二年级写话教学设计.docx
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二年级写话教学设计
二年级写话下册教学计划
学情分析：
本学期，我班学生人数与上学期基本持平，优生人数和学困生人数基本不变，因而在这样的情况下，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。
上学期，我的教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上，鼓励学生利用生活常见的字多认字识字，鼓励学生多阅读，以提高语文素养。
经过一个学期的努力，许多学生的阅读能力和写话能力有所提高，总体成绩有了进步。
本学期，在学校轻负担提质量的思想指导下，围绕着提优辅差的理念，我要重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让学生自有阅读，自有吸取课外营养。
提高学生的写作兴趣。
教学目的：
1、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。
在阅读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
3、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学科竞赛。
能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
4、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
5、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌
6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
在写话中，学习使用逗号。
7、对周围事物额，并能表达自己的感受
教学重点：
1、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
2、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
3、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
4、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学难点：
1、在教学活动的每一个环节注意从儿童的生活实际出发，在实际生活中捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
2、儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与活动的方式，实现自我的，主动的教育过程，将道德认识转化为学生自觉的道德行为教学活动中注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。
教学措施：
1、教学活动要源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。
从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。
2、创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。
教学活动形式：
讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动，教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事，讲授等形式。
二年级下册写话教学进度安排表
周次
时间
内容
课时
备注
1
3.5——3.9
养成好习惯
2
2
3.12——3.16
我的妈妈
2
3
3.19——3.23
校园的春天
2
4
3.26——3.30
帮妈妈做家务
2
5
4.2——4.6
植树
2
6
4.9——4.13
学写请假条
2
7
4.16——4.20
花伞借给谁
2
8
4.23——4.27
有趣的游戏
2
9
4.30——5.4
期中考试
10
5.7——5.11
记一次拔河比赛
2
11
5.14——5.18
运木头
2
12
5.21——5.25
学写启事
2
13
5.28——6.1
我的小伙伴
2
14
6.4——6.8
懂事的孩子
2
15
6.11——6.15
可爱的动物
2
16
6.18——6.22
童年趣事
2
17
6.25——6.29
美丽的夏天
2
18
7.2——7.6
期终复习
19
7.9——7.13
期终考试
习作一：
养成好习惯
教学目标：
1、创设情境，激发学生表达的欲望，唤醒孩子言语表达的能力。
2、通过比较阅读，学生明白怎样将事情的经过写清楚、写具体，使读者如临其境。
3、能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，好习惯的养成要花费许多的心血，从而受到良好的思想教育。
教学重点：
能在写作的同时感受到好习惯让人受益终生，从而受到良好的思想教育。
教学难点：
能将事情的经过写清楚写具体，文章内容丰富、生动。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入与情境创设：
同学们，今天的课堂老师给大家带来了一个真实的故事，大家想听吗？
20世纪30年代，在英国一个不出名的小镇里，有一个叫玛格丽特的小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。
父母经常向她灌输这样的观点：
无论做什么样的事情都要力争一流，永远走在别人前头。
就这样，玛格丽特即使是坐公共汽车，也都是坐在最前排。
正是因为父母“残酷”的教育以及“永远坐前排”的习惯，才培养了玛格丽特积极向上的决心和信心。
在以后的学习、生活和工作中，她总是保持“坐前排”的习惯，正因为如此，40多年后，英国乃至整个欧洲政坛才出现了一颗耀眼的明星——“铁娘子”撒切尔夫人。
撒切尔夫人是英国保守党第一位女领袖，也是英国历史上第一位女首相，创造了蝉联三届，任期长达11年之久的记录的女首相。
听了这个故事，你有什么感受？
培根曾说过：
习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！
人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。
是好习惯，会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。
叶圣陶先生认为，教育就是养成良好的行为习惯。
那么，你在父母、老师或其他什么人的教育下养成了那些好习惯呢？
这节课就让我们一起来晒晒自己的好习惯。
二、晒晒我的好习惯：
（一）同学们在日常生活中你养成了那些好习惯呢？
晒晒自己很得意的好习惯吧！
学生自由交流。
我在学习上的好习惯：
1、回到家，第一件事就是写家庭作业，而且在学校还做了一点，这样在家里就减轻负担了！
2、我几乎天天写日记，把当天发生的有趣的事记录下来，回头看看，可有趣了！
3、我一写完家庭作业就马上把书本装好，这样第二天早晨就不用急急火火的装书本了，因为时间紧，就算早晨装书本，太急，容易落东西。
4、有时候总喜欢把没学过的课文提前预习一下，把学过的课文再复习一下。
5、在读课外书的时候，喜欢把以前不知道的名言等记在脑子里，如：
明知山有虎，偏向虎山行......
