小学一年级教学经验教育数学教师 五.docx
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小学一年级教学经验教育数学教师五
小学一年级教学经验教育数学教师随笔精选
心平气和的一年级（11月29日～12月3日）
薛瑞萍（看云）
11月29日星期一晴
文字就是乐谱
好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。
这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。
不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐──成为我语文教学中的要素。
早自习和第一节语文，全是读书。
师生感觉所以能一直滋润，全是因了音乐的缘故。
《客从何来》纯净、舒缓，真如秋天高洁的天空啊。
钢琴声中，我说：
“孩子们，让我们试试，看它行不行。
”
凝神，静气，谛听，等待──觉得发声的关节到了，合着乐律，送出我的声音：
“7，秋姑娘的信。
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
”
如是几遍地试，孩子们饶有兴趣地跟着我找感觉──“找”的感觉真好啊。
感觉找到了，再让孩子轻跟，师生一起，让充满关切和温柔充满身心：
“……一封写给南方的大雁，让它们路上多加小心。
一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病……”
一遍又一遍，随时停下指点：
“贪玩的松鼠，这不跟你们是一样吗？
该怎么提醒它？
对，笑起来！
充满关心的！
”
“一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。
”他们笑得多么温暖──大约想起我提醒他们“做直写”、“用心听”的样子。
从头到尾，左手执书，右手随着音乐和文字的节律起伏波动，孩子们也这样地作，体会“文字就是乐谱，读书就是唱歌。
”这也是我们的舞蹈时刻。
“现在，请一位同学在音乐中朗读。
什么时候开始，段落中间该停多久，自己找感觉──谁来？
”
“我！
我！
我！
”
“对不起！
我只请那些认真听、认真读的同学。
”几个人沮丧地放下了手臂。
喧嚷惯了的人，要他倾听，是痛苦的──没办法。
在萧玲赠送的《教育漫话》里，刚刚读到这样的句子：
“小时候孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。
童年就是水。
教育的根部，就是在童年。
”那些沮丧的孩子，他们越痛苦，就越证明了积习的深重和纠正的必要。
音乐中，三个孩子先后起来读。
因为一个人的声音很容易被音乐盖住，也因为他们又一次被告诫“爱听，才能发言”──大家屏息静听，效果甚好。
最后一个环节──“清读”。
“现在，音乐已经藏到你们心里了，已经藏到文字的中间了。
读──好象钢琴还在弹奏。
“……再写一封个给山村孩子，别忘了给小树裹上‘冬衣’。
”
“停！
记得这时候的音乐是什么吗？
当当当，当当──当！
”模拟了一段乐音，“是响亮、激越的。
对不对？
山村孩子，想象，接信的是你们自己啊。
赶快，快去给小树穿冬衣！
听啊──音乐响起来了，拍子找到了，我们读！
”
“再写一封个给山村孩子，别忘了给小树裹上‘冬衣’。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
哈，全被秋姑娘写了信！
”
也是我的孩子
