《侧面描写》教学课件.ppt

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侧面描写,北宋皇帝赵佶曾以诗句“踏花归去马蹄香”为题举办绘画比赛。

最后夺魁的却是这样一幅画：

一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只蝴蝶。

以蝴蝶表现花香,侧面描写,思考：

画家是怎样描绘出花香的？

教,容,学,内,侧面描写的含义,侧面描写的方法,侧面描写的作用,1,2,3,回顾旧知,侧面描写,侧面描写,间接描写,描绘,人物,环境,侧面烘托人物形象使人物特点更为鲜明的一种描写手法。

1,练一练,翠鸟蹬开芦苇，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面向远处飞起了。

只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

这段话主要运用了什么描写？

正面描写,方法,以人衬人,以物衬人,侧面描写的方法,2,以物衬物,思考：

作者是怎样描写出刷子李的“奇”？

片段一：

此刻,曹小三趁着给他师傅倒水点烟的机会,目光仔细搜寻刷子李全身。

每刷完一面墙,就搜寻一通。

居然,真的连一个芝麻大小般的粉点也没发现。

于是他真的觉得这身黑色衣服透着神圣不可侵犯的威严。

冯骥才刷子李,曹小三的视角,片段二,草船借箭结尾二十条船靠岸时,周瑜派来的那五百个军士正好来到江边。

每条船约有五六千支箭,二十条船共有十万多支。

见了周瑜,鲁肃告诉他借箭的经过。

周瑜听了长叹一声,说:

“诸葛亮神机妙算啊,我真的比不上他!

周瑜的自叹不如,思考：

作者是怎样刻画出诸葛亮的非凡才智的？

片段三,东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

“来了!

来了!

”安息国士兵欢呼起来。

“列队欢迎!

”将军发出了命令。

骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。

乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。

丝绸之路,写士兵们的列队、奏乐、欢迎,此人,思考：

作者是怎样描写中国使者的？

小结,1.以人衬人写此人是为衬彼人。

通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。

将需要刻画的对象与“别人”的表现作对比，用别人的表现衬托主角。

用敌人或对手的表现来衬托人物的特点。

2.以物衬人要写人,先避开不写,而写有关的景或物。

片段四,风火山隧道要穿过多年冻土区，各种复杂的冻土层挡在面前，施工难度极大。

一次次爆破，炸出的不是石块，而是坚硬的冰碴子。

难怪一些西方媒体预言：

中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!

把铁路修到拉萨去,修筑风火山隧道的艰难,思考：

作者是怎样刻画出西部建设者的顽强毅力？

片段五,走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。

自己的花是给别人看的,窗前的花,物,思考：

作者是怎样描写德国这一民族的特点？

片段六,“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重云叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午夜分，不见曦月。

”三峡,自非亭午夜分，不见曦月。

思考：

作者是怎样描写三峡高峻的特点？

小结,1.以物衬人要写人,先避开不写,而写有关的景或物。

2.以物衬物,练一练,以人衬人,1.那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

天游峰的扫路人,练一练,2.在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。

日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。

这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。

卢沟桥烽火,思考：

运用侧面描写的手法有什么作用呢？

刷子李以徒弟曹小三的视角来印证师傅刷子李的真功夫，这样显得更有说服力。

归纳,3,作用一：

更能激发人的想象力。

关云长温酒斩华雄的选段中写关羽斩华雄本身倒是很简洁，却用了很多笔墨写华雄的武艺了得，骁勇善战，讨伐董卓的联军居然无人敢去应战。

归纳,作用二：

突出特点，使形象更加鲜明。

突出关羽武艺的高强。

红楼梦中描写王熙凤正说话间，黛玉听到叫声：

“我来迟了。

”只见一群媳妇、丫头簇拥着一个仙女一样的女子来到前面：

丹凤眼、柳叶眉，粉面含春威不露，朱唇未启笑先闻。

黛玉忙起身施礼，只听贾母笑道：

“不认得她，这是我们这儿有名的泼辣货，你只叫她凤辣子就是了。

”黛玉这才想起母亲说过，此人正是王熙凤。

归纳,作用三：

对正面描写的有益补充。

正面描写,侧面描写,答题技巧,提问方式,答题步骤,练一练,弹琴姑娘冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪，我夜深回来，走进这条长长的胡同，没遇见过一个人，可是一阵熟悉的、使人感到安慰的琴声，却来迎接我这个风雪夜归人叮咚！

叮咚！

叮叮咚咚！

以物衬人,解答：

1.运用了侧面描写;2.借助寒冷的冬天、风、雪和长长的胡同;3.侧面烘托出弹琴人的锲而不舍和勤学苦练。

课堂练习,弹琴姑娘“谁在弹琴呢？

弹琴的又是谁呢？

”我非常想知道他，并且想见一见他。

以人衬人,解答：

运用了侧面描写，借助“我”迫切想见这位弹钢琴的人的心情，侧面烘托出弹琴人琴声的美妙和技艺的高超。

本课小结,1、如果写某节课吸引人，可以怎么写？

2、表现天气很冷，怎么用侧面描写？

课后练习,