我在生活中的好习惯：
1、每天至少喝10杯温开水。
2、早饭吃的不多不少有营养，午饭吃的饱饱的。
3、晚上喜欢用热水泡脚。
4、在家主动帮爸爸妈妈干些力所能及的家务活。
5、过马路时，主动看红绿灯，还要左右看有没有车辆，然后再从斑马线上走过去。
6、看见有垃圾的话，我会主动把垃圾捡起来，扔进垃圾筒里......见到废纸主动捡起，让水管不再流泪，说普通话，我讲究卫生，）
（二）这些习惯是怎样养成的呢？
或许因为它的养成，你有了一段难忘的经历；或许它的养成，需要一次次近乎“残酷”的教育；或许是一次深刻的教训，成就了你的好习惯；或许某一事物带来的启示，促使你养成了良好的习惯。
说出你的好习惯背后的故事吧！
（三）你们的这些好习惯的养成的背后有这么多的故事，那么这些好习惯给你带来了哪些好处呢？
（四）看来好习惯的确然我们受益无穷，在别人的启发下，你又打算养成哪些好习惯呢？
第二课时
一、导写点：
同学们说的太精彩了，可是有的同学一直没有表现的机会干着急，下面我们机会均等，动笔写一写吧！
写作时一定要心有读者哟！
1、你可以选择你的一种好习惯，把它的形成过程写具体。
2、也可以用手中的笔记下今天发生的事情，把你真实的感受写下来。
写完后咱比一比，谁写的多，谁写的生动有趣！
二、通过交流，完善自己的作文读悟评改展（40）
1．小组读。
（5）
请同学们在小组内读一读自己的作品，不通顺的可以改一改。
选出写的最多的作品。
2．全班展
全班展示作品（2—3人）（谁愿意给大家展示一下？
）前台朗读，掌声鼓励。
3．评同伴
下面同学们认真听，静下心来思考：
他把事情的经过写清楚了吗？
他的作文的优点是什么？
你可以给他提哪些建议呢？
4．展示学生优秀作品。
好文章是改出来的！
今天老师还给大家带来了同龄人作品《我养成了爱读书的好习惯》我们一起来欣赏一下，看看我们能向这位同学学到什么呢？
你有什么好的建议吗？
请打开文本，仔细默读，想一想，把你认为好的词句标一标，画一画，可以作批注。
一会儿我们交流一下。
如果你认为，她们的作文中的某些优点你的作文也有，可以在夸完她们之后，读读你作文中相关的句子，再夸夸自己。
三、例文欣赏
我养成了爱读书的好习惯
习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。
因此人从小起就应该培养一种良好的习惯。
而我就养成了一个爱看书的好习惯。
好习惯不是与生俱来的，需要一个逐渐培养的过程，一旦形成便受益无穷。
说起我爱看书的习惯还有一段故事呢！
有一次，中午休息时，同学们围在一起正考虑玩些什么游戏，忽然詹小雨提议玩成语接龙，还说了游戏规则：
两个成语要首尾同字，看谁成语接得多而快。
我一听心想：
我平时不看成语，这下可要出丑了。
但其他的同学都答应了，我也只能硬着头皮答应。
接着詹小雨就说：
“我先来打头炮！
”
“用行舍藏”，好难的连的成语，詹小雨一开口就给后面的金亦伟来了个“下马威”。
可是出乎意料的是在我认为那么难的成语，对金亦伟来说只是小菜一碟，他不假思索的连了个“藏头露尾”。
轮到王思捷，她蹙眉琢磨了一阵，连了个“尾大不掉”，接着就有同学连了个“掉以轻心”“心？
”怎么连呢？
正当我急得抓耳挠腮，窘得不知如何是好时，詹小雨说：
“心，我来帮你吧！
”接着就说：
“心急如焚”。
我们一共轮了四个回合，我却只答出了一个，而且还是较尽了脑子。
别的同学都能口若悬河，而我却呆若木鸡，这说明我看的书实在是太少了，以至于我知道的成语少之又少。
自从这次我出了丑后，回到家我就让妈妈、爸爸帮我买来了许多书籍。
从《成语故事》到《小学生作文》，从《安徒生童话》到《十万个为什么》．．．．．．通过一段时间的坚持，我养成了爱看书的好习惯。
从书中我学到了不少知识，不但丰富了我的头脑，还给我带来了无穷的乐趣，也使我的作文水平有了很大的提高。
伟大的文学家高尔基说过：
“书是人类进步的阶梯”。
而我爱看书，就犹如老鼠爱大米、小鸟爱蓝天、小猫爱鱼儿，小狗爱骨头。
爸爸、妈妈也为我能养成看书的好习惯而感到高兴。
4、学生自己修改作文。
5、誊写作文。
习作二：
我的妈妈
教学目标：
1、掌握一人一事的写作方法