给周子善母亲打电话说了三件事。
一、感谢他们夫妻对孩子读书的重视。
二、希望他们以同样的激情对待孩子的每日一句──“我们天天看着他写耶，真磨人呐，不逼不行！
”油渍的饭店老板，想象他们夫妻齐上，和孩子一起读写的情景，我好想笑哦。
希望他们知道，如果坚持下去，发生改变的将是他们整个家庭。
只收一份学费，便宜他们了──哈哈哈哈。
三、孩子下午上课经常睡觉。
说明孩子睡眠严重缺乏，这不仅影响学习，也影响健康。
冬天来了，十分令人担心。
“是的是的，我们只顾做生意，他天天睡好迟。
”“这种情况再也不能持续下去了，第一次家长会上我是怎么说的？
健康第一、你们吃苦挣钱为的是什么？
钱就那么好，要用孩子的健康去换吗？
哪怕少赚钱，也要保证孩子的睡眠。
否则我不答应！
”“好好好，我今天晚上就腾出一屋，让他上三楼睡去。
”
可爱的张敏，网名“管得宽”──我才是真正“管得宽”呢。
我相信，如果困难发生在爷爷奶奶那里，我也会孜孜不倦找上门的。
因为，他也是我的孩子。
勇敢的男孩
下午放学之后，王涛去玩健身器材，右手大拇指被夹伤了，指甲乌黑且错了位，一路滴血，被看见的大人送到办公室。
先打电话告诉他家长，然后带他去医院，边走边说：
“王涛，你知道吗？
你很勇敢，老师很佩服你。
”
“我缝针都不哭！
”
“你还缝过针？
为什么？
”
“一次是上面，膀子；一次是下面、屁股。
缝上面的时候我六岁，我哭了；缝下面的时候我七岁，没有哭。
”
“真了不起。
你今年几岁？
”
“七岁。
”
进了简陋的乡村诊所。
“要缝针吗？
”他担心地问。
“不用，洗洗啊。
”医生说。
“这有点疼了。
王涛。
”
“不要紧，我忍忍。
”他闭上眼睛，头向后仰着，随着盐水的冲洗和棉球的擦拭，他小小的身体在颤抖。
由于孩子配合，伤口一会儿就处理好了。
开单拿药的时候，带他去自来水龙头，一边给他洗左手，一边继续聊天──我想分散他的注意力。
“你现在儿歌背的真好啊。
”
“是我自己背的。
”
“你太厉害了！
”我由衷赞叹，毫不怀疑。
“天天都是我自己读自己背的。
”
“你为什么一定背呢？
”
“儿歌就是要读要背的。
”──也是，我往“100”分上的猜想，是多么势利。
“上面为什么缝针？
”
“破了。
”
“下面为什么缝针？
”
“感冒！
”
“哈哈哈哈哈，那是打针。
”所有的人都笑了。
“这孩子真结棍！
手烂成那样，一声不吭。
”医生赞叹。
“因为是老师带来的。
妈妈在跟前，就不一样了。
”另一个人说。
“王涛，他们说的不对。
我们早就缝针都不哭了，对不对！
”
“对！
”
“跟医生说谢谢。
”
“谢谢医生。
”
继续聊着，送他过了马路。
他说他自己能行──我知道他行的。
11月30日星期二晴
定力──最重要的非智力因素
上午初学《看菊花》。
“自己读，读一遍划一笔。
像这样，写完一个‘正’字，就试着背诵。
”
“8，看菊花星期天的早晨，爸爸妈妈带我去看菊花……”孩子们忙碌起来。
大约三遍之后──有人继续读；有人东张西望；有人做小动作；还有人一边偷眼瞄我，一边找人说话……
浮躁。
对于孩子来说，这很正常。
连读五遍，确需定力──而培养定力，正是我的职责所在。
因为对于每一个人，定力，都是最重要的非智力因素。
检查自读情况了。
丁若琳、肖君军、王艺伟──果然，特地点出的三个家伙，都有一两处读得磕磕巴巴。
一字一句，面带笑容，我不厌其烦地告诉他们──也告诉大家：
“喊你，就因为你读读不耐烦，把时间给浪费了。
如果你用心，哪怕读不好，老师也不怪你。
可是读不好，又不好好读，这就不行了。
这是第一次，以后，下课站五分钟！
”
