父母与老师是合作伙伴关系.docx
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父母与老师是合作伙伴关系
父母与老师是合作伙伴关系
从事幼教工作连年来，耳边总会听到一些老师抱怨：
“你看那个小朋友又交空白作业，父母也不辅导辅导小孩写作业”、“这位父母也不明白有无看过咱们写的‘家园手册’，几个礼拜了也没见父母在手册上留一个字，跟父母提示过，可手册仍是原封不动”、“你看这位父母急冲冲送小孩回园，衣物也没给小孩整理，本想跟她讲讲小孩在园的事，她却说赶时刻上班没空”……
是呀！
在生活中确实有些来也匆匆、去也匆匆的父母，父母们为了工作、生活，顾了自己，又顾不了小孩；有的以为小孩年龄小，来幼儿园只是为了玩，为了让父母安心工作，还有的以为小孩送到了幼儿园；确实是老师的情形……
一、请在意家园共育的必要性
过去，父母为了工作、生活，把教育小孩的责任一手丢给老师，就一切不睬了。
但此刻，随着对家庭环境和家庭教育作用熟悉的提高，家园共育的思想已慢慢受到人们的关注，并已付诸实践。
研究表明：
在幼儿时期，家庭对小孩的教育比老师还要重要，没有父母的模范和引导，老师教得再好，也是没用的。
因此，家园共育理应成为推动幼儿素养教育最值得重视的问题之一。
二、父母与老师应是合作伙伴
家庭和幼儿园是阻碍幼儿进展最要紧的两大环境，父母和教师别离是这两大环境的施教者。
从那个意义上说，教师与父母本来就应该是一种平等合作的伙伴关系。
固然，幼儿园教师受过专业训练，并常常能学习新的教育理论、研究新的教育方式，而父母从整体上说，在这方面是比较欠缺的。
因此，幼儿园有责任向父母宣传科学育儿知识。
但父母从小孩诞生后，就看着他的成长，对小孩的了解比教师要深刻得多，而且在家庭教育实践中，积存了许多宝贵的体会，这又是许多教师所欠缺的。
因此，父母和教师应在教育小孩的进程中，相互学习，一起提高。
只有成立了平等合作的伙伴关系，家园两边才能相互沟通，紧密配合，形成共育局面——这是实现家园共育的大体前提。
三、家园共育要把握必要的方式
一、进行常常性沟通
实现家园共育，需要教师与父母以儿童进展为中心，进行常常性的双向沟通。
教师要随时向父母介绍小孩在园里的生活、学习情形，进步与不足；父母也要向教师反映小孩在家里的表现与转变。
两边彼此商讨、沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。
二、了解幼儿园的教学
为了让父母了解幼儿园的教育目标，班上的教学网络内容，教师可将班上的教学内容、周打算贴在“父母园地”中，向父母通报，提示父母观看，并可给咱们提出更好的意见和建议。
或召开父母会、家访、电话访及时与父母沟通，通过沟通两边取得共识，一起设计教育计谋，彼此配合教育。
参与幼儿园教育活动
组织父母参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。
要注意的是，不能让父母做旁观者，而是重在参与，发挥父母这一重要教育资源的作用。
父母参与的方式是多种多样的。
如请各行各业、有才能和特长的父母，到园来当“老师”——担任警察、医生、厨师等工作的幼儿的爸爸妈妈，都可请进课堂给小孩讲述、演出。
或请父母们到班上与小孩们一起制作食物、手工，一路开展游戏、娱乐及体育竞赛活动等等。
家园共育是超级重要的，有了家和园的一起教育，对小孩的健康成长，博学多才和以后的人一辈子道路是超级重要的，因此家园共育这条路是必需走下去的。
值得沉思：
家园教育的矛盾
随着父母对子女学前教育重视程度的提高，幼儿园对素养教育的实施，幼儿园和父母之间的微妙关系一直在转变，显现一时难以磨合的矛盾——在对待幼儿的学前教育、待人处事、思想道德上发生“冲突”。
究竟是父母的熟悉提高了，仍是幼儿园没有跟上步伐？
一、现象
一、在背后和老师唱反调
