统编版教育部编写六年级语文上册素材19《青山不老》知识点 图文详解 人教部编版.docx

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统编版教育部编写六年级语文上册素材19《青山不老》知识点图文详解人教部编版

部编六上语文19《青山不老》知识点+图文详解

知识点

多音字:

卷:

juǎn卷曲 juàn试卷

劲:

jìng苍劲 jìn有劲

恶:

è凶恶 ě恶心 wù厌恶

宿:

sù宿舍 xiǔ一宿 xiù星宿

词语解释:

参天:

(树木等)高耸在天空中。

肆虐:

任意残杀或迫害;起破坏作用。

文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。

盘踞:

非法占据;霸占(地方)。

文中指这儿经常发生干旱、霜冻、沙尘暴等灾害。

归宿:

人或事物最终的着落。

文中指青山是老人奋斗一生的地方。

风雨同舟:

比喻共同度过困难。

恭敬:

对尊长或宾客尊重有礼貌。

劲挺:

坚韧挺拔。

文中指在山洼山腰里的杨树、柳树挺立着,生命力非常旺盛。

反义词:

干旱——湿润 险恶——和善

恭敬——傲慢 宏伟——渺小

勇敢——胆怯 风雨同舟——过河拆桥

近义词:

盘踞——占领 险恶——凶恶

选择——抉择 恭敬——尊敬

劲挺——挺拔 风雨同舟——同舟共济

词语搭配:

(参天)的杨柳  (绿色)的波浪

(粼粼)的波光  (险恶)的地方

 

课文主题:

本文用清新的笔触向我们讲述了一位山野老农,面对恶劣的自然环境和艰辛的生活条件,仍义无反顾地投身到植树造林工作中,用十五年的时间在晋西北创造了一片绿洲的故事,赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。

课内问题:

1、文中的老人创造了怎样的奇迹?

答:

文中的老人用十五年的时间,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,将原来狂风肆虐、沙暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。

2、老人是在什么样的条件下创造奇迹的?

答:

(1)山沟环境十分险恶。

(2)生活条件艰苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相继离世。

3、课文为什么以“青山不老”为题?

答:

老人用自己的勤劳创造了这片绿洲,用自己有限的生命创造了无限的价值。

他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸,他的精神与青山共存,永垂不朽。

句子解释

  1.我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。

  窗外满山的杨柳浓密葱郁,在风的吹拂下,高低起伏,犹如海上的波浪。

作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。

  2.他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。

  面临享福与吃苦的抉择,老农毫不犹豫地选择了吃苦,选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路,因为他知道自己还有许多事没有完成,这条山沟还需要他,需要他不断地种树绿化,因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟,将自己的生命都奉献给这青山。

  3.是的,保住了这黄土,我们才有这绿树;有了这绿树,我们才守住了这片土。

  黄土和绿树是互依互存,不可分割的。

黄土提供了绿树成长所需的养料,而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土,使之不至于流失。

这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。

这片青山养育了老农,而老农用自己一生的努力,创造了这片绿色的奇迹,作为对青山的回报。

其实人与自然又何尝不是如此?

  4.他已经将自己的生命转化为另一种东西。

他是真正与山川共存、与日月同辉了。

  “另一种东西”,表面上指的是老农创造的这片绿洲,事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。

老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。

  5.这位普通老人让我领悟到:

青山是不会老的。

  老人用自己的勤劳创造了这片绿洲,用自己有限的生命创造了无限的价值。

他的生命的意义在这茫茫的绿洲中得到延伸,他的精神是永垂不朽的。

词语理解

  丈:

原市制单位,一丈约等于3.3333米。

  肆虐:

任意残杀或迫害。

文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。

  盘踞:

非法占据。

文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。

  归宿:

人或事物的最终的着落。

文中指青山是老人生命的终结地。

  劲挺:

坚强有力地挺立着。

文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着,生命力非常旺盛。

  淤泥:

河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。

文中指树下堆积的泥土。

  荡漾:

(水波)一起一伏地动。

文中指老人的院子里到处充满着绿色,到处被植被所围绕。

  治理:

管理,处理、整修。

  领悟:

领会的意思。

  风雨同舟:

在狂风暴雨中同乘一条船,一起与风雨搏斗。

比喻共同经历患难。

  山川共存:

与山川融为一体。

  日月同辉:

日月的光芒交相辉映。

  三番五次:

形容次数很多,次数频繁。

  不紧不慢:

形容心情平静,行动从容。

阅读感悟

  这是一个真实的故事,文章用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。

  文章层表现方式,将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致,同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦,也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

  老人名叫代喜增,是一位劳动模范,直隶宝坻(今属天津)人。

他出生在1899年,已于2005年去世,享年106岁。

1937年进东北林区当伐木工人。

1948年冬季,一人完成六个人的伐木量。

1951年加入中国共产党。

后任铁力林业局依吉密林场主任、铁力林业局副主任。

是中共十大、十一大代表,第二、三届全国人大代表

分段段意

  第一段1自然段:

 描写了院子外面绿意浓浓的景观和一幅喜人画卷。

  第二段2-5自然段:

 写老人改造山林及绿化山沟所面临的困难以及所取得成绩。

  第三段6-7自然段:

 写“我”的感悟:

青山是不会老的,点出文章中心意旨。

课文简说

  文章层次井然,内容清晰。

课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观,展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷,喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩;接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况:

通过山沟的大环境(即自然条件)的恶劣险峻,来衬托改造山林的艰难困苦;通过老农生活条件的简陋艰辛,突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决;通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观,展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩;最后以作者自身的心灵感触提升全文,点出文章的中心意旨。

  课文语言简练、生动,借助比喻、拟人等表现方式,将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致,同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦,也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。

  选编这篇课文的主要意图:

一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心,以及为此付出的巨大努力,拓宽学生的认识角度;二是引导学生独立阅读课文,了解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。

这也是本课教学的重点。

图文导学

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