《做最好的班主任》读后感5篇.docx

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《做最好的班主任》读后感5篇

《做最好的班主任》读后感5篇

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　　　　我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。

　　在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!

做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。

读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。

远离浮躁与平庸。

做一个阅读者，生命将更加精彩。

　　从他的教学中，感觉最大的是：

他不仅仅是在教书，而更多是在育人，教会本领。

他多年如一日认真负责地对待学生，不管优生差生，真不容易。

更难能可贵的是他都能把自己的体会记写下来，传播出去。

当初也不是想着要出书什么的，只是一种习惯，一种责任，现在看来却是无价之宝了，是一份上佳的教育记录。

　　在读李老师的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。

我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。

　　书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：

永远不要对你的学生扬起你的拳头;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

　　李老师教的是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。

所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。

对于我而言，我要学的他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。

希望有一天，也可以说：

班主任，让我的生活如此精彩!

　　我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

在一定意义上说，读书就意味着教育，甚至意味着学校。

教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。

　　如何做一名合格的教师?

自己只有不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论知识，才始终是一名合格的教师。

教师读书当然不仅是为了学生。

随着新课程改革的实施，教师”一言堂”已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

　　暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。

这本书是李镇西老师26年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。

从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。

　　1、要热爱学生。

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。

特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。

要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。

　　2、给学生以尊重。

尊重比热爱更为重要。

因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。

一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动力源泉。

为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

　　3、做学生的朋友，走进孩子内心

　　真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。

　　小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。

教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。

教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。

　　4、让学生当主人。

知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。

这就决定了学生的主体地位。

因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。

　　5、改变自己。

师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。

因此，构建良好的师生关系关键在于教师。

作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。

很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。

其次，应该做好角色的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。

　　总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。

在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。

　　近期我读了李镇西的《做最好的班主任》一书，感悟颇深，也从中学到了下面的的一些提示，在此与各位同仁一起分享一下：

　　一、科学民主的班级管理

　　李老师作为一名班主任，在班级管理上是科学的、民主的。

从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。

比如：

从给学生良好的第一印象;给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。

还有给我比较震动的是他用“法治”代替“人治”，就是在制定班规的时候由全班同学来决定，而不是由班主任一个人定，即使班主任本人也要遵守。

　　二、要真心地爱学生

　　常听到有的班主任抱怨说：

我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗?

其实他们片面理解了爱心的涵义。

李老师告诉我们，爱心应该是日常生活下自然而然的一种情感和行为。

　　对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。

其实正如李镇西老师所言：

“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。

所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。

”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。

所以让我们真正做到爱学生吧!

爱每一个学生。

　　陶行知说：

“真教育是心心相印的活动”，而班主任是最能和学生心心相印，最能真正领略到“人学”的魅力。

当下课了，我坐在讲台边休息时，总会有孩子围过来说：

“老师，要不要我去办公室给您端水喝?

”“老师，我给您送本子吧，您休息!

”看到孩子们真诚的笑脸，关切的眼神，我倦意顿消了。

　　三、转化后进生

　　每一位老师都会遇到各种各样的学生，而让我们头痛最多是后进生，甚至在办公室与任课老师讨论比较多的也是后进生，比如某某学生本节课不遵守纪律，课间休息破坏了公共财物，还说这些人真是没办法了。

李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。

他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。

在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：

写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。

以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光看待，用”学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

　　四、坚持写教育随笔、日记

　　他几十年如一日的给他的学生写教育日记，教学随笔，教学反思，与学生家长通信，为他的学生班级史册，他把一个个教育智慧，教育故事记录了下来，让平淡的生活成就了辉煌的业绩，他的这种持之以恒的精神最打动我的心。

我想我以后也要多写写这样的教育随笔、日记等，这样对我自己各方面的成长有帮助。

　　这本书看后，对于李老师的一些话要铭记在心：

不要用刻薄的语言对你的学生说话;宁可让学生欺骗多次，也不要冤枉学生一次;无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说”你是不可救药的“。

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