大班的军浩因争玩具和班上的一名同窗动起手来。
谈起这件事时，大江苑小学附设幼儿园园长余素莹心有余悸。
趁着军浩妈妈来接小军浩，那时仍是老师的她当场和军浩妈妈交代了这件事，并说明已经教育了那位打人的同窗。
那时，军浩妈妈连连颔首称是。
她那时也放下了心。
令人意想不到的是，此位妈妈一边领着小孩走出幼儿园，一边教训小孩：
“你别管老师说什么！
妈妈说你真笨啊！
竟然让人给打了？
那个周末，妈妈不给你剪指甲，好让你有‘武器’回来打那个小毛孩。
”“没方法！
第二天早上，我不敢怠慢，立刻对小军浩再次进行思想道德教育，劝说他不要进行所谓的报复。
”
二、老师苦心教育一朝毁
每逢暑假、寒假，乃至是五一、十一长假后，幼儿园的老师都得花上好些时刻去给小孩们“拨乱终归”。
大江苑小学附设幼儿园的梁老师对此深有体会。
以往，她班上的胜胜是一个遵守纪律的小朋友。
可暑假回来后却变了样。
那天小孩们预备练习早操，正排队连番拿器械。
只见胜胜一个箭步冲到队伍最前面，二话不说就想拿。
梁老师当即阻止了他，并问其缘故。
小家伙竟瞪大了眼睛，理直气壮地说：
“我妈妈从可不能排队的！
”
团结合作，相互帮忙是幼儿园老师常常向小孩教诲的道理。
大多数小孩也乐于帮忙别的小伙伴，希希也一样。
可今年国庆后，希希带回来一整套蜡笔及其他画图工具。
图画专门快完成了，希希当即把她的蜡笔、剪子等工具藏进抽屉里。
坐在她隔壁的小珍恰好把黄色蜡笔用完，就扭过头向希希借。
希希却把小头昂得高高的，说道：
“妈妈说这些东西是她买的，不能随意给他人用。
你想用什么缘故自己不去买呢？
”
3、小孩的幼儿园作业无聊？
小班的力凯对画画十分感爱好。
这次，在老师的指导下，他画出了自己心目中的“神六”，还受到了老师的夸奖。
可惜的是，当力凯兴致勃勃地把图画带回家给妈妈看时，妈妈却敷衍说：
“这是‘神六’吗？
我真不明白老师让你们画这些东西有什么用！
”
广州市向阳花艺术幼儿园园长高玉说：
“画画关于3岁左右的小孩来讲益处十分多。
一是能锻炼其小手的肌肉，二是能发挥她们的想像力，三是能培育她们的空间思维制造力。
可有些父母以为，与其让小孩们来涂鸦，倒不如让小孩们背唐诗、学英语。
”
二、声音
一、视小孩实际情形而定
有些时候，咱们父母是不能不和老师唱“反调”的。
我家的小孩自小性格就比较内向、怕事，在幼儿园常常被其他小朋友欺负。
一开始我教诲小孩不要进行“报复”。
可这不但没有令情形好转，反而变本加厉。
有些小孩屡教不改，趁着老师不注意，又欺负我家小孩，小孩也不敢立刻告知老师。
在如此的情形下，我不能不教诲他做出适当的“还击”，让其他小朋友明白他也不是好欺负的——可能这与老师所教育的结果是相反的。
但有时候只有如此才能让小孩学会适者生存。
二、应培育“狼”一样的小孩
就我所知，大多数幼儿园都教诲小孩“忍让”、“谦虚”、“老实”等我国传统美德。
但是，如此的小孩却往往得不到老师的“赏识”，我小孩确实是个好例子。
中班的她尽管会弹一手好琴，却总给那些“主动”的小孩抢了能表现自我的机遇。
而且，我的人一辈子经历告知我，像小孩如此过于“谦虚”，长大后往往在社会上容易受损害，难以出人头地。
因此，我确实是想让女儿能像“狼”那样主动出击，如此才能总占着主导地位，“秀”出自我。
因此，对幼儿园如此这种不与时俱进的教育，我并非认同，在这一点上我会自己去从头教育女儿。
三、剖析
家园教育矛盾，用一些幼儿园老师的话来讲确实是“剪不断，理还乱”。
在走访广州市几所幼儿园中了解到，要紧由以下矛盾致使。
一、素养教育＝？
“当前，幼儿园正尽力实施素养教育。
但是，家庭教育中却仍普遍存在与素养教育相距甚远的问题和误区。
”广州市教育科学研究所学前教育研究室主任李麦浪道落发园教育矛盾深层次的缘故，“当幼儿园将新的教育理论用于实践时，往往引来父母的异议。
我就曾见过因父母极力反对，而使某幼儿园不能不舍弃一套以素养教育著称的教材。
