1.（出示图片：一只美丽的小画眉）刚才大家看到的是一只小画眉鸟。你们觉得这只小画眉怎么样啊？二、初读课文，读准字音，读通课文1.学生自读课文，读准字音。2.学生互读检查课文，合作读准字音，读通句子。3.检查生字的掌握情况。出示生字、生词卡片，各种形式的读，相机正音。4.检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍，读后评议。三、朗读感悟，体会感情（一）学习第一自然段。1.观察课文中的图片，小画眉和谁在一起啊？他们在哪里？2.指名读第一自然段，理解“茂密”。（二）学习第二自然段。 1.小画眉跟妈妈一起住在茂密的森林里，发生了什么样的故事呢？自

8、由读第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名读课文，理解“关切”。（教师指导：如果我伤心了，妈妈也会关切的问我。“关切”就是“关心”的意思，联系生活实际，同样能理解词语。） 3.抓住关键词“关切”，指导有感情地朗读。（指名读，同桌之间互相读） （三）学习第三自然段。 1.是啊，小画眉为什么哭呢？自己读读课文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.学生读相关句子，相机出示小画眉说的第2句话。 “我觉得自己的动作比不上猴子灵活，力气不及大象大，翅膀又不像老鹰那样强壮。” 指名学生读这句话。 小画眉和猴子比，谁的动作更灵活？小画眉和大象比，谁的力气大呢？小画眉和老鹰 比，谁的翅膀更有力？（在“比不上

9、”“不及”“又不像”下面打上着重号） 3.小华美觉得样样不如别人，想想看，这时的小画眉的心情是怎样？文章中的哪个词写出了小画眉此时的心情？（悲伤）“悲伤”是什么意思？ （联系生活实际想一想，“悲伤”是伤心、难过的意思。） 4.我们来读读这句话，读出小画眉的这种心情。 自由读指名读读后评议再指名读齐读 （四）分角色朗读第二、三自然段。 1.（出示图片）这幅图描绘的就是我们刚才读的第二、三自然段的内容。我们能给它配上音，让它活起来吗？（同桌分工） 2.指名分角色读对话，给画面配音。老师相机知道，师生共同评价。四、作业 把课文读通顺。第二课时一、复习导入1. 出示生字卡片，指名读，齐读。 2. 齐读

10、课文第13自然段。二，学习课文第46自然段1. 出示图片，回忆第2、3自然段内容，小画眉觉得自己样样不如别人，伤心地哭了。妈妈是怎样安慰她的呢？ 2. 指名读课文第4自然段“长处”是什么意思？猴子、大象、老鹰的长处是什么？ （联系上节课的内容，知道“长处”就是“优点、特长”的意思。猴子的长处是动作灵活，大象的长处是力气大，老鹰的长处是翅膀有力。）1. 抓住关键词“和蔼“，指导学生朗读妈妈的话。 2. 听了妈妈的话，小画眉有什么反应？“不解”是什么意思？ 3. 抓住关键词“不解”，指导学生读好问句。 4. 小画眉到底有什么长处呢？自由读课文，指名回答。板书：唱动听的歌 5. 分角色朗读课文第46

11、自然段。三、学习第七自然段 1.知道自己的长处的小画眉现在怎么样呢？ 2.（出示图片：文中第二幅图）指名学生回答。 3.有感情地朗读课文第七自然段，你想对小画眉说些什么呢？四、角色体验，加深感悟 1.在感悟朗读的基础上，小组合作，分角色朗读课文。 2.每个小组推荐读得好的同学上台朗读。 3.夸夸自己。把自己的长处说给同学们听，还可以向大家展示特长。五、分析字形，指导书写 1.出示要求会写的字，指名读，齐读。 2.小组讨论：怎么记住这些字？ 3.汇报交流识记方法，引导学生观察，区别“为”与“力”、“令”与“今”。 4.教师示范“以”，学生观察。 5.学生练习书写，教师巡视指导。六、作业 把自己的

12、长处展示给爸爸、妈妈看。板书设计：8.小画眉觉得自己很没有用觉得自己挺有用（悲伤） 唱动听的歌 （快乐）课后作业：1、比一比，再组词。 为（ ） 令（ ） 地（ ） 力（ ） 今（ ） 她（ ） 以（ ） 记（ ） 妈（ ） 认 （ ） 己（ ） 好（ ）2、从课文中找词填空。（ ）地问 （ ）地问（ ）地说 （ ）地说（ ）地唱 （ ）地唱3、连线。 猴子 力气大 大象 动作灵活 老鹰 歌声动听 画眉 翅膀强壮 9、找 梦教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字“找、到、知、看、没、关、好、合”，会认双横线中的7个字“梦、觉、哪、枕、被、窝、窗”，认识两个偏旁“刂（立刀旁）”“矢（矢字旁）”

