S版语文五年级下册复习教案.docx
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S版语文五年级下册复习教案
S版语文五年级下册复习教案
第一课时
复习内容:
本学期的生字新词。
复习目标:
学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。
正确区别同音字、形近字、多音字。
复习重难点:
1、区别同音字。
2、区别形近字。
3、掌握多音字的读法。
复习准备:
本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。
复习过程:
一、复习汉语拼音。
1、辩析下列每组小写字母,并写出对应的大写字母
b-q h-n i-j f-t p-q
2、复习声母、韵母、整体认读。
3、复习音节标调
(1)出示音节xiang详jiu纠shui睡
(2)问以上的音节怎样标调?
(3)请同学到黑板上标。
(4)检查订正。
(5)总结标调方法。
出示:
有a不放过,无a找oe,i、u并列标在后。
4、j,q,x与ü相拼的规律
jqx与ü相拼,ü上两点省略不写。
例:
jūn quān xǔ jué
二、复习生字。
1、同桌互相抽查读生字表中的生字。
2、同桌互相抽查读生字表中的生字。
3、复习识记生字的方法有哪些?
4、加加法、减减法、换换法、字谜法,举例说明。
三、区别同音字。
1、出示例题。
尊()候()僵()
遵()喉()疆()
2、自己读一读,区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。
说明区别同音字的方法。
5、师生总结:
仔细观察生字,找出相同之处与不同之处,用组词区分。
四、区别形近字。
1、出示例题。
暇()恋()绵()泰()
瑕()峦()锦()秦()
2、自己读一读,区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。
说明区别形近字的方法。
5、师生总结:
区别形近字的方法
五、掌握多音字的读法。
1、出示例题。
mēn()chèn()fénɡ()
闷称缝
mèn()chēnɡ()fènɡ()
2、自己读一读,区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。
说明区别多音字读音的方法。
5、师生总结:
区别多音字读音的方法。
6、老师总结:
只要做个细心人,就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。
第二课时
复习内容:
成语与四字词语。
复习目标:
学会正确区分成语与四字词语,巩固本期学习的四字词语和成语。
复习重点:
巩固本期学习的四字词语和成语。
复习难点:
学会正确区分成语与四字词语,巩固本期学习的四字词语和成语。
复习准备:
四字词语、成语以及有关练习题。
复习过程:
一、趣味词语导入。
词语接龙游戏。
二、复习四字词语。
1、师出示:
白雪——雪白,故事——事故水平如镜绿油油高高兴兴闷闷不乐自言自语火红火红
2、齐读,边读边想,发现什么?
3、学生汇报发现。
4、你还能说出像他们一样结构的词语吗?
5、说出像他们一样结构的词语,师板书。
6、学生练习。
7、展示,评讲。
三、复习成语。
1、成语故事“手不释卷”引入。
2、学生互说积累的成语。
3、我们学了这么多成语,怎样才记得又多又快呢?
4、学生汇报回答。
5、师总结:
归类识记是一种很好的记忆方法。
6、把成语归类。
7、相机板书。
含有动物名称的成语,例:
狼吞虎咽
含有数字的成语,例:
一清二楚
含有反义词的成语,例:
南辕北辙
含有近义词的成语,例:
左顾右盼
写景的成语,例:
连绵起伏
写人的成语,例:
全神贯注
写有恒心的成语,例:
持之以恒
与战争有关的成语,例:
草木皆兵
8、比赛说出这些类别的成语若干个。
9、学生练习:
分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学
10、师总结:
汉语中的成语丰富多彩,恰当运用能使表达更准确、生动。
四、正确区分成语与四字词语。
1、怎样区分成语与四字词语呢?
2、生回答。
3、师总结。
第三课时
一、揭示复习内容。
二、复习各种类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点?
说说怎样改写把字句、被字句。
三、练习
1、改写句子:
(1)小明完成了作业。
把字句:
被字句:
反问句:
(2)这没什么可怀疑的了。
反问句:
(3)你把这本书拿给老师。
改为有礼貌的句子:
2、扩写句子:
①( )沙滩上有( )的贝壳。
②( )公园里有( )花。
③( )同学们( )玩游戏。
3、造句:
不约而同
像……像…… (造比喻句)
自豪
灿烂
四、小结:
通过这节课的复习,哪位同学说说自己学到了什么知识?
懂得了什么?
五、随堂练习:
(一)、改变说法不改变句意:
(1)一天,我一不小心扯坏了小红新买的衣服。
改成“把”字句:
改成“被”字句:
(2)深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。
缩句:
__________________________________________
(3)孩子们看书。
(至少扩三处)
扩句:
________________________________________________
(4)胜利不属于这样的队伍,还会属于谁呢?