”
这对矛盾现实生活中体此刻父母重智轻德，重知轻能，轻忽全面进展；重生理、轻心理；轻忽对小孩独立人格的尊重等方面。
换句话说，父母重视直观性的学习教育功效，众多幼儿园却希望致力于小孩身心健康、良好道德素养等进展。
其实，令父母重视直观性的学习教育功效是有迹可循的。
一直以来，较多的父母容易简单地从小孩会背几首诗歌、会数多少个数来评判小孩的伶俐与否，乃至以此来决定小孩以后有无前程。
就了解，广州市绝大多数幼儿园的园长都曾听到父母关于增设小孩学写字，开外语班、数学班的要求——“你们幼儿园只让小孩们玩吗？
写字、算术才是他们要学的东西啊。
”
其实，依照教学大纲，0岁到6岁的教育不是文化教育。
幼儿园开设美术课、情景游戏、出外活动等都是有目的的，通过这些，幼儿园为小孩的各项能力进展打下基础，培育幼儿独立意识、良好情绪、情感和健康。
二、幼儿园5天教育≤父母2天教育
由于国家继续教育的进展，父母的学历层次愈来愈高，他们的教育理论反思水平也随之提高。
可是幼儿教师的学历深造和提升速度远不如社会其他行业进展得快。
一些父母的潜意识确实是：
“你尽管是小孩的老师，我要尊重你，可是我的学历比你高，你看问题还未必有我精湛。
”受这种心理的无形牵引，这些高学历父母产生了微妙的清高态度，对幼儿教师形成一种悄悄的压力。
有一名老师向父母反映，班上其他小孩画画时，他的小孩不画，而是用指甲刮油画棒；让其他小孩折纸的时候，他也不折，而是用油画棒在纸上涂鸦。
这小孩的父母都具有硕士学位，他们说：
“只要他在幼儿园高快乐兴就行，按不按老师要求去做不重要。
”老师说：
“如此的小孩可怎么教？
”
四、结语：
诚然，素养教育的实施未尽完善，而填鸭式教育带来的光环又令人目眩，相信这是令家园教育矛盾愈演愈烈的重要缘故。
当下，随着社会不断转变，成人的价值观、道德观也开始改变，乃至与传统背道而驰，他们以自身的体会，教育下一代“凡事要快人一步”，要个性张扬，以为只有如此小孩才能更适应现今社会。
问题是，一方面，在这种思想指导下的新锐教育尚未一个系统的教育理论，是不是可行还有待考究。
另一方面，幼儿园也在不断同意新的教育理念。
只只是短时间内不可能实施得如有些父母期望得那么完全罢了。
其实，幼儿园和父母的一起目标都只有一个：
为小孩好。
本着这一目标，父母和幼儿园彼此明白得，相信是能够彼此增进的。
物理上有合力、分力之称，一样地，学前教育也有。
正如李麦浪所说，小孩确实是受力物，而父母和幼儿园则是施力的两边，若二者方向一致，自然小孩的成长更快更好；相反，二者方向不一致，乃至相反，最终都将减弱家园沟通的水平与合作共育的力量，结果是减慢小孩健康成长的速度。
培育小孩在幼儿园的交际能力
前言:
当小孩进入幼儿园了,妈妈担忧小孩的问题又来了,可怕小孩会孤独,可怕小孩不给他人分享玩具,可怕小孩被人欺负等等,那么妈妈应该如何培育小孩在幼儿园的交际能力呢?
普遍说在交往上，两三岁年龄的小孩在游戏中还属于伙伴平行游戏时期。
平行游戏确实是在一路玩，扎堆玩，各玩各的，这叫平行。
但他又不是独立玩，他喜爱有伴。
到小孩四岁时显现了交往的欲望，你的给我，我的给你，一路玩，这是合作游戏的开始。
五岁时，小朋友情愿合作，喜爱合作，找朋友商量分工，这才是真正在一路玩。
应该说小孩从四岁开始才真正会与同伴交往。
三岁只是有交往的需求和愿望，可是这种需求和愿望并非是很强烈。
因此很多家长会说“我的小孩不爱跟小孩玩，确实是粘大人”。
三岁的小孩确信选择最亲热的照料者。
他对小朋友有爱好吗？
有爱好，他也喜爱凑喧闹，跟小朋友在一路玩，偶然发生玩具的传递。
他跟游戏伙伴的欢乐体会一般是通过成人帮他缔结的，比如说“皮皮喜爱你，你把你的娃娃给皮皮抱抱”，他就把娃娃给皮皮了。
好玩的东西大伙儿都爱玩，大伙儿一路玩，这是成人引导小孩如何交往。