13、。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的学习，培养学生的想象能力，激发学生向往美好世界的意识。教学重难点：1、学会“找、到、知、看、没、关、好、合”8个生字。2、有感情地朗读、背诵课文，感受梦境的美好、奇妙。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、师：同学们，老师今天想给大家介绍一位神秘的客人，你们想认识他吗？（出示图片，伴着音乐。一个可爱的小天使坐在船上）学生齐答（梦娃娃）。2、梦娃娃真神奇，来无影去无踪，我们大家一起来找梦吧！（板书课题）相机认识“找”字。3、学生齐读课题。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文，用笔圈出文中要求学会的

14、字和要求会认的字，多读几遍。2、小组合作识字，小组长检查字音是否都读准了。读准了就在同学的生字表旁签上名字，画上小星星当做奖励。3、游戏巩固生字。字卡做成星星图片，找星星指名读字。4、师：梦娃娃还没出现，不过他劝你们可别灰心。让咱们把生字宝宝送回课文里，看谁能把课文读正确。学生再读课文。三、精读课文，读中想象（一）学习第1节。1、师：你们听，梦娃娃说昨天晚上他到乐乐家作客了，我们一块儿去看看吧！夜很深了，乐乐准备睡觉了。他眼睛刚一闭上，梦娃娃就来了，乐乐做了一连串甜甜的美梦，你们猜一猜他做了什么梦？同桌互相说一说。2、老师相机范读第一句“我一睡觉，梦就来了。”这是多美的梦呀！我们也想做这样一个

15、甜甜的梦，谁能读读这一句？3、指名读，同学评议，采用多种形式练读。4、大家的梦可真美呀！可是“我一醒来，梦就去了。”多可惜呀！谁来读读第二句？5、指名读，老师指导读，男女生赛读。6、齐读第1小节。（二）学习第2小节。1、梦从哪里来？又到哪里去？（板书）乐乐坐在床上怎么也想不明白，谁来读读他的想法？（出示第2节诗）指名读，老师范读指导，学生练读，全班齐读。2、乐乐多么想把梦娃娃找回来呀！你们能不能帮帮乐乐，告诉他到哪里才能找到梦娃娃呢？学生交流自己的想法，积极出主意。3、咱们把1、2自然段连起来读读吧。4、老师替乐乐谢谢大家。在你们的帮助下，乐乐找到梦娃娃了吗？第二课时一、复习导入二、学习第3节

16、。1、选择自己喜欢的方式读第3节。2、原来乐乐还没找到梦娃娃呢，我们帮乐乐一块找找吧！谁先找？指名读，师生评议，师生问答形式对读，全班同学配上动作齐读第3节。3、老师相机拓展，如问“在床底下吗？”学生答：“我看看没有。”接下再问“在柜子里吗？”4、思维发散训练：如果找到梦娃娃，你最想在梦里梦见什么？指名回答，谈谈自己的愿望。三、学习第4节。1、看来每个人都有自己最美的梦想，大家轻轻闭上眼睛，梦娃娃就会来到你们的身边。老师范读第4节。2、原来呀梦娃娃就在我们身边呢，我们再来美美地读读这上节吧！学生自由读，再指名读，师生共同评议，全班齐读。四、整体读文。梦是甜美的，我们生活的这个世界更是美好的，让

17、我们一起去找寻属于自己的梦想吧！自读全文，指名读，分组读，齐读全文。五、识记生字，指导书写1、出示生字卡片“到、知”，认识新笔画“刂”和“矢”。2、说说这两个字怎样写才好看。3、老师指导书写。4、生练写，老师巡视。六、作业。1、组词。 找（ ） 关（ ） 和（ ） 我（ ） 天（ ） 合（ ）2、写出音节和音序。到（ ）（ ） 没（ ）（ ） 好（ ）（ ）看（ ）（ ） 知（ ）（ ） 关（ ）（ ）3、填空，并用所填的关联词说话。 我（一）睡觉，梦（就）来了。我（ ）醒来，梦（ ）去了。我（ ）合眼，梦（ ）又来了。 用填写的关联词说一句话. 古诗诵读 悯农教学目标：1.会认“农、午、汗、

18、粒、辛”5个字。 2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。 3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。教学重点：1.会认5个字。 2.朗诵、背诵古诗。教学难点：1.通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。教学准备：生字卡片教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，导入新课1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗） 2.这首诗就是我们今天要学习的悯农。板书课题，认识生字“农“，强调读准后鼻音。齐读课题。二、认读生

19、字，初读古诗1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。 2.同桌合作，互相读一读生字，正音。 3.多种形式的读生字卡片，检查认读。 4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。三、诵读感悟1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？ 2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。 教师范读学生练读指名读全班齐读3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？ （让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了） 4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己