2、会用具体事例说明特点
教学重难点：
把人物写活，突出人物的特点。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、出示习做题目
师：
同学们，这次在作文要求写“我熟悉的一个人”，我们就写“我的妈妈”吧，怎么样，好些吗？
你们议论一下吧。
师：
有些同学好像犯难了。
“写什么呀”同学们是否存在着“不知道该写谁”和“写她什么事”两个难点。
二、学习范文写法
1、指名读《我的妈妈》
思考：
这篇文章的作者是谁？
文章里主要写了什么事？
（妈妈对小作者很严厉：
很早被叫起来，抗议无效，作业写得不好还要重新写......）
同学们你们觉得这些事是真的还是小作者瞎编的呢？
你觉得她讲得是他妈妈的事还是别人妈妈的事呀？
（这么小的事，肯定是曾经发生在她身上的啦，这有什么好编的）
对呀，如果小作者不从真事入手，写的是别的同学的妈妈和别人的事，你觉得有意思吗？
三、确定习作对象
同学们“我的妈妈”这个作文题，有什么特别难懂的地方吗？
2、写谁呀？
（写我的，自己的妈妈）.那你自己的妈妈你认识吗？
这篇文章不能写别人哦，只能写她。
3、现在谁能准确地告诉大家，你的妈妈叫什么名字？
在哪里上班？
4.同学们。
这次习作必须老老实实写自己的妈妈。
谁非要借别人的妈妈写，我可不允许。
如果妈妈知道了相信也不允许的。
四、学写“一人一事”
1、同学们，写谁的问题我们已经说完了。
那么这篇文章怎么写呢？
能把妈妈的事都写出来吗？
2.、由于我们的作文刚刚起步，所以啊老师不建议同学们把妈妈的事都写出了。
我们就采用“一人一事”的写法。
3.我们再看看范文《马虎妈妈》就是采用这种写法的。
谁愿意读给大家听听。
思考：
有关妈妈的故事很多很多，但是小作者在这篇文章中写了几件事啊？
写了一件什么事？
通过这件事我们知道小作者的妈妈是一个怎样的妈妈呀？
（马虎、有趣的妈妈）
五、谈论一篇范文
“一人一事”的写法，是很好掌握的。
接着我们看看同是三年级小朋友写的一篇范文。
思考：
这个同学的妈妈是做什么的？
写了妈妈的什么事？
（粮油店售货员）（帮小女孩缝布袋的故事）
只能写工作中的妈妈吗？
（有意义的都可以写）
六、小结习作要求
1、这次习作写谁？
（板书：
一定要写自己的妈妈）
2、最好采用什么方法写呢？
（板书：
“一人一事”的写法）
第二课时
1、例文欣赏
我的妈妈
我有一个性格温柔的妈妈。
她有一双水汪汪的眼睛，不太高的鼻子，一张小小的嘴巴，一双浓浓的眉毛，瀑布般的黑发。
有一次，妈妈得了一种叫胆结石的病。
腰常常会痛，就到医院检查，检查之后，医生说肚子里的一样东西正有渐渐地扩大，不知道是什么东西，所以需要住院观察。
医生把妈妈安排在特殊的病房里，护士轮流看护着，妈妈特别感动。
到吃中午饭的时间了，医院饭还没煮好，我怕妈妈饿着，就对妈妈说：
“我去给你买一盒盒饭吧。
”说完，我急急忙忙地跑了出去，这时，正好下着狂风暴雨，我在大雨中狂奔，生怕盒饭卖完了。
于是，我更加卖力了，越跑越快，终于跑到了卖盒饭的地方，只剩下最后一盒，要是晚一分钟就被别人买走了。
回到医院，我将盒饭递给妈妈，妈妈直夸我是个好孩子，接着就狼吞虎咽起来。
我给予妈妈的爱，不用妈妈回报。
爱是有力量的，也是人世界最伟大、最无私的。
我想大声地呼喊：
“妈妈，我爱您！
”
我的妈妈
我有一个慈祥的妈妈。
下面，我来用“语言照相机”给她照张相吧！
她长着一双大大的眼睛，双眼皮。
微微翘起的鼻梁下有一张严厉的嘴巴，个子不高。
妈妈的手很粗糙，因为爸爸在外面出差，家务事都由妈妈干。
比如：
打扫卫生、洗衣服等，她的手怎么不会变得粗糙呢？
但是，手粗糙也没关系，当她那双手轻轻抚拍着我入睡时，同样会给我带来温暖，让我渐渐地进入梦乡。
平时妈妈对我的学习方法很关心。
无论怎么忙，我的作业她都会认真检查，我不会做的题目她都会耐心地教我。
如果写作业马虎了，她经常会提醒我，要我仔细些。
她安慰我：
“其实你也挺乖的，改掉这个毛病，就更乖了。
”听了妈妈的话，我暗下决心，一定要改正这个粗心的坏毛病。
暑假，妈妈知道我学习很疲倦，就带我去旅游，增长见识，我都在外面学到了许多知识。