有的小孩看到他人有好东西伸手就拿，另外一个小朋友很直接的反映确信是防御，确信把它搂住或尖叫起来，哭起来。
这种情形下必然要明白得小孩，专门是伸手要他人东西的小孩家长，应该对小孩说，“你喜爱，那怎么跟皮皮说，皮皮你能借我玩一下吗？
你能让我看看吗？
”这确实是交往的技术、策略和语言，是需要成人帮忙小孩成立的。
家长应该观看宝宝跟他人玩的时候的很多细节，然后给他很多具体的语言上、行为上的指导帮忙。
如此就能够够帮忙小孩专门好地与同龄小伙伴产生比较踊跃的互动和联系。
也有的家长说，“我的小孩就不喜爱跟他人玩”。
我也明白得，我专门明白得的是，有一些小孩在家玩具都专门充沛，然后家里的甭管看他的姥姥仍是妈妈都很投入，因此他已经很知足了。
然后跟比他小的小朋友玩的时候会感觉没意思。
入园指导宝宝有时候会寻觅跟大一点哥哥姐姐去玩，那么家长就给小孩找大一点的哥哥姐姐去玩。
小孩能力比较强，引导他把自己的东西主动分享给小的小孩，这些小的小孩因此就会喜爱他，如此能够成立他跟别的小朋友欢乐交往的体会。
大伙儿接纳他，喜爱他，他也形成一种欢乐的体会。
还有，不喜爱跟他人玩的小孩，家长能够鼓舞和安排他跟对他更友好的小朋友去玩，以体验游戏进程中的欢乐。
他跟他人玩的时候能够取得同伴一起玩游戏的体会和欢乐，他就能够够产生更多交流的愿望。
要依照每一个小孩的特点，也有的小孩专门喜爱跟比自己小的小孩玩，可是大多数的小孩都是跟成人在一路的，因此他在同伴交往的时候比较喜爱跟大一点的小孩玩，这更普遍性。
分析内在的缘故，年长的人更有体会，更知道照顾他，更明白得他行为的，更能知足他，如此一个伙伴群体的一起游戏中，他能取得更多知足和欢乐感更强。
中国幼儿网小编总结:
此刻的小孩在家什么都能够取得知足,因为大多数都是独生子,家里的长辈们又都护着他,没有人会和其争抢东西,因此小孩不知道分享,也学可不能分享,想要小孩交到更多的朋友,就多带小孩出去玩玩,让宝宝熟悉更多的小伙伴,时刻长了,小孩自然就有了朋友,也会明白什么是分享,并从中享受欢乐!
小孩不宜太早玩的10种运动
年轻父母中，约七成想让自己的小孩从小同意锻炼，为的是让小孩能有个健壮的躯体。
但儿童保健专家指出，过早地让小孩从事某些健体运动不仅无益于小孩躯体的锻炼，反而容易造成损害。
专家介绍：
人在过量运动时，为避免能量进一步消耗，人会感觉极度疲劳，满身无力，大脑反映减慢，若是长时刻过量运动，会使大脑性能受损，尤其是儿童，过量运动极易显现注意力不集中、失眠、健忘，乃至缺氧等现象。
不宜一：
拔河
拔河可能让小孩“悲伤”、“伤筋”。
从生理学角度来讲，儿童心脏正在发育中，植物神经对心脏调剂功能尚不完善，当肢体负荷量增加时，主若是依托提高心率来增加供血量。
拔河需屏气使劲，有时一次憋气长达十几秒钟，当由憋气突然变成开口呼气时，静脉血流也会突然涌向心房，损伤小孩柔薄的心房壁。
有医学工作者曾对250名5至6岁的儿童在拔河竞赛中进行生理检查，发觉心率均高，赛后1小时有30%的儿童心率未能恢复正常。
除对心脏造成阻碍外，拔河还可能伤到小孩的“筋骨”。
儿童时期躯体的肌肉要紧为纵向生长，固定关节的力量很弱，骨骼弹性大而硬度小，拔河时极易引发关节脱臼和软组织损伤，抑制骨骼的生长，严峻的还会引发肢体变形，阻碍儿童体形健美。
另外，拔河是一项对抗性较强的运动，小孩争强好胜，集体荣誉感强，竞赛中往往难以操纵爱惜自己，极易发生损伤。
不宜二：
力量锻炼
儿童生长发育时都是先长身高，后长体重，而且他们的肌肉力量弱，极易疲劳。
也确实是说，躯体发育以骨骼生长为主，尚未进入肌肉生长的顶峰期。
若是那个时候让小孩过早进行肌肉负重的力量锻炼，一是会让小孩局部肌肉过度强壮，阻碍躯体各部份匀称发育；二会使肌肉过早受刺激变发达，给心脏等器官造成较重的负担；另外还可能使局部肌肉僵硬，失去正常弹性。
因此，父母不要让小孩从事大人常练的引体向上、俯卧撑、仰卧起坐等力量练习。