20、的感受再来读一读这两行诗。 5.我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。指名回答。 6.是啊，我们碗里的米饭每一粒都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。让我们再来读一读这两行。 （联系生活实际，想想农民种田时的情景，让学生懂得粮食的来之不易，我们要爱惜粮食。） 7.有感情地朗读古诗。四、诵读展示 以小组为单位来进行诵读比赛，还可以配上动作，每组推荐一名代表。1. 分小组演读。 2. 小组代表展示。 3. 师生评议。 4. （出示图片）很多同学都已经会背了，愿意一起来背一背吗？（全班齐背）四、课外延伸 读一读，背一背。悯农李绅春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。语文乐园

21、（三） 教学目标：1、认读、观察、比较，让学生初步感知形声字的特点。2、通过朗读短语，训练学生的语感，让学生初步了解“的”、“地”的不同用法。3、让学生正确认识自己，不要自卑，树立自信。4、通过读富有童趣的小故事，渗透了交友之道。 教学重难点：1、通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，让学生初步感知形声字的特点，了解“的”与“地”的不同用法。2、培养学生的自信心，激发创作的兴趣，使学生感受到学习语文的快乐。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、情景导入：（课件播放）“呜，呜，呜”一只伤心的小画眉正在哭泣。师：这是谁呀？你们还认识它吗？师：你们想知道小画眉为什么这么伤心吗？那我们一起去看看吧！

22、二、“小画眉的变化”读一读，想一想。1、（课件出示第一段话，“比不上”、“不及”、“又不像”三个词语用其它颜色显示。）学生自由读一读这段话，想一想小画眉为什么会伤心、难过。2、同桌互相读给对方听，检查是否读正确、流利了。3、分小组交流、讨论：小画眉为什么会伤心、难过呢？4、指名说。（对学生的发言及时给予表扬与鼓励。）5、师：谁来戴上小画眉的头饰把这段话有感情地读给全班同学听一听？指名读。6、全班评议，引导学生抓住关键词“比不上”、“不及”、“又不像”来体会小画眉自卑的心情，指导朗读的语气。7、请全班同学一起有感情地朗读一遍。8、（课件出示画面：小画眉的妈妈对着小画眉的耳边说着什么。）师：瞧，小

23、画眉的妈妈对小画眉说了一句悄悄话，小画眉马上开心地笑了。你们想知道小画眉的妈妈是怎样让小画眉变高兴的吗？9、（课件出示第二段话）学生自由读读这段话，要求读正确、读流利。10、分小组读，在组内交流：比较这两段话，想一想小画眉由伤心变为高兴的原因。11、指名说。（引导学生体会第二段话中小画眉认识到了自己的长处，不再自卑、难过，而是变得自信了。鼓励学生畅所欲言，自由表达。）12、师：谁愿意戴上这只自信的小画眉的头饰，有感情地读给大家听？13、分男女生读这两段话，交换读，全班齐读。14、读了这两段话后，你们想对这只小画眉说点什么呢？指名说。第二课时一、“奇妙中国字”读一读，想一想。1、师：请大家猜猜，

24、小画眉吹的笛子是用什么做的？对了，除了笛子以外，我们写毛笔字用的毛笔的笔杆也是用竹子做的。（课件出示“竹”字和第一组字词以及实物画面。）2、请学生自由读字词，不认识的字借助拼音多读几遍。3、指名读字词，纠正字音。4、仔细观察，分小组交流、讨论：说说你的发现。（引导学生比较得出这一部分的字都有竹子头，与竹子有关，“竹”字做偏旁时有变化，初步感知形声字的特点。）5、说说你还知道那些带有竹子头的字。及时表扬，奖励“聪明星”。6、（课件出示“木”字）师：哪些东西是木头做的？指名回答。相机出示第二组带有木字旁的字词及实物画面。7、仔细观察，全班交流、讨论，说说自己的发现。8、请同学们再找几个有木字旁的字

25、，奖给“聪明星”。9、师：我们中国的汉字非常奇妙，很多都是形声字。相机说出形声字的特点。10、师：你们学得这么棒，小画眉又要奖励大家了！（课件播放笛子乐曲，学生欣赏。）二、“生字变变变”探究与发现。1、（随着悠扬的笛声，屏幕上出现“田、木、心、日、门、口、土、也、人”九个字。）谁认识这些字宝宝？指名读。2、师点击“田”，说：“看字宝宝田要去找他的好朋友了。”再点击“心”，拼成“思”字。相机说字意。3、师：其它的字宝宝能找到他们各自的好朋友吗？请拿出你们制作的字卡自己先拼一拼。 4、把自己的发现与学习伙伴进行交流，一边摆，一边说，然后在全班进行交流。（引导学生发现有些字作偏旁时，有的笔画会发生变化。）5、补充一些汉字让学生拼一拼。奖励会动脑筋的同学“聪明星”。三、总结。这节课大家学得非常认真，希望同学们继续努力，让老师发现更多的“聪明星” 。