第一次这样说的时候，部分人神色不安；说到第三次，很多人捧起书，嘴唇蠕动着，在下面“偷读”。
哈，这正是我期待的！
“再给六分钟，够读两遍的。
该干什么，自己看着办吧。
”
再瞧这一回，一个比一个专心，摇头晃脑，全神贯注。
惩戒是必须的。
没有惩戒的教育，是独腿软骨的巨人，立不稳，更不要说长足前进了。
妹妹就是妹妹
六分钟后。
“方子妍，你读。
”
没人站起来。
看着叶少华身边的小女孩：
“方子妍，你读。
”
只顾翻弄书页，不看我。
怪了，难道弄错了？
跟我一起，很多孩子将头在一模一样的两个女孩中间来回地摇──最后，又一齐将目光锁定在第一个。
“你就是方子妍，你为什么不站起来？
”
“我不想读！
”嗓门挺大，声音里带明显的抵触。
说话间，脸也红了。
“好，你不用读。
下课后，告诉我为什么。
”转过脸，对着周子善旁边的那一个：
“方子裕，你读。
”
这一个站了起来。
其声如蚊：
“8，看菊花。
星期天……”
“停！
大声，让前面的薛老师听见。
”
直了直身体，大声道：
“8，看菊花。
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
”
准确、流畅，起伏有致。
因了她的出色朗读，也因了我的带头倾听，同学们的注意力很快转移过来。
“到现在为止，朗读一共查了四个。
大家说说，谁读得最好？
”
“方──子──裕！
”不约而同，异口同声。
再转过头，那一个已是泪落如雨。
“方子妍，现在你想读了吗？
──别不好意思，起来吧，我们好想听哦。
”伸出手，轻轻拉她。
终于，这一个板着脸站起来了：
“8，看菊花。
星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
公园里的菊花好看极了。
黄的，白的，淡绿的……
准确、流畅，语调单一，速度稍快。
仿佛和谁赌气，一会儿，就读完了。
嘴一鼓，坐下去。
“方子裕跟方子妍，谁读得更好？
”
“方──子──裕！
”不约而同，异口同声。
“为什么？
”
“她读得很有感情。
”
“她读出了对菊花的喜爱。
”
“她读得有高有低，有快有慢。
”
“方子妍，你同意吗？
”
“同……同意……吭吭吭……”边哭边说。
一屋子的人都笑了。
笑声中，我告诉她：
“其实，你已经读得很好啦──开始为什么不肯起来呢？
”
“我怕……怕……读不好罚站。
”
“嗨！
老师不是说了吗？
罚的是不认真的，只要你认真读了，就算读不好，老师也不怪你。
回家多读几遍就行啦。
我再问你，后来为什么又肯起来了呢？
”
“我……我……不知道！
”大滴大滴的泪水落在衣襟上。
不再刨根，继续上课。
下课了，放学了。
将一对姊妹招到跟前。
她俩从长像到衣着服饰一模一样──唯一不同的是发卡，方子裕为朱红色，方子妍为粉红色。
“方子妍，老师很想知道，后来你为什么肯读了。
”咬定青山不放松，我太想知道了──今天不弄清楚这个重要问题，我怕午睡都不宁呢。
“不……不知道……”又要哭了。
“老师，我知道。
她是想跟我一样，她看我读得好，也想读了。
”
“你们谁是姐姐？
”大多数情况下，我还是分不清她们谁是谁。
“我。
”两颗门牙都落了，说话漏风，不笑也像笑。
另一个呢，鼻涕拖拉的，还沉浸在哭的余波里。
“以后老师喊你，你就勇敢地站起来──知道吗？
”
“嗯。
”
“回去吧。
”
“老师再见。
”一片热情的道别。
除了委委屈屈的那一个。
“方子妍再见！
”我特别想听见她的道别。
“老师再见！
”一手牵着姐姐，另一只手朝我摇一摇。
我觉得自己童心不泯，也很可爱。
所谓姐妹，不过相差几分钟──另一种理论告诉我们，其实先出来的那个才是妹妹。