若是要练习肌肉力量，从初中一、二年级开始比较适合。
不宜三：
长跑、负重跑
长跑属于典型的撞击运动，对人体各关节的冲击力度很高。
小孩常常长跑锻炼，对关节处的骨骺发育不利。
尤其是在坚硬的马路上进行冬季长跑时，对关节冲击力更大，骨骺容易显现炎症，从而阻碍小孩长个子。
长跑也是一项心脏负荷运动，儿童过早进行长跑，会使心肌壁厚度增加，限制心腔扩张，阻碍心肺功能发育。
另外，儿童时期体内水分占的比重相对较大，蛋白质及无机物的含量少，肌肉力量薄弱，若参加能量消耗大的长跑运动，会使营养入不敷出，妨碍正常的生长发育。
另外，捆绑着沙袋进行负重跑，小孩的跑姿容易变形，错误动作容易致使运动损伤。
不宜四：
扳手腕
儿童四肢各关节的关节囊比较松弛，牢固性较差，扳手腕容易发生扭伤。
另外，犹如拔河一样，屏气是扳手腕时的必然现象，如此会使胸腔内压力急剧上升，静脉血向心脏回流受阻，而后，静脉内滞留的大量血液会猛烈地冲入心房，对心壁产生过强的刺激。
若是长时刻用一臂练习扳手腕，可能造成双侧肢体发育不均衡。
不宜五：
极限运动
专家以为，青年儿童的体育锻炼，一要遵循儿童自身躯体生长发育的规律；二要考虑儿童青年躯体的解剖生理特点。
小孩处于生长发育期，器官各方面尚未成熟，自然很难经受极具“挑战性”的极限运动，而且很容易造成损伤，比如超过儿童躯体自身经受能力几倍的大运动量，就有可能致使儿童肌肉因长期处于极度疲劳状，造成肌肉疲劳损伤，容易留下运动损伤后遗症。
另外，正处于生长发育的小孩，关节中的软骨尚未完全长成，长时刻过度磨损膝盖软骨，往后容易形成关节炎。
研究表明，儿童时期的膝盖损伤成年后患关节炎的可能性会增加三四倍。
不宜六：
兔子跳
在做兔子跳运动时，人体重心所经受的重量相当于自躯体重的3倍，每跳一次膝盖骨所经受的冲击力相当于自躯体重的三分之一，如此对骨化进程尚未完成的小孩来讲，很容易造成韧带和膝关节半月板损伤。
不宜七：
倒立
尽管儿童的眼压调剂功能较强，但如果是常常进行倒立或每次倒立时刻太长，会损害眼睛对眼压的调剂。
不宜八：
碰碰车
10岁以下儿童不宜玩碰碰车。
青年儿童的肌肉、韧带、骨质和结缔组织等均未发育成熟，超级脆弱，受到强烈震动时容易造成扭伤和碰伤。
不宜九：
滑板车
8岁以下儿童不宜玩滑板车。
儿童躯体正处于发育的关键时期，若是长期玩滑板车，会显现腿部肌肉过度发达，阻碍躯体的全面进展，乃至阻碍身多发育。
另外，玩滑板车时腰部、膝盖、脚踝需要使劲支撑躯体，这些部位超级容易受伤，因此必然要做好防护，最好有父母陪护，而且找平坦宽敞的非交通区域玩耍。
不宜十：
小区健身器材
公共健身器材对安全要求很高。
例如目前最普及的“太空漫步器”，依照其两脚间规格，明显是只适合成人利用的，而有关警示上只对运动的形式、健康禁忌做了规定，关于利用者年龄并无专门限制。
而很多青青年也把这些器材当做了玩具。
目前儿童利用健身器材不妥引发损害不断增多，乃至显现了重伤、残疾的现象。
据了解，小区里的健身器材原则上确实是给中老年人配备的，目前尚未安装适合儿童的健身器材。
专家指出，过早从事某一专项体育运动对未成年儿童也是一种损害，其中包括：
疲劳性骨折、月经失调、疲劳过度、饮食功能失调和情感压抑等问题。
因此，专家以为父母应当鼓舞儿童参加多种体育活动，而不要希望小孩在青年时期就制造某些体育项目的奇迹。
一些儿保专家以为，针对青年儿童躯体发育特点，父母能够让小孩进行跳绳、弹跳、跳皮筋、拍小皮球、踢小足球、打小篮球、游泳等体育运动，这些项目既有助于增加青年儿童的身高，又可不能损害躯体。
另外，关于尚未发育成熟的儿童，一次运动时刻最好不要超过一个小时，距离十几分钟，休息一会后再运动。
一天的运动量不能过大，以运动后小孩不感到疲劳为限。
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