单元分米厘米毫米.docx

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单元分米厘米毫米

第三单元分米厘米毫米

教材简析：

在二年级上册学生已经学过了米和厘米的认识，在本单元中继续教学分米和毫米。

这样学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。

教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长，要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位来表达长度，要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。

全单元内容分为三部分编排，先教学分米；再教学毫米；最后教学单位间的进率和换算。

1、设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。

知道1分米和1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。

为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。

2、结合测量数学单位间的换算。

相邻长度单位间的进率可以应用比较简单的换算，只限于相邻的两个单位之间进行，而且都是单名数之间的换算。

教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位间的换算，大到分三步教学。

教学理念：

学生的数学知识和数学能力是在学习数学的活动中表现出来和发展起来的，根据学生的认知规律，通过实践和操作，调动各种感官参与学习，使学生真正理解知识。

培养学生观察能力、实际操作能力和抽象思维能力。

教学目标：

1、学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

教学重点：

让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。

教学难点：

在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。

课时安排：

共2课时

第1课时认识分米和毫米

教学内容：

课本26页例题，27-28页“想想做做”1-6题。

教学要求：

1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

3、学会估测，提高估测能力。

教学重点：

使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学难点：

使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教具准备：

学生尺、明信片

教学过程：

一、导入

小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？

你能比量一下1米和1厘米的长度吗?

我们在什么时候用到米?

什么时候用到厘米?

今天我们要继续学习关于长度单位的知识。

二、探究

1、认识分米

量一量：

请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？

（长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米）

看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？

教师：

（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？

1分米相当于多少厘米？

汇报结果

1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

说说今天咱们认识的新朋友叫什么？

1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？

比量给你的同桌看一看。

你的学生尺上有几个1分米？

你是怎么知道的？

你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？

你想怎样画？

先和小组的同学说一说，再动手试一试。

在米尺上数一数，1米有多少分米？

说说你是怎样数的，结果怎样。

（1米=10分米）

说说我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？

学生小组进行操作。

学生汇报自己量的情况。

学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？

汇报测量结果。

小组同学进行讨论，用等式的形式表示出来。

学生汇报自己画的方法和步骤。

学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。

学生尺米尺

学生实践操作：

和你的同桌合作：

量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。

再说说接近几分米。

2、认识毫米

今天老师有一个小问题需要大家帮忙。

你能量一量自己的数学书的厚度吗？

大家说数学书的厚度大约是1厘米。

老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？

有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？

今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。

它就是——毫米。

讲述：

直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。

你知道1厘米里有几毫米吗？

用什么办法知道？

用笔尖指着直尺上小格数数，1厘米有几毫米。

板书：

1厘米=10毫米

在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？

都是一些什么样的东西？

你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？

手指游戏：

老师说长度，学生用手来比画。

（区分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？

三、巩固

“想想做做”

1、第1题。

让学生动手比画一下。

2、第2题。

你能说说他们的长度各多少毫米吗？

3、第3题。

小组合作练习：

每人拿出一块橡皮和一枝铅笔，先讨论量这两种东西的长度和厚度应该用什么长度单位，再独立进行测量。

4、在（）填上合适的长度单位

铁钉长2（）床长2（）

大米宽2（）黄瓜长2（）

5、三条线段哪条最长？

先说说，再量。

量一量自己的拇指宽是几毫米。

1分米里有几毫米？

你是怎样知道的？

作业设计：

画一画

先画一条8毫米的线段，再画一条长为1分米的线。

板书设计：

分米和毫米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

第2课时简单的单位换算

教学内容：

课本29页的例题，“想想做做”第1-6题。

教学目标：

1、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

2、学会估测，提高估测能力。

教学重点：

会进行简单的单位换算。

教学难点：

能说出换算时的思考过程。

教具准备：

小推车

教学过程：

一、导入

1、出示例题1：

自动铅笔的笔芯长6厘米。

用毫米作单位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2、（拿出一根自动铅笔的笔芯）

问：

这根笔芯长多少？

你知道吗？

（请一生上来测量。

）

3、测量结果是多长？

4、（板书：

6厘米）问：

能用毫米作单位吗？

（板书：

6厘米=（）毫米）指名说。

5、你是怎么想的呢？

（同桌互说）

汇报（多人说一说）。

A、共有60小格，就是60毫米；

B、1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6、你觉得这两种说法怎么样？

哪种更简单？

你能像他一样说一说吗？

（再请一人说）

7、出示例题2：

课桌的高是80厘米。

用分米作单位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎样想的？

8、这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？

你是怎样想的？

9、补充练习：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10、这两题你们都会了，如果换两题行吗？

板：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？

同桌一人说一题。

二、巩固练习

1、完成“想想做做”第1题。

1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。

3）用毫米作单位是多少毫米？

4）同桌互说，后汇报。

2、完成“想想做做”第2题。

1）图上小朋友测量的是什么？

2）手的宽度和上步的长度。

3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？

4）这用的是什么单位？

5）请你填一填书上的括号。

6）生汇报。

3、完成“想想做做”第4题。

1）请你填一填。

（学生独立填写。

）

2）开火车汇报。

3）第一题你是怎么比的？

4）讨论：

数据一样时，可以只看单位。

5）你还想说说哪题，你是怎么比的？

4、完成“想想做做”第5题。

1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。

2）再量一量，看估计得对不对。

3）你用得是什么单位？

4）用毫米作单位是多少毫米？

5）同桌互说。

5、完成“想想做做”第6题。

1）指名读题。

2）师说要求。

有不理解的可以提出来。

3）生可以回家记录。

作业设计：

想一想，填一填。

1、约为1毫米。

2、约为1厘米。