可是“妹妹”的身份既定，她也就真的相对娇弱了。
妹妹就是妹妹。
12月1日星期三晴
我相信！
只有两个人不会背──李想、王新宇。
七个、八个，一拨儿一拨儿来背诵。
惟恐老师听不见，误认为自己不会背，一个眼睛瞪得溜圆，嘴巴张得倍儿大：
“小露珠，会照相。
照星星，照月亮，照出一个红太阳。
照着照着不见了，跟着太阳回家乡！
”
“一头牛，八匹马。
五只母鸡一群鸭，十棵桃树万朵花，我家小院一幅画！
”
如此，汇报中心自然由读书倾向了写话。
半节课的时间给写话打分，请他们朗读自己的“大作”一个个争着抢着地读，读完一则还要读。
郭乐呢，听着听着，突然展开本子低头干活了──我知道她在做什么。
下课了，鲍秉轩、孙琪先的还没有读呢。
招呼他们上讲台，我蹲着，他们站着，四围的孩子跟我一样，侧耳倾听。
“老师老师。
”郭乐来了，“我又写了一段话。
”
几乎满纸的是汉语拼音，我磕磕巴巴地读道：
11月31日（哈哈哈哈，太有趣了。
我偏不纠正！
）星期三
今天，我的书包上挂了一个好玩的东西。
可是，李宋杰他非要说我书包上面的是玩具。
“喜欢天天写话吗？
”
“喜欢。
”漂亮的小姑娘，依然一脸严肃。
“如果妈妈不要求，你还能天天写吗？
“
“能。
”
摸摸她的头，表示──我相信！
病态规定
按值日表顺序，两组为一个评选单元，得票最多者当选。
文明学生评比结果：
化雪纯、李宋杰、叶少华、孙琪先、李卓然。
“政教处”的意思是“民主集中制”，学生初选，教师平衡──笑话，简直是控制狂啊，只有对学生缺乏基本尊重，对自己缺乏起码信心的人，才会作出这种积霸道与孱弱为一体的病态规定！
12月2日星期四晴
去甚、去奢、去泰
下午第一节课，做基础训练。
一共六题，量挺大。
第六题扩词。
12个字，每字组词两个，总共24个词，以他们现有的识字量和词汇量，若要独立完成，根本不谈正确率。
口头说过，在黑板上每字组三词：
“你们可以组不一样的；想不起来或者不能确定答案是否正确的，可以参考老师的；也可以在三个词中间选你喜欢的两个。
”
“物或行或随，或嘘或吹，或强或羸，或载或隳。
”
最快的，离下课还有十分钟就做完了；一贯吃力的几个，到第二节上课铃响还没写完。
第六题，如我所料──他们抄都抄不正确。
而且是一错再错──不由得咬牙切齿！
“放学你们四个不要回家，全部写对了才给走！
”
呼哧呼哧，回到办公室，自己劝自己：
“在外面做报告的时候怎么说的？
‘也许放松更好些。
*天收吧，让他们投身于学校生活的洪流，高高兴兴跟着混，顺势而行，能走多远走多远。
心急火燎、怒气冲天地抓，只能使他们对功课产生畏惧和抵触情绪，走向愿望的反面。
’”
于是决定：
放四个慢孩子回家，让家长帮助完成任务──签字，明天检查。
如果还不行呢？
那就算了！
跟着大部队，兴致勃勃往前拖呗。
语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的──对于弱孩子而言，“放松”，恰是意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失。
“是以圣人去甚、去奢、去泰。
”
要心平气和；要承认差距；要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲；山高水低──各随其能──各随其性。
毕竟，我不是圣人，要做到这一点真难啊。
铃声再次响起，去教室。
这堂是写字课，三个孩子再次订正完毕──他们在努力，他们也想好啊。
想起苏大师的话：
“即使是成人，你告诉他所忙的全是白做，做了不如不做，那也是令人沮丧透顶、无地自容的残酷行径──何况是学生！