因为我爱妈妈，所以我了解妈妈，妈妈就是这样无微不至地关心我，我为我有一个好妈妈而感到自豪。
二、学生继续习作，教师巡回指导。
三、抽学生作文进行评议。
1、学生自己上台读作文，评议。
2、组织学生进行交流、评议：
①事情是否完整、通顺。
②想象是否合理，将人物的话语、动作写具体。
四、学生根据评议自己修改：
1、自由修改。
2、互相修改。
五、誊写作文。
习作三：
感受春天
教学目的：
１、通过活动，要求学生在过去感知春天的基础上进一步了解春天的特点。
细心观察春天，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
２、敢于，乐于说出自己的发现和自己的内心的感受。
３、培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。
４、能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学重点：
培养学生善于观察，乐于感受生活的能力，能把自己看到的，听到的，感受到的说出来和伙伴们交流，训练表达能力。
教学难点：
能写几句话，说说春天里的发现，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、以歌激趣，说春天
１、导入：
同学们，今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？
２、播放《春天在哪里》。
３、师生交流：
你听到了什么？
又想到了什么？
４、教师小结，揭示话题：
春天已经悄悄来到我们身边，春天是那么美好，有红花、有绿草、还有会唱歌的小黄鹂。
春天如诗如画，春天在小朋友的眼睛里。
今天老师要看看哪双小眼睛最亮，能找到春天，知道春天在哪里！
二、以画引说，谈发现
导语：
每双小眼睛看到的春天都不同，下面我们就一起去欣赏一下春天的美景，相信大家会有很多新的发现，新的感受。
让我们一同走进春天，感受春天的快乐：
１、播放描绘春天景物的课件：
教师启发学生说出自己的新发现，与同学们一起交流，鼓励用不同的方式，表达不同的感受。
联系第一课《找春天》中：
“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
”进行引导学生说出不同的感受。
２、说一说自己在生活中看到的春天，春天里的发现。
从看到的，听到的，闻到的，感觉到的说一说发现的春天。
调动多种感官去感受春天的不同。
３、启发学生从植物的变化，动物的变化，人们活动的变化等几个方面去发现，并能说一说。
三、自由畅想，赞春天
１、在春天里，你发现同学们最想去做什么？
（小组交流）
２、引导学生说出自己的想法、希望。
一年之计在于春，春天新的开始，是新的起点，更是新的希望。
３、这么美丽的春天，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？
你想对它说什么？
朗诵赞美春天的诗。
４、根据学生自己的想法，发表独特感受，培养口语交际能力。
在和春天的对话中，感受春天的美丽，激发对大自然的热爱，对春天的赞美之情。
让学生选择自己喜欢的方式赞颂春天，目的是尊重学生的人格，尊重学生的差异，尊重学生的爱好，张扬个性。
四、音乐感受，画写春天
１、演春天：
用自己的身体，扮演春天中动植物的样子，表现春天的欢快。
评析：
律动是用肢体语言表现音乐形象的过程，学生自由模仿，个性体验，得以尽情展现。
２、画春天，并给画配上一小段话，鼓励用上好词佳句，重在自己的发现。
３、教师巡视指导，鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中的词句。
能力较强的学生，不仅要写出自己的新发现，还应大胆想象。
第二课时
1、观察图片，欣赏例文。
春天的校园
2、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
三、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