改成陈述句:
__________________________________________
(5)我们不能同情像狼一样的恶人。
改成反问句:
_______________________________________
(6)张先生已等候在门口。
改变词序,但意思不变:
______________________________
(7)因为时间是宝贵的,所以我们要加倍地珍惜它。
改成果在前,因在后的句子:
__________________________________
(8)瓦尼亚结结巴巴地说:
“没有,我把核扔到窗子外面去了。
”
改成不用引号的句子:
_____________________________________
(9)对岸出现了无数火把。
改成比喻句:
______________________________________________
(10)鸟儿飞翔。
改成拟人句:
______________________________________________
(11)、我的自行车坏了,我只好走路去上学。
双重否定句:
(二)、扩句
1.红旗飘动。
2.太阳升起。
3.风吹落了树叶。
(三)、缩句
1.鹅毛般的大雪从空中慢慢飘落下来。
2.半边悬空的巨石在风中遥遥晃晃。
3.一艘环球世界的帆船正往回航行。
第四课时
复习内容:
复习修改病句。
复习目标:
1、了解修改病句的步骤。
2、知道病句的一些类型。
3、正确判断病因。
4、正确修改病句。
让学生懂得修改病句的原则.
复习重点:
了解修改病句的步骤。
正确判断病因。
正确修改病句。
复习难点:
正确判断病因。
正确修改病句。
复习过程:
一、教师讲故事引入:
有一个外出读书的女孩子,因为没有钱了,就写了一封信寄回给母亲说:
“妈妈,我的线(钱)已经用完了,请快点寄点线来。
……现在,经过几年的锻炼,我的肚子(胆子)越来越大了。
……”
二、学生听完故事后,说说那个女孩子的信有什么毛病,然后结合自己实际(比如写信、写作文、写日记)说说出现过什么样的语病,最后结合自己学过的知识,说说平常常见的病句类型都有哪些。
(学生先同桌讨论,然后组长汇报,老师板书:
)
常见的病句类型有:
①误用错别②用词不当
③词序颠倒④前后矛盾
⑤成分残缺⑥答配不当
⑦误用标点⑧分类不当
⑨重复啰嗦⑩不合事理
三、老师出示小黑板,学生分析小黑板上病句,找出不当之处应用自己学过的修改符号(删、补、调、换)进行修改,说说自己是怎样进行修改的。
1、练习题:
①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。
②在文娱晚会上表演了精彩的节目。
③这道题最后终于被解答出来了。
④数学作业他都做完了,只剩下最后一道题还没算出得数来。
2、学生说了之后,老师帮助学生归纳修改病句的方法:
①读:
读懂句子,明确句子表达的意思
②查:
查出病因。
③改:
对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查:
检查句子是否改通顺,看看还有没有其它语病,是还改了句子原意。
老师总结出方法之后,再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
四、老师出示已经修改好的病句,让学生说说这样修改好不好,为什么?
①星期天,我穿上洁净的衣服,把脏衣服脱下来。
(修改为:
星期天,我穿上洁净的衣服。
)
②大家的眼睛都集中到主席台上。
(修改为:
大家都集中到主席台上。
)
学生讨论之后,老师进行总结:
修改病句的原则是不改变原意,同时以最简洁的方法修改。
五、总结复习内容、方法。
第五课时
复习内容:
巩固复习比喻、拟人等修辞手法,复习学过的名言警句。
复习目标:
通过复习,让学生巩固并掌握常用的修辞手法,在平常的说话和习作中把话说得更好,说得更准确、生动、鲜明,增强语言的表达效果。
复习重点:
能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。
复习过程:
一、谈话导入:
1、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些?
2、指名说,教师板书。
二、知识点拨
1、这些修辞手法,它们的特点、作用你了解多少呢?
结合你平时积累的知识和查找的资料,把你了解的知识说给大家听听。
⑴ 比喻:
俗话叫“打比方”。
是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。
常用的比喻词有:
像、好像、似、好似、若、如、如同等。
也就是说,把一种事物比作另一种事物。
这两种事物之间有相似之处。
如:
太阳像个红球,慢慢地升起来。
把太阳比作红球。
太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。
因而这是一个比喻句。
在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物,不能是同一种事物。
比如:
小明长得像他爸爸。
尽管有比喻词“像”,但“小明”与“爸爸”是同一种事物,不能相比,因而不是比喻句。
有的句子不出现比喻词,但也有可能是比喻句。
例如:
老师是辛勤的园丁。
“老师”和“园丁”是不同的事物,它们之间有相似之处,老师辛勤地培育学生,让学生茁壮成长;园丁辛勤浇灌花朵,让花儿竞相开放,都表现出“辛勤”。
把老师比作了园丁。
因此这是一个比喻句。
所以要判断一个句子是否是比喻句,就要看是否把一种事物比作另一种事物。
要注意的是,这是不同的两种事物,它们之间有相似之处。
⑵ 夸张。
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
比如:
王若飞被关在巴掌大的牢房里。
从概念上来判断,这是一句缩小夸张。
这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。
”这两个句子一比较,就可以看出运用夸张,就更能说明牢房之小,更能突出敌人对革命者的虐待。
又如:
茉莉花开,香飘万里。
从概念上来判断,这是一句夸大夸张。
意思就是“茉莉花开了,香味很浓。
”这两个句子一比较,就可以看出运用夸张,就更突出茉莉花浓郁的香味。
⑶ 拟人。
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法,也就是赋予人的思想、动作、语言。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
比如:
小鸟在树上唱歌。
赋予小鸟人的动作“唱歌”,因此这是一个拟人句。
这句话意思就是“小鸟在树上叫着。
”这两个句子一比较,就可以看出运用拟人这种修辞手法,可以使句子就更生动。
⑷ 排比。
把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起,借以增强语气,说明道理,加深感情。
如:
芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的