”
以极温和的态度，帮助他们第N次的修正。
至于那个离完成还差很多的李想，我先问：
“爸爸妈妈能帮助你吗？
”
“能。
”
“愿意回家做吗？
”
“愿意。
”
“那好，回家做吧。
明天我检查。
”
明天，我可能会忘记──忘记，那又怎样？
水至清无鱼，人至察无徒。
要心平气和，要适度模糊。
否则，两下里焦头烂额──相见苦愁。
12月3日星期五阴
谁来罚我站呢？
因为讲座，太多朋友佩服我书香蕴藉、诗意流溢的口语表达。
“你咋做到的呢？
”在杭州，来自吉林通化的同行问。
“简单的事情天天做。
”因为她俩的漂亮，更因为她俩的东北腔，我特别愿意多说几句，“就是几十年如一日，不间断地修炼──工作20年来，我的发声读书，几乎每天不少于半个小时。
对我而言，这样的时刻，是超越平凡的幸福之旅。
不是发自内心的热爱，不是源于灵魂的渴求，仅*毅力，不可能做到。
日复一日的这种修炼，与其说是坚持，不如说是但愿长醉不愿醒的精神享受。
”
去年这个时候，儿子上学之后，我就温习《唐诗鉴赏辞典》；今年呢，大门关，我就回被子，和衣而卧，半睡半醒地将养自己。
早晨，在一片寂静中醒来，感觉颇不对劲。
伸手取过闹钟──7：
38！
天呐，早自习已经上过3分钟了。
飞冲下楼，但见大雾笼罩──中门必定是关的，可是为了早一分钟进教室，我坚定地跑向中门旁边的围栏，纵身一跃，极其敏捷地翻墙而过──“作案地点”正对着二班，所幸雾大，将对面教室淹没在白茫茫中。
呼哧呼哧进教室，听见窃窃私语：
“老师来了！
”
仅是一年之隔，今非昔比啊。
突然想起──那天，我忘了告诉吉林朋友，教一年级以来，我的“每天发声读”，基本中断了！
李想比我来得更迟──她总是迟到。
早操时间，令她面壁而立。
将要出门，突然想起问：
“作业订正好了吗？
”
“订正好了。
”
确实订正好了，而且，孩子父亲还签了名。
谁来罚我站呢？
新的一步
数学李老师要听课，一、二两节连着语文──做单元测试A、B卷。
第一次不带领读题，由他们自己做。
向我询问的人很少，偶有疑惑，孩子们自己商量着就解决了。
这算是又迈出了新的一步。
谢谢萧玲
我是不“念”书了，可是一有空就逮住小李，让她读给我听──且美其名曰“抓胎教”。
前几天，读玫瑰的《疏理课堂》；杭州归来，读萧玲的博士论文。
“写的真好，都是我们想不到的新视角。
可惜的是，她只罗列看到的问题，没有告诉我们具体怎么办！
”
我笑了：
“每个孩子，每个班级，每个老师，乃至每个班级的教师组合──情况都不同。
谁能给你方法？
即便有，也只能*自己摸索出来。
对于只关注到教学和纪律的教师而言，有人用另一双眼睛看见──记录下我们所不自觉的东西，好比帮我们立起了一面镜子。
借此，我们可以反思，可以正衣冠，谨言行──这不是很好吗？
”
“那倒是的。
想想，很多火发得确实冤枉，既委屈了孩子，也伤害了自己。
总而言之──要心平气和。
”
“心平气和，谈何容易。
这才是痛苦的修炼呢。
只要进了校门，每天都有动怒的诱惑，每天都有严酷的考验──尤其是班主任的。
不到退休，不能结束。
真所谓工作不息，磨砺不止！
”
一进课堂，就有处理不完的教学和教育事务。
时间总是不够用，事先想好的话，总是忘了说。
周一读到的好主意，到今天──到周五下午的放学之前，才得空告诉学生：
将金属的文具盒换做软笔袋。
这种紧张，这种困厄，不足为外人道也。
所有焦灼自己担当。
──尤其不能让学生觉察──不能传染给他们。
外松内紧，这是一种策略，也是一门艺术。
其目的，为了让孩子们学得愉快轻松。
谢谢萧玲！
心平气和的一年级（12月6日～12月10日）
薛瑞萍（看云）