四、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
习作四：
帮妈妈做家务
教学目标：
1、能把学做一件家务事的过程写清楚,做到语句通顺,意思连贯
2、培养学生热爱劳动的好习惯和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
教学重点和难点：
教学要点:
把劳动的过程写具体
教学难点:
文章要有开头和结尾
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、了解做家务的经过，把事情基本说清楚。
2、培养学生热爱劳动的好习惯
教学经过：
一、课前谈话，激发写作兴趣
1、聊聊自己在家里的生活情况,会哪些家务活并交流做家务的感受.
在学做家务的过程中，你感到最困难、最有趣的是哪一次？
遇到什么困难？
出了什么"洋相"？
是怎样克服和改进的？
2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?
学生自由发言
二、我们看看范例是怎样写的?
（读范例,懂得写学做家务事的方法和要求）
学生总结写作方法：
这次作文是写什么的，要求是什么，要注意什么
老师归纳：
写作内容：
学着做的一件家务事
写作要求；把做事的经过写清楚
注意事项：
写之前要先想好
（1）写哪一件家务事？
（2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？
（3）做的过程有没有遇到困难？
有了困难又是怎样克服的？
3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,开始动手写作
三、学生自己作文，教师巡回指导。
重点对作文能力较差的学生进行个别辅导。
第二课时
教学目标
1、完成作文，并进行适当的修改，使文章连贯通顺
2、从劳动中获得快乐，明白自己的事情自己做，培养生活自理能力
教学过程：
3、观察图片，欣赏例文。
4、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
三、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
四、展示台
1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2、展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
习作五：
植树
教学目标：
1、通过看图说话写话，激发孩子们走进大自然的兴趣。
2、在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。
3、启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4、能看图写几句话。
教学重点和难点：
教学要点:
在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，用几句完整的话表达出来。
教学难点:
启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
课时安排:
2课时
教学过程：
第一课时
一、说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语？
（指名说） （课件出示词语）
春回大地 万物复苏 百花齐放 万紫千红 阳光明媚 百鸟争鸣 天气晴朗 春风拂面 鸟语花香 春暖花开
（过渡：
看来大家前段时间的学习都很认真，积累了很多关于春天的词语。
）
2、春天来了，你喜欢做什么呢？
师小结：
看来大家都非常喜欢春天。
老师和大家一样，也非常喜欢桃红柳绿的春天，现在让我们一起坐上神奇的校车走进图画里，去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干
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