12月6日星期一晴
一件小事
虽则告诉过他们，靠边坐的人放学之后负责关好窗户，可是小孩子的好忘也是正常的。
下班之前，习惯地去班里转转，看见所有的窗子都没有关──叶少华正跪在课桌上，从最前面一扇起，在那里关呢。
另一个孩子则自顾收拾东西，准备回家。
于是，我和叶少华将所有窗户关好。
下午的品德课上，说起了这件小事，告诉他们什么叫做“关心集体”。
我相信，来自身边的榜样，其影响胜过精彩的说教。
12月7日星期二晴
三个“每试必考”
上午，第五单元测验。
教师不再读题──这是第一次，估计其他学校离这一步还很远。
因为课外阅读的缘故，孩子们已经具备了读题能力。
成绩如下：
97──90，22人；
89──85，10人；
84──80，6人；
79──60，13人；
不及格，4人。
成绩比较好的同学，都是听课质量高，课外阅读、写话做得比较勤奋的。
随着语文学习的深入，试卷将越来越侧重于对学生分析、理解、表达诸多综合能力的考察，要提高综合能力，光*抠教材是远远不够的，只用在掌握书本知识的前提之下，投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。
按照课文内容填空，是每试必考的。
低年级每篇课文都要背诵，对此，课后习题有明确规定。
本单元我没有请家长检查、签字，因为所有课文在课堂上都读了20来遍，我以为，如果还不会背──基本上就是不能背的了。
我不想因为个别孩子，给所有家长增添负担。
而且我以为，对于那个别的孩子，即便硬压着，一时会背了，几天一过也是照旧忘记的。
直面孩子能力的差距，不强求一致。
这样想通的结果，是自己轻松了很多。
我丝毫不以为这样对于弱孩子及其家长是不公平的──因为只要他有心，他不可能不看孩子的书，不可能不知道课后的基本要求。
如果他是不管不问的甩手派，我的忙碌岂非吃力不讨好？
每一单元结束之后，“练习”里涉及的诸如“拼音总表”、“月份大小”、“看太阳认方向”──是每试必考的。
只要上课用心听讲，认真完成作业，并做适当温习，应当不成问题。
组词，写话，短文阅读分析──也是每试必考的。
除了勤奋读写、适当训练，没有任何捷径可以走。
一个多小时之后，还有七个孩子没有做完，我毫不通融地收了他们的卷子──因为低年级考试的给定时间是一个钟头，磨蹭的习惯一旦养成，将延缓他们学习能力的提高。
而且，对于那些一节课不到就做完的同学而言，拖延时间意味着不公平竞争。
12月8日星期三晴
姐姐就是姐姐
“老师老师，星期二的值日生都逃跑了”。
昨天下午，方子裕、郭乐来皱着眉头来报告。
“不是故意逃跑，是分单双周的，他们忘记了。
你们是值日生吗？
”
“我妹妹是，我不是。
”方子裕说。
“我也不是。
”郭乐轻声道。
“现在教室里情况怎样？
”
“我和妹妹还有郭乐，我们三个弄干净了。
”
“谢谢你们，明天记得再告诉老师一次。
”
“好的！
”两人高高兴兴去了──那个胆小的女孩，一直没有露面。
我对小安说：
“姐姐就是姐姐──对于方子妍来说，郭乐也是好姐姐。
”
今天我没用她们提醒，就记得把她们三个大大表扬了一番。
也该表扬自己的好记性。
老师也不守秩序
小螺蛳，真可笑。
盖房子，不动脑。
前面造的宽又大，
后面造的尖又小。
自己想想难为，
见人就把门关好！
八个孩子八张嘴，对着我的眼睛，起劲地背诵着──惟恐我听不见，惟恐我误以为自己是滥竽充数的南郭先生。
小眼睛，小嘴巴的是高陈。
此刻，和别人不一样，他并不抬眼看我，搭拉着眼皮念念有词。
看着他因用心而眯成一条线的眼睛，不禁想起昨天早操上的情形。
从前往后，我一溜巡视过去──其实我在看孩子们的耳朵──我有这个的爱好。
一览无余之际，再一次发现，我们班小朋友几乎个个都是“大耳贼”──而“大眼贼”，是我对金戈的爱称。
高陈的耳朵堪称硕大无朋！
上下都是肉呼呼的，煞是可爱。
忍不住的情况下，伸出手来，拨弄一下红红的右片。
然后面无表情地径直过去──走了一半，猛回头，高陈还在回头看我呢。
几个孩子对着他笑。
他们一定奇怪──老师也不守秩序！
12月9日星期四晴
世界上最美最珍贵的东西
好暖的冬啊。
早操时间，抬头之际，惊讶于天空的湛蓝，真所谓一碧如洗，纤尘不染。
蓝得让人目瞪口呆，蓝得让人机心顿消──恨不得立刻融化进去，变作一样的澄澈，空灵，美丽。
第一节就是俺的语文课。
一进教室，我就告诉他们：
“我们排队出去，老师带你们看一样世界上最美最珍贵的东西！
”孩子们惊喜又诧异，我将嗓音放低，用充满怜惜与呵护的语调接着说“最美，最珍贵的东西，如果我们不小心爱护，将来就再也看不见啦──排好队了吗？
轻轻的，不要吵，跟我来。
”
孩子们轻悄悄来到操场的正中心，跟我盘腿坐下，抬起头，对真蓝得最深的西边定定地看了半分钟。
然后，然后回教室上课！
借读生
萧玲在博士论文里说到：
不仅仅是学习成绩差的同学易遭歧视──家境特殊，长得丑，长得黑，身体或者性格缺陷等都可以成为孩子在同伴中受歧视的原因。
上次选举少先队员，发现农贸市场的借读生入选率太低──这不是文明标兵，30个名额，居然只有一两个当选。
对比16：
55的人数比例，这也太不相称了。
要注意，要从显扬他们中的优秀者着手，逐步地，不露声色地扭转这种潜在的歧视倾向，以带动、激励这个不小的群落。
因为班级是一个整体，整体好的前提是每一个人都好──何况是一部分人呢。
12月10日星期五晴
有子如此
6：
30，家门口。
将要下楼之际，再一次──不放心地，儿子叮嘱他不负责任的妈妈：
“记住，12点，不见就散！
”
7：
30，学校走廊上，我对负责考勤的周向红说：
“小假，10：
45离校，给儿子配眼镜。
”
10：
45，第三节课下结束，还有不少孩子，生字没写完──在前面的基础训练上，他们耽误了不少时间。
看一个，走一个。
错的，擦了重写；不规范的，擦了重写。
窗外的爷爷奶奶着急，我比他们还急呢，但是，不完成、不查过，是绝不能放行的。
一则，他们未必记得做完；一则，质量难有保证；三则，磨蹭的习惯将更顽固。
同学之间快慢差距将更大。
当然，随着时间的推移，我不可能总这么“严防死守”。
“初级阶段”一过，看情形不能短时间内提高速度，建立时间观念的，就只有慢慢来了──所以，对于这些慢孩子而言，教师现在的盯，是改变自己的最佳机会。
11：
20，最后一个人做完了。
飞奔回家──没说的，坐出租车吧。
儿子11：
30放学，我可不能让他白等我。
之所以这个时候配镜，也是为了避免周末耽误半天。
坐在车上，觉得疲惫且头晕。
心里又一度隐痛──这样的辛苦，我儿子每天来回两趟。
车到地点，问司机：
“几点了？
”
“11：
59”──好紧张。
站在豆浆店门口，犹豫不决：
“永和豆浆”──怎么变成“喜年来”了？
进不进去呢？
门开了，出来一个俊朗温煦的帅小伙，笑着朝我招手。
顿时，眼前这个刚才还让我满心狐疑的地方，变得温馨、亲切，竟然了有点家的感觉──因为我的儿子，他在这里等我呢。
*里的桌上，半根油条，半碗豆浆。
“我今天真斯文！
半根油条，半碗豆浆，吃了20分钟。
妈妈，你想吃什么，你点吧。
”
等面条、炒饭、萝卜、甜豆花都上来了，我才觉出多要了。
“不要紧
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